高校英語(yǔ)教學(xué)改革新探

李佳

摘要：伴隨改革開放的不斷深入，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活水平越來(lái)越高，在享受物質(zhì)生活帶來(lái)富足的同時(shí)，進(jìn)一步進(jìn)行文化知識(shí)的探討。通過(guò)科學(xué)技術(shù)的力量，世界各地的溝通越來(lái)越頻繁，對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的人才需求量也越來(lái)越高，與此同時(shí)進(jìn)行有效的高校英語(yǔ)教學(xué)改革是時(shí)代的要求，也是我國(guó)社會(huì)精神文明建設(shè)中重要的教育事業(yè)發(fā)展決策。面對(duì)當(dāng)下在高校英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和研究，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生沒有意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體，不能進(jìn)行有效的外語(yǔ)練習(xí)來(lái)提升自身的英語(yǔ)水平。因此，本文針對(duì)當(dāng)下高校英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，提供有效促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的措施，希望能夠?yàn)楦咝Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)改革貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ);教學(xué);改革;以練促講

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）43-0096-02

一、前言

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的不斷發(fā)展，全球范圍內(nèi)各個(gè)國(guó)家的溝通越來(lái)越頻繁，為了實(shí)現(xiàn)良好的文化交流，對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)變得尤為重要?，F(xiàn)在高校已經(jīng)全面地開展了英語(yǔ)教學(xué)的深入活動(dòng)，并且對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了質(zhì)量層面的改革，這些措施都是為了更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)成果展示。當(dāng)下，我國(guó)社會(huì)的高校英語(yǔ)教學(xué)面臨著傳統(tǒng)教學(xué)方式向新型教育方式的改革轉(zhuǎn)變，在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境中還存在許多問題，要想取得教學(xué)改革的良好成績(jī)，就需要堅(jiān)持完善教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本文針對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)行分析和探討，發(fā)現(xiàn)增加學(xué)生練習(xí)的實(shí)踐操作能夠提升教學(xué)效率，促進(jìn)課堂教學(xué)成果驗(yàn)收。

二、高校英語(yǔ)教學(xué)改革的重要性

進(jìn)行高校英語(yǔ)教學(xué)的改革具有非常重大的意義，是提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和提高國(guó)家綜合實(shí)力的有效途徑，能夠促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)文化的未來(lái)發(fā)展，可以提升我國(guó)的綜合國(guó)力，與世界文化經(jīng)濟(jì)更好地交流和互動(dòng)。

（一）高校英語(yǔ)教學(xué)改革增加英語(yǔ)溝通實(shí)用性

傳統(tǒng)高校的英語(yǔ)教學(xué)方式是單純地依靠教師進(jìn)行知識(shí)理論的傳遞，就是按照書本和教案照本宣讀，從小學(xué)到現(xiàn)在的重復(fù)性英語(yǔ)教學(xué)很大程度沒有提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用性，都是最基礎(chǔ)的簡(jiǎn)單問候交流，對(duì)于高校學(xué)生未來(lái)工作中使用的專業(yè)英語(yǔ)沒有學(xué)習(xí)的支持力量。必讀高校學(xué)生走出院校后，可能參與到的工作內(nèi)容包含了化工、機(jī)械、法律等，傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容實(shí)在很難滿足英語(yǔ)溝通交流的實(shí)用性。進(jìn)行高校英語(yǔ)教學(xué)的改革，能夠積極地促進(jìn)學(xué)生在未來(lái)生活和工作中的交流溝通技能，是有助于社會(huì)發(fā)展的良好途徑，也為專業(yè)型人才的培養(yǎng)提供了有效的引導(dǎo)方法[1]。

（二）建立完善的高校英語(yǔ)教學(xué)改革促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，在很大程度上阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從前的教學(xué)理念是依靠教師在課堂上進(jìn)行書本或者教材的閱讀傳送方式，進(jìn)行人才復(fù)制的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生缺乏個(gè)性，沒有積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，很大程度上阻礙了專業(yè)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，不利于社會(huì)需求的進(jìn)步。高校英語(yǔ)教學(xué)改革是為了提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)教師的引導(dǎo)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分地做到學(xué)以致用的教學(xué)成果傳遞，促進(jìn)專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。專業(yè)人才的自主性培養(yǎng)，有助于在學(xué)生未來(lái)生活工作中提供有效的效率建議，促進(jìn)專業(yè)人才為國(guó)家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)，提升我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文明建設(shè)。

（三）進(jìn)行高校英語(yǔ)教學(xué)改革能夠有效促進(jìn)我國(guó)與世界的交流溝通

進(jìn)行有效的高校英語(yǔ)教學(xué)改革，能夠促進(jìn)我國(guó)社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)機(jī)制的不斷完善，充分地進(jìn)行專業(yè)性人才的培養(yǎng)，能夠滿足我國(guó)社會(huì)的發(fā)展需求，是利國(guó)利民的改革政策和有效措施。全面的高校英語(yǔ)教學(xué)體制，能夠完善傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的弊端問題，進(jìn)行較多的聽說(shuō)練習(xí)，能夠提高日常英語(yǔ)教學(xué)中課堂教育效果，在實(shí)際的生活中建立激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的口語(yǔ)聽說(shuō)練習(xí)，能夠幫助學(xué)生對(duì)于自己相關(guān)專業(yè)知識(shí)體系的認(rèn)知，促進(jìn)專業(yè)人才的培養(yǎng)。拓展傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被封閉的教學(xué)環(huán)境，體驗(yàn)與生產(chǎn)生活相協(xié)調(diào)的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)一步為世界交流作出努力，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文明建設(shè)的重要工作。培養(yǎng)專業(yè)型人才對(duì)社會(huì)事業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)，提高國(guó)際經(jīng)濟(jì)文明往來(lái)，是當(dāng)下我國(guó)進(jìn)行高校英語(yǔ)改革的首要任務(wù)，對(duì)我國(guó)在全球經(jīng)濟(jì)文明中的發(fā)展具有重大意義[2]。

三、高校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)高校英語(yǔ)教學(xué)的方式指導(dǎo)之下，存在許多弊端。首先，傳統(tǒng)的教學(xué)理念一般是以教師為主體，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)理論的講解，按照課本和教案中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)傳遞，學(xué)生只能夠通過(guò)筆記記錄的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)枯燥的課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，在很大程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，最后導(dǎo)致學(xué)生不具備新時(shí)代對(duì)英語(yǔ)人才能力的需求。傳統(tǒng)的教學(xué)體系就是在教師的閱讀中要求學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，在相關(guān)的學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間里對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了解和背誦，導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)的教學(xué)方式和時(shí)間的嚴(yán)格管控，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容失去興趣，最后促使英語(yǔ)學(xué)科能夠培養(yǎng)的學(xué)生范圍越來(lái)越少，專業(yè)型人才越來(lái)越缺失。因?yàn)槲覈?guó)針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的改革活動(dòng)開展較晚，沒有相關(guān)專業(yè)的理論指導(dǎo)，存在基礎(chǔ)薄弱的狀態(tài)，也不能夠完成學(xué)生理想中的教學(xué)內(nèi)容完善，造成英語(yǔ)教學(xué)不能與時(shí)代接軌的現(xiàn)狀。

其次，新時(shí)代的教育環(huán)節(jié)，以及學(xué)生接觸社會(huì)和西方文化的方式越來(lái)越多，無(wú)從考究西方語(yǔ)言文化的背景，是現(xiàn)代教學(xué)的缺失，很多學(xué)生雖然對(duì)英語(yǔ)感興趣，但是缺少基礎(chǔ)語(yǔ)言文化背景的了解和學(xué)習(xí)，造成對(duì)于高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的盲目性。沒有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)課堂練習(xí)，造成學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)體系和文化背景的茫然感，最終都影響了高校英語(yǔ)的課堂缺失和教學(xué)成果不明顯。課堂教學(xué)的方式已久保留傳統(tǒng)的模式，就是教師講學(xué)生聽，沒有實(shí)際的課堂練習(xí)，得不到高校英語(yǔ)教學(xué)的效果。設(shè)立英語(yǔ)對(duì)話環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這才是發(fā)展高校英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)。讓學(xué)生能夠切身地去感受英語(yǔ)交流的實(shí)際存在感，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，目前，我國(guó)高校的英語(yǔ)教學(xué)方式還存在這方面的缺失[3]。

還有，對(duì)于在應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)高校英語(yǔ)教學(xué)而言，很多學(xué)生都不能夠脫離默寫背誦的學(xué)習(xí)氛圍，專門應(yīng)對(duì)考試的學(xué)習(xí)方法缺少變通性，也沒有實(shí)際的使用價(jià)值，是當(dāng)下高校英語(yǔ)教學(xué)的缺失。傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式針對(duì)于學(xué)生的課堂練習(xí)也比較單一，主要是背誦和默寫，在這樣的方式教訓(xùn)之下，學(xué)生只能充實(shí)語(yǔ)法和簡(jiǎn)單重復(fù)的問候單詞量，卻不能夠滿足實(shí)際生產(chǎn)生活中的交流。高校學(xué)生面對(duì)未來(lái)的生產(chǎn)生活都是比較有針對(duì)性的，許多的專業(yè)英文用語(yǔ)不能得到學(xué)習(xí)和練習(xí)，都是高校學(xué)習(xí)生活對(duì)學(xué)生未來(lái)工作交流的一種缺失教育。在高校英語(yǔ)課堂上的練習(xí)缺失，會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)教學(xué)體驗(yàn)感降低的反效果，也影響了我國(guó)綜合型人才的培養(yǎng)。

四、高校英語(yǔ)教學(xué)改革措施——以練促講

針對(duì)我國(guó)高校英語(yǔ)課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題，進(jìn)行深入的分析和研究，可以發(fā)現(xiàn)在日常的課堂教學(xué)管理中，缺失了對(duì)于學(xué)生為教學(xué)主體的練習(xí)引導(dǎo)。大多數(shù)高校還停留在教師傳遞課本知識(shí)的結(jié)構(gòu)上，沒能進(jìn)行良好的聽說(shuō)訓(xùn)練，不能積極地引導(dǎo)學(xué)生向?qū)I(yè)人才方向邁進(jìn)。

首先，高校英語(yǔ)的課堂教學(xué)觀念十分落后，在很大程度上阻礙了高校英語(yǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展進(jìn)步。提升課堂教學(xué)的方式方法才能夠有效的進(jìn)行教學(xué)改革的內(nèi)容進(jìn)展。教師可以在課堂教學(xué)的內(nèi)容上進(jìn)行改革，就是進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)專業(yè)的聽說(shuō)練習(xí)教育?？梢栽谡n堂上開展演講活動(dòng)進(jìn)行，老師就相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置演講和辯論的主題，讓學(xué)生自己編寫演講和辯論的文稿，然后闡述自己的觀點(diǎn)，針對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知和理解完善英語(yǔ)科目的內(nèi)容學(xué)習(xí)。在這種方式的課堂練習(xí)之中，可以無(wú)限地拓展學(xué)生的求知欲望，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，還完善了學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，很大程度上幫助學(xué)生培養(yǎng)了觀察事物的能力，還有客觀與主觀意識(shí)相結(jié)合的辨別能力，可以依靠這種聯(lián)系促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的建立，還能夠完善學(xué)生的能力培養(yǎng)，最主要的是為學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀提供有效的實(shí)踐渠道。與此同時(shí)，這種課堂活動(dòng)的開展還有效地促進(jìn)了課堂學(xué)習(xí)成果的完善展現(xiàn)，在很大程度上幫助了學(xué)生和教師之間的情感交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師能夠引導(dǎo)自己走向正確的人生規(guī)劃。這是高校英語(yǔ)教學(xué)改革的重要舉措，是以學(xué)生為主體的練習(xí)方式促進(jìn)講課方式中的教學(xué)內(nèi)容吸收，是有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，還為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)綜合性人才提供了有效途徑[4]。

其次，在實(shí)際的高校英語(yǔ)課堂中，老師可以進(jìn)行主要英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的講述，然后設(shè)置情景，要求學(xué)生進(jìn)入角色，在角色體會(huì)和演出的過(guò)程中得到知識(shí)與思想的交融。高校英語(yǔ)課堂上進(jìn)行這種訓(xùn)練，需要通過(guò)小組討論的方式進(jìn)行，保證了學(xué)生之間的良好互動(dòng)，讓高校學(xué)生通過(guò)課堂活動(dòng)了解到社會(huì)生產(chǎn)生活的進(jìn)行都離不開團(tuán)隊(duì)合作的力量，在團(tuán)隊(duì)配合的過(guò)程中，才能夠?qū)崿F(xiàn)更加良好的作用效果。討論小組可以設(shè)置專門的管理人員，按照學(xué)生的特點(diǎn)和專業(yè)職能進(jìn)行分工練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)，也了解自己的能力和執(zhí)行力，很好地實(shí)現(xiàn)思維拓展和能力培訓(xùn)的活動(dòng)目的。在練習(xí)的過(guò)程中完善了自身的修養(yǎng)，還能夠促進(jìn)知識(shí)的吸收，是高校英語(yǔ)課堂改革的重要措施。高校英語(yǔ)課堂改革在進(jìn)行的過(guò)程中，以學(xué)生自主練習(xí)為改革主題，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，以練習(xí)的方式進(jìn)行綜合性人才的培養(yǎng)，是高校英語(yǔ)課堂教學(xué)改革后促進(jìn)課堂講解充分吸收的具體表現(xiàn)，更好的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提升的目的。

五、結(jié)論

進(jìn)行以練習(xí)訓(xùn)練為主體的高校英語(yǔ)課堂改革，是時(shí)代發(fā)展的進(jìn)步要求，通過(guò)課堂教學(xué)的改革，促進(jìn)學(xué)生接收知識(shí)的能力，也是進(jìn)一步完善我國(guó)社會(huì)對(duì)綜合型人才培養(yǎng)體系的空間提升，有利于我國(guó)綜合實(shí)力的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉云江.計(jì)算機(jī)多媒體英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)實(shí)踐課相結(jié)合——高校英語(yǔ)教學(xué)改革的新思路[J].教育信息化，2013，（06）：41-42.

[2]李永卿，賁延青.高校英語(yǔ)教學(xué)改革新課型與四、六級(jí)改革新題型關(guān)系之探索[J].網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代，2014，（08）：87-88.

[3]張杰.公共英語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)化與專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的公共化——我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)改革的必由之路[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2013，（11）：32-35.

[4]劉洋.基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略研究[D].江西師范大學(xué)，2013.