培養(yǎng)職校對口單招學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的途徑

楊宏霞

【摘要】興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的必備條件，也是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。對職校語文教學(xué)來說，在素質(zhì)教育思想的影響下，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣已經(jīng)成為語文教學(xué)能否順利進(jìn)行并取得良好效果的關(guān)鍵。所以，本文首先論述了學(xué)習(xí)興趣的重要作用，接著分析了提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的途徑，希望能以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，推動職校語文教學(xué)的順利進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；意義；培養(yǎng)；途徑

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、學(xué)習(xí)興趣的概念

興趣，即人的意識之中對特定的對象產(chǎn)生的一種內(nèi)在的傾向與選擇。從學(xué)生的角度而言，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才能讓他們具有求知欲，才能讓他們積極主動學(xué)習(xí)，并主動克服學(xué)習(xí)中的一切困難，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。也就是說，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，興趣是不可缺少的因素，所以教師應(yīng)該想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

二、培養(yǎng)職校對口單招學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵意義

（一）響應(yīng)素質(zhì)教育的口號，促進(jìn)職校語文教學(xué)改革

素質(zhì)教育要求學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念和能力，從而為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所謂自主學(xué)習(xí)。指的是學(xué)生從現(xiàn)有的知識體系出發(fā)，自己開展的學(xué)習(xí)活動。在這個活動中，學(xué)生充分發(fā)揮出主觀能動性，在學(xué)習(xí)興趣的指引下，主動獲取有關(guān)知識。所以，在職校對口單招學(xué)生的語文教學(xué)中，借助于多種科學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既可以讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，又可以響應(yīng)素質(zhì)教育的號召。

（二）全面發(fā)揮語文學(xué)科的基礎(chǔ)能力，提高語文學(xué)科的地位

學(xué)生在多大程度上關(guān)注一門學(xué)科直接決定這門學(xué)科的地位和發(fā)展。在職校中，語文教學(xué)始終處于被忽視的地位，究其原因就在于大部分學(xué)生缺乏對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，就算他們在學(xué)習(xí)語文也不是自己愿意的，而是被強(qiáng)迫的，久而久之就會讓他們產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，最終影響語文學(xué)習(xí)的效果。因此，要想學(xué)生從心理上重視語文學(xué)習(xí)，首先就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們知道語文對其今后的學(xué)習(xí)和生活來說都是很重要的，從而改變之前學(xué)生不夠重視語文學(xué)習(xí)的局面，促進(jìn)職校語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

職業(yè)院校以前的語文教學(xué)本著應(yīng)試教育的原則，忽視了學(xué)生的興趣取向，教師在課堂上采用灌輸?shù)姆绞絹斫o學(xué)生講解語文知識，在這種情況下，學(xué)生在課堂上只能被動接受，不能主動學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在素質(zhì)教育思想的感召下，教師授課時注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，他們不再是課堂的操縱者，而變成為學(xué)生服務(wù)的一方。這樣一來，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會有所提高，教師隊伍的整體素質(zhì)也會加強(qiáng)，從而更好地適應(yīng)職業(yè)院校語文教學(xué)的要求。

三、職校對口單招學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑

（一）采用多樣化的教學(xué)方法

一部分職校對口單招班學(xué)生對語文課沒有興趣，是因?yàn)槊抗?jié)課基本上都是介紹寫作背景、分段并歸納段意，顯得枯燥乏味。如果老師每次上課都按照上面的程序，不僅學(xué)生不會感興趣，就連老師也會覺得枯燥。老師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在講授課文《鴻門宴》時，先疏通一遍文義，然后給學(xué)生安排角色，讓他們表演這個角色。又如教師在講授《紅燭》這首詩歌時，可以讓學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌，從中體會詩人所具有的愛國精神。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生就會由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁⑴c，從而對語文課產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）通過設(shè)疑來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在課堂上，教師通過設(shè)置疑問，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動進(jìn)入知識的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而不斷提升自己。例如在講授《記念劉和珍君》這篇課文時，其中有一句是這樣說的“人類血戰(zhàn)前行的歷史正如煤的形式，當(dāng)時用大量的木材，結(jié)果卻只有一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手”，學(xué)生很難理解，教師就可以設(shè)置下面的問題：煤是怎樣形成的？人類的歷史如何才能前進(jìn)？兩者間有何共同之處？通過這樣的設(shè)疑，讓學(xué)生一步一步地探索文章的深意，在舊有知識的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)更多的新知識。久而久之，學(xué)生就會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并主動投身到語文學(xué)習(xí)中來。

（三）將課文與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來

在語文學(xué)習(xí)中，每篇文章都有自己的情感或者哲理，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，探索課文深層的情感或哲理，并讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，達(dá)到語文教學(xué)的情感目標(biāo)。例如教師在講授課文《記念劉和珍君》時，先給學(xué)生介紹一下課文的背景——三·一八慘案，然后再給學(xué)生講一講其他具有愛國性質(zhì)的學(xué)生運(yùn)動，讓學(xué)生們了解當(dāng)時的歷史，樹立起愛國主義理念。

（四）注重對學(xué)生的美感教育

大自然是美好的，春夏秋冬、風(fēng)花雪月，都能從中看到自然美。語文教材中也有不少描寫大自然的文章，向我們呈現(xiàn)了一幅幅自然美景。例如《春》，整篇課文從多個角度展示了春天的美景，使人感受到了春天明媚的春光和盎然的生機(jī)。教師在講解這類課文時，應(yīng)該將重點(diǎn)放在美感教育上，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)所帶來的美的享受。久而久之，學(xué)生就會對語文學(xué)習(xí)充滿興趣了。

興趣對于語文學(xué)習(xí)是十分關(guān)鍵的，只要在教學(xué)中激發(fā)出學(xué)生濃厚的興趣，才可以保證學(xué)生得到更好的發(fā)展，才能夠完成職校語文教學(xué)的艱巨任務(wù)，才能不斷推動語文教學(xué)不斷改革和發(fā)展。所以，教師在語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該通過多樣化的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)并主動學(xué)習(xí)語文。

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（編輯：馬夢杰）