試論家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合

鐘少輝

摘 要：人的一生，不僅要接受學(xué)校教育，還要接受家庭教育，其中家庭教育對孩子的發(fā)展起著重要的作用，學(xué)校教育則是以培養(yǎng)孩子“德、智、體”全面發(fā)展的人才，也即是說，只有家庭教育和學(xué)校教育之間的有效結(jié)合，才能不斷促進(jìn)孩子的健康成長，將來成為對國家和社會的有用之才。

關(guān)鍵詞：家庭教育;學(xué)校教育;結(jié)合;問題;措施

一、前言

在孩子的健康成長中，學(xué)校教育和家庭教育同樣起著非常重要的作用，離開了家庭教育，學(xué)校教育的作用就會受到極大限制，而同樣離開了學(xué)校教育，家庭教育就難以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。只有將二者密切配合，才能有效促進(jìn)孩子的身心和學(xué)業(yè)的全面發(fā)展。不過，有時候在家庭教育和學(xué)校教育之間也會出現(xiàn)一些突出的問題，如果不能有效解決這些問題，就會使得二者的教育效果大打折扣，因此，本文力求從這些問題中尋求一些積極的解決措施。

二、家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合的必然性

一般情況下，家庭教育指的是一個家庭內(nèi)孩子的監(jiān)護(hù)人對孩子進(jìn)行教育和影響的過程，家庭教育包括監(jiān)護(hù)人的有意識和無意識兩種，從某種意義上說，家庭教育比其他教育有著更好的優(yōu)勢，而這些優(yōu)勢同樣是學(xué)校教育所缺乏的。而學(xué)校教育則是指一個國家或者一個民族以教育為目的的教育過程。和家庭教育相比，學(xué)校教育的專業(yè)性更強(qiáng)，教師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)并對學(xué)生進(jìn)行教育的。教師通過有計劃的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思想品質(zhì)以及行為習(xí)慣等等。另外，家長希望望子成龍，而教師則希望孩子能夠成績優(yōu)秀，品質(zhì)高尚，未來成為對國家和社會有用的人才?？梢哉f，二者的出發(fā)點是一致的，雖然二者在內(nèi)容、形式、方式等有著很大的差別，但是并不影響二者之間的相互配合、溝通和交流。因此，家長應(yīng)該同學(xué)校教師密切配合，共同完成各項教育任務(wù)，使孩子能夠全面健康的發(fā)展。

三、當(dāng)前家庭教育與學(xué)校教育之間的問題

1.教育分工不明確，增加孩子負(fù)擔(dān)。在我國長期存在這樣一種想法，只有上重點小學(xué)，才能上重點中學(xué)，而只有上重點中學(xué)，才能夠上重點大學(xué)，相應(yīng)地，企業(yè)單位在錄取人才時，也是擇優(yōu)錄取重點院校的學(xué)生。正是這種層層遞級的模式造成了許多家長焦急的心態(tài)，他們都不希望孩子輸在起跑線上，于是讓孩子們從幼兒園開始便參加各種輔導(dǎo)班。“輸在起跑線”的觀點是建立在否定人的差異性的基礎(chǔ)上的，是不尊重生命的表現(xiàn)。本來就是夜來香，你不要指望它能開出玫瑰的艷麗，但是它可以在每一個傍晚，發(fā)出它的芬芳。各種輔導(dǎo)班不僅增加了孩子們的負(fù)擔(dān)，而且導(dǎo)致了學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)，浪費了大量的時間，繼而丟失了原本的學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生“不吃正餐吃補(bǔ)品，正餐補(bǔ)品都不愛”的現(xiàn)象。

2.家庭教育質(zhì)量不高，缺乏科學(xué)教育方式。由于家庭教育的主要實施者為孩子的監(jiān)護(hù)人，大多數(shù)為孩子父母，由于他們在教育程度和水平方面的差異，使得對孩子的家庭教育水平也參差不齊。當(dāng)前，由于家庭教育質(zhì)量不高而導(dǎo)致的教育問題并不少見。比如，有的家長只重視數(shù)量而忽視質(zhì)量，一味地讓孩子做題。有的家長把學(xué)校當(dāng)育兒園，把老師當(dāng)保姆，孩子交給學(xué)校了，一切都與自己沒有關(guān)系了，忽視家庭教育。筆者曾經(jīng)有一個實例：學(xué)生逃課，班主任打電話給家長說，孩子沒來上學(xué)。家長說，是嗎？我也不知道呀，我找個人幫你看看……“幫你看看”！孩子是誰的呢？還有的家長對小孩姑息遷就，沒有規(guī)矩方圓，是非觀念方面的教育，一味說，小孩還小，不要緊，長大就懂事了。殊不知，長此以往，助長小孩養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。

3.家長榜樣示范不好，加大學(xué)校教育難度。通常情況下，孩子在學(xué)校的時間往往只有6-8個小時，其余時間基本上都是和自己的父母在一塊，可以說家長對孩子的影響比老師都大，而家長的一言一行無不在潛移默化地對孩子造成影響。筆者對當(dāng)前的家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多家長在孩子的教育中，說一套做一套，一邊要求孩子努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，而自己卻安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，這種情況下帶來的家庭教育成果顯然是效果有限的。甚至還有一些家長信奉“棍棒底下出孝子”，對孩子使用暴力，也造成了孩子從小就使用暴力的問題，甚至在校園中欺負(fù)其他同學(xué)。筆者就曾經(jīng)遇到過某學(xué)生在學(xué)校中欺負(fù)其他同學(xué)，其他同學(xué)進(jìn)行了報復(fù)，而這位孩子家長又反過來幫助自己的孩子欺負(fù)其他學(xué)生。這種行為顯然很不利于孩子的健康成長。同時，在這種情況下，學(xué)校再對這種問題進(jìn)行糾正就顯得難度很高。

四、家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合措施

1.明確家校教育分工，促進(jìn)二者優(yōu)勢互補(bǔ)。由于家庭教育和學(xué)校教育的內(nèi)容、形式和方法上都有著較大的差別，因此，要將二者之間的責(zé)任和任務(wù)進(jìn)行分工明確，以促進(jìn)相互之間的優(yōu)勢互補(bǔ)。在對二者的責(zé)任和任務(wù)進(jìn)行明確之后，就能夠有效避免學(xué)校和家庭之間的重復(fù)勞動以及替代性勞動的出現(xiàn)，從而減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也避免了無謂的時間消耗。同時，家庭教育與學(xué)校教育都有著各自的優(yōu)勢，二者應(yīng)該充分結(jié)合自身的優(yōu)勢并在教育過程中將其充分發(fā)揮出來，從而促進(jìn)孩子們的健康成長、全面發(fā)展。

2.構(gòu)建家校良性互動，及時掌握教育狀態(tài)。只有構(gòu)建了家庭和學(xué)校的良性互動，才能夠及時掌握孩子們的教育、成長狀態(tài)，并進(jìn)行積極的干擾。具體來說，教師應(yīng)該積極進(jìn)行家訪，這是學(xué)校教育與家庭教育有效結(jié)合的一種途徑，通過教師和家長的面對面溝通，能夠使二者產(chǎn)生情感共鳴。同時，在某種意義上，教師的家訪也是對家長的再教育，傳授家長正確的教育方式。同時，為了讓家長能夠良好地配合學(xué)校對學(xué)生的教育，學(xué)?？梢远嘌埣议L走進(jìn)學(xué)校，了解學(xué)校的教育方式，感受學(xué)校的教育氛圍，增加二者的理解和互動，以不斷提升教育成果。

3.家長應(yīng)該嚴(yán)格自律，盡量做好榜樣示范。我們常說，榜樣的力量是無窮的，父母作為孩子的第一任老師，很多最初的行為都是從他們那里學(xué)來的，父母的一言一行都對孩子產(chǎn)生著重要的作用。因此，家長應(yīng)該嚴(yán)格自律，做好榜樣示范工作。比如，父母要求孩子要做得到的事情，首先要自己能夠做到，這樣的話，孩子才能心服口服。另外，家長們答應(yīng)孩子的事情一定的要兌現(xiàn)，不要經(jīng)?！罢f話不算數(shù)”，一旦次數(shù)一多，孩子就會對家長的話不當(dāng)一回事，更不用談對孩子進(jìn)行教育。因此，如果家長自己因為某種特殊原因沒有兌現(xiàn)若言，一定要向孩子道歉，承認(rèn)自己的錯誤，從而為孩子樹立一個正確的是非觀。

五、結(jié)語

總之，只有有效加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育之間的結(jié)合，才能有效促進(jìn)孩子們的健康成長、全面發(fā)展，未來成為對國家和民族有用的人才。當(dāng)前的家庭教育中仍然存在著很多問題，只有在正視這些問題的基礎(chǔ)上，積極采取針對性的解決措施，才能促使家庭教育和學(xué)校教育獲得更大的教育成果。

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