初中英語有效課堂教學(xué)方法初探

李永東

摘 要：在初中英語的教學(xué)過程中，有效地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，不斷提升初中學(xué)生的英語運(yùn)用能力是教學(xué)重點(diǎn)。在當(dāng)前初中英語教學(xué)過程中，應(yīng)該如何有效地提升初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量呢？既要從基礎(chǔ)的語法入手，同時(shí)也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的英語文化素養(yǎng)，更關(guān)鍵地是還應(yīng)該提升初中學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;有效課堂;教學(xué)方法;初探

初中英語是一門實(shí)踐性的學(xué)科，在初中英語的教學(xué)過程中，必須注重提升初中英語的實(shí)踐性，必須注重培養(yǎng)和提升學(xué)生運(yùn)用初中英語的能力。有效地提升初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，不斷提升初中英語課堂的整體教學(xué)效果，具有非常關(guān)鍵的作用。因此，在初中英語的教學(xué)過程中，應(yīng)該采取多種措施來優(yōu)化和提升初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、開展語法教學(xué)，打好語法的基礎(chǔ)

在初中英語的學(xué)習(xí)過程中，語法是基礎(chǔ)性的科目，但當(dāng)前很多初中英語教師認(rèn)為，語法是一種套路，語法是一種尾大不掉的東西，應(yīng)該舍棄。在他們看來，西方式的英語學(xué)習(xí)方式，才能夠最終提升初中英語的英語成績(jī)及英語運(yùn)用能力。這種忽視語法的行為顯然是不科學(xué)的，在初中英語教學(xué)過程中，語法是學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知英語的基礎(chǔ)，是學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)，如果脫離了語法教學(xué)，盲目地追求過于新穎的教學(xué)方式，很容易“劍走偏鋒”，鑄造空中樓閣，不利于初中英語的整體教學(xué)質(zhì)量。因此，在初中英語的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重語法的教學(xué)。雖然語法教學(xué)存在一定的枯燥性，因此作為一名初中英語教師應(yīng)該積極地將語法植入到英語教學(xué)的其他情境中，通過營造良好的情境來提升語法教學(xué)的趣味性。如在講解表示介詞時(shí)，年、月、日、時(shí)刻等用at，in，on。單一性的教學(xué)方式很難引發(fā)學(xué)生的興趣，而且這種相對(duì)枯燥的教學(xué)方式，也會(huì)增加學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。在初中英語語法的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該將語法的學(xué)習(xí)與英語材料的閱讀練習(xí)在一起，通過句子、通過語句來分析語法，讓學(xué)生明白語法的真正含義，從而達(dá)到鞏固語法記憶的效果。同時(shí)，在語法的學(xué)習(xí)中，教師還應(yīng)該選擇一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的材料來進(jìn)行語法訓(xùn)練，通過趣味性、貼近性的材料來適當(dāng)?shù)闹泻驼Z法教學(xué)的枯燥性，來增加語法教學(xué)的趣味性，只有這樣才能提升初中英語語法課堂教學(xué)的效果。此外，在語法教學(xué)中，教師還應(yīng)該學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自由練習(xí)，這種自由的練習(xí)方式可以是通過書寫的方式來進(jìn)行，也可以是通過口語訓(xùn)練或者對(duì)話的方式來進(jìn)行。

二、在理解的基礎(chǔ)上督促學(xué)生做好英語背誦

在初中英語的教學(xué)過程中，為確保學(xué)生掌握扎實(shí)的英語單詞，為保障學(xué)生掌握扎實(shí)的語法，為確保學(xué)生掌握較好的口語，除在理解的基礎(chǔ)上，督促學(xué)生最好背誦外，并沒有捷徑可言。在初中英語的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做好背誦，當(dāng)然這種背誦并非是記憶性的背誦，而是在充分理解含義的基礎(chǔ)上的背誦，這種的背誦方式，學(xué)生在記憶的過程中容易形成深刻的印象，有助于鞏固學(xué)生的英語記憶。首先，作為初中英語教師，在課文或重點(diǎn)語段的講解過程中，應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生一字一句的剖析其含義，在整體上來把握語段的主要意義。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合理的區(qū)分語段中的重點(diǎn)句子或重點(diǎn)語義，在理解的基礎(chǔ)上來進(jìn)行深刻的記憶。其次，在初中英語的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的理解程度，根據(jù)學(xué)生的記憶水平，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握能力等，為學(xué)生布置合理的背誦量。如每天背誦10-20個(gè)單詞，在背誦單詞的過程中，切忌為了記憶而背誦，而應(yīng)該是為了運(yùn)用而背誦，在背誦每一個(gè)單詞時(shí)，都應(yīng)該將其周邊的語法及固定結(jié)構(gòu)等連貫性的回顧一下，從而鞏固記憶。最后，在初中英語的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極地延伸閱讀，熟讀課外的精品美文。學(xué)生可以通過朗誦、背誦等多種演繹手段，來與其他同學(xué)分享自己的閱讀心得?？梢?，在初中英語的教學(xué)過程中，為了提升初中學(xué)生的英語詞匯量，為了提升初中英語課堂的整體教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該督促和引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上做好英語的背誦和記憶。

三、營造良好的英語教學(xué)課堂，用英語來講英語

在初中英語的教學(xué)過程中，良好的英語教學(xué)環(huán)境是成功的基礎(chǔ)。對(duì)于初中學(xué)生而言，在一個(gè)什么樣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，就容易產(chǎn)生一個(gè)什么樣的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。譬如在當(dāng)前初中英語課堂，由于教師的自身素質(zhì)較低，教師自身的口語表達(dá)能力不足等，使得很多初中英語教師在進(jìn)行授課的過程中，往往雜糅著英語和漢語，整個(gè)英語課堂如同“一鍋燉”。為了糾正這種錯(cuò)誤的教學(xué)方式，作為初中英語教師，應(yīng)該在教學(xué)過程中積極抓變教學(xué)思路，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，營造良好的英語語義環(huán)境。首先，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在英語課堂上，積極運(yùn)用英語來進(jìn)行交流和回答問題。如學(xué)生在英語課堂上，進(jìn)行交流時(shí)，要熟練運(yùn)用英語日常用語，如We usually have lunch at noon（at twelve），學(xué)生在回答教師問題時(shí)，也應(yīng)該運(yùn)用英語。通過這樣一種情境營造和環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能夠優(yōu)化初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)條件，不斷提升初中學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。其次，作為初中英語教師，在教學(xué)的過程中，也應(yīng)該積極運(yùn)用英語來進(jìn)行授課。教師是英語課堂的發(fā)起者和組織者，教師應(yīng)該充分發(fā)揮好帶頭作用。針對(duì)當(dāng)前我國英語教師普遍口語表達(dá)能力不足的局面，要求初中英語教師在平日的工作中要積極地提升自己的口語表達(dá)能力，要積極地參與口語訓(xùn)練。最后，在初中英語的教學(xué)過程中，教師還可以運(yùn)用多元化的教學(xué)方式來提升學(xué)生對(duì)初中英語的學(xué)習(xí)興趣，來培養(yǎng)學(xué)生良好的英語認(rèn)知能力。在初中英語課堂教學(xué)中，教師為鼓勵(lì)學(xué)生積極地講英語，積極地用英語進(jìn)行表達(dá)，應(yīng)該注重創(chuàng)新方式。如在課堂教學(xué)中，教師可以利用圖片、視頻等形式，來讓學(xué)生扮演相關(guān)的角色，并用英語來介紹圖片，或用英語來重新演繹視頻中的內(nèi)容。通過這樣一種趣味性和生動(dòng)性練習(xí)，既能夠提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)還能夠提升初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

四、挖掘英語教材中的文化素養(yǎng)，注重文化教學(xué)

初中英語雖然是一門技能型的學(xué)科，但在其教學(xué)過程中，也不應(yīng)該忽略初中英語中的文化素養(yǎng)。作為初中英語教師，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生從初中英語教材中挖掘文化素養(yǎng)，積極開拓視野，豐富課外閱讀，從優(yōu)秀的課外閱讀中，挖掘良好的文化素材。首先，教師可以在英語教學(xué)過程中，向?qū)W生展示西方的風(fēng)土人情和口語表達(dá)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過在課余時(shí)間與西方人的接觸，或者觀看一些西方影片來總結(jié)不同地域人的英語表達(dá)方式。通過這樣的方式，既能夠讓學(xué)生深入地了解西方文化，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，更加深刻的理解英語的含義。其次，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極的閱讀一些西方的優(yōu)秀的讀本，或在課堂上觀看一些西方經(jīng)典的電影，在培養(yǎng)學(xué)生良好的審美趣味的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地審閱西方文化，在了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。最后，教師還可以充分利用西方的節(jié)日，通過相關(guān)的儀式介紹和準(zhǔn)備，來提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的參與性和接近性。

五、結(jié)語

初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量對(duì)于提升初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技能，對(duì)于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)等都具有非常關(guān)鍵的作用。在初中英語課堂教學(xué)中，應(yīng)該注重有效地把握語法的學(xué)習(xí)，不斷營造良好的初中英語學(xué)習(xí)氛圍，充分提升初中教師的口語表達(dá)能力，同時(shí)還應(yīng)該注重挖掘初中英語教材中文化素材。

參考文獻(xiàn)：

[1]李旭華，初中英語課堂教學(xué)方法初探[J]，素質(zhì)教育，2012，6，1.

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