“能力標(biāo)準(zhǔn)”與高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作

王 　 惠

(安慶師范學(xué)院政治學(xué)院，　安徽　安慶　246133)

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“能力標(biāo)準(zhǔn)”與高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作

王 惠

(安慶師范學(xué)院政治學(xué)院，安徽安慶246133)

摘要：《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》是新時(shí)期國(guó)家對(duì)高校輔導(dǎo)員的總要求，進(jìn)一步明確了大學(xué)生思想政治教育處于高校輔導(dǎo)員工作的首要地位。參照職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，輔導(dǎo)員需要進(jìn)一步確立崗位職責(zé)，提升職業(yè)能力，深化對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的認(rèn)識(shí)水平，在實(shí)際工作中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育主要工作路徑的把握和拓展。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；能力標(biāo)準(zhǔn)；思想政治教育DOI：10.13757/j.cnki.cn34-1045/c.2015.02.036

為進(jìn)一步推動(dòng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化，提升大學(xué)生思想政治教育工作成效，2014年教育部頒布了《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《能力標(biāo)準(zhǔn)》),“該標(biāo)準(zhǔn)是新時(shí)期國(guó)家對(duì)合格高校輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力的基本要求，是高校輔導(dǎo)員從事學(xué)生工作的基本規(guī)范，是引導(dǎo)高校輔導(dǎo)員職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的基本準(zhǔn)則，也是高校輔導(dǎo)員準(zhǔn)入、培養(yǎng)、培訓(xùn)、考核等工作的基本依據(jù)”。本文試圖對(duì)照《能力標(biāo)準(zhǔn)》要求，發(fā)掘其內(nèi)涵，提出當(dāng)前提升高校輔導(dǎo)員思想教育工作水準(zhǔn)的主要工作應(yīng)對(duì)策略。

一、大力提升輔導(dǎo)員的理論教育水平

《能力標(biāo)準(zhǔn)》指出，輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮能與學(xué)生更為貼近、更能深層次進(jìn)行溝通的優(yōu)勢(shì)，參與思想道德修養(yǎng)、形勢(shì)與政策教育，參與學(xué)生黨、團(tuán)校建設(shè)，講授黨課、團(tuán)課。所以，課堂教學(xué)也是輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育的重要陣地和渠道。基于輔導(dǎo)員的工作角色優(yōu)勢(shì)，他們不僅要發(fā)揮理論課教師的基本教育功能，而且更能從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的教學(xué)方式開(kāi)展思想政治教育，還要能夠?qū)碚摻虒W(xué)——這條思想政治教育工作的主渠道進(jìn)行拓展。

一是理論教學(xué)要改變通過(guò)“注入式”或“填鴨式”向全體學(xué)生單向灌輸?shù)哪Ｊ?，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)人自我教育的積極性，激發(fā)個(gè)體進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使之有目的、有計(jì)劃地系統(tǒng)進(jìn)行自我教育活動(dòng)，真正的教育應(yīng)該是自我教育。自我教育并不是說(shuō)輔導(dǎo)員讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，而是要求輔導(dǎo)員更加積極地參與和引導(dǎo)，發(fā)揮與學(xué)生聯(lián)系密切的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生人生領(lǐng)路人的角色魅力，敏銳掌握學(xué)生中普遍存在的一些傾向性、苗頭性、認(rèn)識(shí)性問(wèn)題，開(kāi)展個(gè)性化的理論咨詢(xún)。在咨詢(xún)的過(guò)程中要“提升教育敘事能力，從校園生活出發(fā), 從真實(shí)教育事實(shí)出發(fā), 從自然教育情境出發(fā), 以其生動(dòng)的描述、豐滿(mǎn)的形象、細(xì)膩的感受、意蘊(yùn)的語(yǔ)言, 激發(fā)學(xué)生對(duì)所承載的教育意義有所領(lǐng)悟”[1]，讓每個(gè)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)上逐步完成從“被動(dòng)接受”到“自覺(jué)訴求”的過(guò)程轉(zhuǎn)變。

二是向網(wǎng)絡(luò)虛擬空間拓展?！赌芰?biāo)準(zhǔn)》要求高校輔導(dǎo)員要能及時(shí)把握學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用趨勢(shì)，能熟練運(yùn)用博客、QQ、微博、微信、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等新興媒體技術(shù)，熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境語(yǔ)言規(guī)律及特點(diǎn)，來(lái)豐富思想政治教育工作技術(shù)。理論教育向網(wǎng)絡(luò)空間拓展就是要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)理論教育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“線(xiàn)上”理論教育。輔導(dǎo)員把網(wǎng)絡(luò)資源納入理論教育渠道，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性特點(diǎn)，從各種各樣的網(wǎng)絡(luò)資源中尋找理論依據(jù)；可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源潛隱性的特點(diǎn)，全天候、多方位參與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)群、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、自媒體交流，潛移默化地對(duì)學(xué)生施加各種影響，用馬克思主義意識(shí)形態(tài)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地；可以利用網(wǎng)絡(luò)“多面互動(dòng)”的交互模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)理論教育活動(dòng)，通過(guò)發(fā)起主題討論、話(huà)題說(shuō)說(shuō)，綜合利用文字、圖片、影像等資源，為思想理論教育提供豐富的內(nèi)容展示形式，使得教育過(guò)程更加生動(dòng)，從而增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和感染力。

二、實(shí)踐教育是輔導(dǎo)員思想政治教育工作中要重視的第二大路徑

大學(xué)生思想政治教育在以理論學(xué)習(xí)為主路徑的同時(shí)，實(shí)踐教育的開(kāi)展成為思想政治教育工作的重要組成部分，它是主路徑的重要補(bǔ)充，具有很強(qiáng)的操作性、實(shí)踐性、社會(huì)性等特點(diǎn)?！赌芰?biāo)準(zhǔn)》對(duì)于輔導(dǎo)員的職業(yè)功能定義更加清晰，高校輔導(dǎo)員的工作在很大程度上與實(shí)踐教育的功能達(dá)到了契合。輔導(dǎo)員要整體性思考自己的工作內(nèi)容，要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教育路徑要從單一走向多樣、由零散走向體系的轉(zhuǎn)變。《能力標(biāo)準(zhǔn)》指出，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、心理健康教育、幫困育人工作、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面都是輔導(dǎo)員教育實(shí)踐或?qū)嵺`教育的主要工作路徑，輔導(dǎo)員要提升以上工作路徑的能力，為大學(xué)生的全面自由發(fā)展和綜合素質(zhì)提高提供可靠的實(shí)踐保障和教育保障。

1.輔導(dǎo)員要積極參與和引導(dǎo)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)代大學(xué)生要了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情、增長(zhǎng)才干、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，就必須將社會(huì)實(shí)踐作為鍛煉的一種重要手段。當(dāng)前高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的整體育人效果尚未盡如人意，有很多實(shí)踐活動(dòng)只追求轟動(dòng)效應(yīng)，擺架子、做“面子工程”，認(rèn)為只要按照國(guó)家相關(guān)政策適時(shí)地為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和教育機(jī)會(huì)即可，致使部分實(shí)踐活動(dòng)淪為“走過(guò)場(chǎng)”的形式主義。其中最為突出的問(wèn)題是缺乏有效管理和指導(dǎo)，實(shí)踐活動(dòng)只是停留在頂層設(shè)計(jì)、宣傳。缺乏有效組織，特別是貼近學(xué)生、接地氣的實(shí)踐活動(dòng)的悉心指導(dǎo)，由于師資有限，不能對(duì)參與實(shí)踐活動(dòng)的所有學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的跟蹤了解，對(duì)學(xué)生思想行為表現(xiàn)出的問(wèn)題也未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)。高校雖然提出社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織和實(shí)施要匯聚各育人部門(mén)的力量，形成整體合力，形成齊抓共管的局面，但實(shí)際上是人人都管，最后人人都沒(méi)管，或者說(shuō)沒(méi)管理好。當(dāng)前，各高校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)老師大部分還是由輔導(dǎo)員來(lái)組織實(shí)施，這一局面還沒(méi)有完全改善的條件，這就要求作為輔導(dǎo)員要主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的職責(zé)，依靠自身對(duì)學(xué)生的全面了解優(yōu)勢(shì)，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行符合學(xué)生實(shí)際的安排和設(shè)計(jì)，積極參與進(jìn)去，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高活動(dòng)效果。

2.輔導(dǎo)員須認(rèn)真組織和參加大學(xué)校園文化活動(dòng)。校園文化是處于社會(huì)文化背景下的是一種獨(dú)具特色的文化。當(dāng)前的校園文化建設(shè)日益彰顯和滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和日常生活的需要。輔導(dǎo)員要指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展和參加健康、向上的校園文化活動(dòng)。在校園文化活動(dòng)的設(shè)計(jì)上要極具生活性、趣味性、時(shí)代性，內(nèi)容上要融知識(shí)性、思想性、服務(wù)性為一體，載體上要積極利用網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)終端等新興媒介。努力促進(jìn)大學(xué)生政治思想的成熟、道德境界的升華和精神生活的充實(shí)。要在校園文化活動(dòng)中積極突顯學(xué)生的主體性地位，激發(fā)他們?cè)诨顒?dòng)參與過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。輔導(dǎo)員要在傳統(tǒng)校園文化活動(dòng)的基礎(chǔ)上，不斷豐富學(xué)生第二課堂文化活動(dòng)的內(nèi)容，如大眾新聞、美食服務(wù)、生活常識(shí)等。積極組織校園聯(lián)誼會(huì)、跳蚤市場(chǎng)、技能比賽，充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。只有主動(dòng)適應(yīng)到這些當(dāng)前大學(xué)生比較熱衷的校園文化活動(dòng)領(lǐng)域里，采取不回避的態(tài)度，才能更加充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的話(huà)語(yǔ)引導(dǎo)權(quán)。學(xué)生也才可以根據(jù)自身喜好有選擇地參與活動(dòng)，使得校園文化活動(dòng)能成為多數(shù)人參與的大眾活動(dòng)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生自由全面的發(fā)展。

3.輔導(dǎo)員應(yīng)該扎實(shí)做好大學(xué)生心理健康教育工作。當(dāng)前，大學(xué)生的心理問(wèn)題尤為突出，大學(xué)生的心理健康教育已經(jīng)成為教育界面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。鑒于心理健康教育工作的復(fù)雜性和專(zhuān)業(yè)性，輔導(dǎo)員必須要掌握一定心理健康教育基本理論，主要方法和技能，才能提高該項(xiàng)工作的質(zhì)量，《能力標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)此提出了具體而詳細(xì)的要求。輔導(dǎo)員可以通過(guò)組織豐富多彩的活動(dòng)，廣泛深入地開(kāi)展心理健康教育工作。如“5·25 心理健康教育周”和“心理健康教育月”兩大主題活動(dòng)已經(jīng)成為各高校的常規(guī)心理健康教育活動(dòng)。輔導(dǎo)員要積極參加心理健康教育講座、新生心理普查、現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢(xún)、心理素質(zhì)訓(xùn)練營(yíng)、趣味心理游戲、心理劇大賽等活動(dòng)。要建立學(xué)生心理跟蹤檔案，建立預(yù)警機(jī)制，善于發(fā)現(xiàn)有心理問(wèn)題學(xué)生并及時(shí)干預(yù)。

4.輔導(dǎo)員要細(xì)致做好幫困育人工作。我國(guó)高等學(xué)校已經(jīng)建立了以學(xué)生貸款為主體，輔之以獎(jiǎng)學(xué)金、勤工儉學(xué)基金、特殊困難學(xué)生補(bǔ)助和學(xué)費(fèi)減免，即“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”等類(lèi)別的多方式、多層次、多元化資助政策體系。除此之外，還有新生“綠色通道”制度，很多高校還專(zhuān)門(mén)設(shè)立了針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難優(yōu)秀大學(xué)生的各類(lèi)獎(jiǎng)助學(xué)金。高校如何將這項(xiàng)政策落實(shí)到實(shí)處，其實(shí)是一大挑戰(zhàn)，無(wú)疑，輔導(dǎo)員又處在幫困育人實(shí)際工作的第一線(xiàn)?！赌芰?biāo)準(zhǔn)》要求：“輔導(dǎo)員要能夠全面熟悉和了解國(guó)家和學(xué)校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助政策，能組織和實(shí)施評(píng)審各類(lèi)獎(jiǎng)助學(xué)金，指導(dǎo)學(xué)生辦理助學(xué)貸款，爭(zhēng)取為學(xué)生申請(qǐng)到合適勤工儉學(xué)崗位機(jī)會(huì)，為學(xué)生辦理學(xué)費(fèi)減免和臨時(shí)困難補(bǔ)助等工作?！盵1]在這項(xiàng)工作的過(guò)程中，輔導(dǎo)員需要做很多踏實(shí)細(xì)致的工作，要關(guān)心和了解每一位經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)際情況，建立跟蹤檔案，開(kāi)展家庭走訪等。同時(shí)，輔導(dǎo)員還要在幫困育人工作中堅(jiān)持“幫困為助學(xué)，助學(xué)重育人”的理念，將國(guó)家?guī)屠c個(gè)人自我脫困結(jié)合起來(lái)，將工作的重心由“輸血型”幫困轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸煅汀庇?，由?jīng)濟(jì)資助轉(zhuǎn)變?yōu)樵鰪?qiáng)貧困學(xué)生的各方面能力，培養(yǎng)貧困生擁有堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息的優(yōu)秀品格及積極樂(lè)觀、樂(lè)于助人的道德風(fēng)尚，要能避免學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)上的貧困遷延至心理上的貧困。

5.輔導(dǎo)員要能夠?yàn)榇髮W(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和提供就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)?！赌芰?biāo)準(zhǔn)》指出：“輔導(dǎo)員要具有職業(yè)類(lèi)型和職業(yè)咨詢(xún)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，要了解人力資源管理、職業(yè)規(guī)劃的基本理論，掌握職業(yè)潛質(zhì)測(cè)評(píng)相關(guān)理論和國(guó)家鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的基本政策?！盵1]輔導(dǎo)員應(yīng)該通過(guò)職業(yè)能力潛質(zhì)測(cè)試等手段，幫助每一位學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的性格特點(diǎn)、興趣、能力，對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析、評(píng)估，使他們明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)開(kāi)展一系列職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀、成才觀，并能夠創(chuàng)造專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐以及職業(yè)見(jiàn)習(xí)等機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力；要能夠?yàn)閷W(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，與學(xué)生關(guān)系最為密切的輔導(dǎo)員，在與學(xué)生接觸中，可以針對(duì)每個(gè)大學(xué)生個(gè)體開(kāi)展有效的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)和幫助，根據(jù)各種就業(yè)信息與學(xué)生基本信息的匹配度，為大學(xué)生提供量身打造的就業(yè)服務(wù)。輔導(dǎo)員因?yàn)榻?jīng)常從事學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作，經(jīng)驗(yàn)更為豐富，信息更為規(guī)范、集中，能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)作出科學(xué)的篩選，能夠通過(guò)現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)布信息的方法，及時(shí)而全面地發(fā)布就業(yè)信息。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生思想政治教育工作不應(yīng)該在輔導(dǎo)員的實(shí)際工作中被邊緣化，而要時(shí)刻在工作中體現(xiàn)思想政治教育的功能?！赌芰?biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步厘清了思想政治工作在輔導(dǎo)員工作中的分量和中心地位，并提出了總要求。輔導(dǎo)員只有進(jìn)一步深化對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的認(rèn)識(shí)，認(rèn)清意義，抓住理論教育和實(shí)踐教育兩大主要路徑，才能真正擔(dān)當(dāng)起時(shí)代賦予高校輔導(dǎo)員的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊建義.高校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)定位、標(biāo)準(zhǔn)及其達(dá)成[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2012(1).

責(zé)任編校：徐希軍

Professional Standards and University Counselors’ Ideological

and Political Education Work

WANG hui

(School of Political Science, Anqing Teachers College, Anqing 246133, Anhui, China)

Abstract:Professional Standards for University Counselors is the country’s overall requirement for and it specifies that ideological and political education should have priority in university counselors’ work. With reference to the standards, university counselors need to set job responsibilities, improve their capabilities, deepen their understanding of the work, and develop the working approach of ideological and political education work in reality.

Key words:university counselors; professional standards; ideological and political education

中圖分類(lèi)號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-4730(2015)02-0155-03

作者簡(jiǎn)介：王惠，女，安徽六安人，安慶師范學(xué)院政治學(xué)院講師。

收稿日期：2015-01-10