高職體育課程改革《職業(yè)性體育學(xué)》學(xué)科建設(shè)研究①

朱宗海

(河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南南陽 473009)

近年來,隨著高等職業(yè)教育的蓬勃崛起,高職教育課程設(shè)置的矛盾也逐漸凸顯出來。普通高等職業(yè)教育應(yīng)具有職業(yè)教育的實(shí)用性、定向性、技能性和專業(yè)性等特點(diǎn),培養(yǎng)具有適應(yīng)特定的職業(yè)崗位群或某一技術(shù)領(lǐng)域的專門職業(yè)人才,注重學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的能力和在崗位上的終身教育培養(yǎng)。通過對普通高等職業(yè)教育中體育課程教學(xué)的調(diào)查研究,目的是建立一門適合普通高等職業(yè)教育發(fā)展的體育課程——《職業(yè)性體育學(xué)》,以行業(yè)引領(lǐng)為先導(dǎo)、職業(yè)崗位需求為核心,進(jìn)行模塊化組織課程教學(xué),構(gòu)建職業(yè)崗位實(shí)用性體育課程,豐富體育學(xué)科的理論知識,促進(jìn)高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

1 高職體育課程的教學(xué)目的

“體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段,通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程,達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程?！盵1]高職院校體育課程的教學(xué)目的和普通高等院校開設(shè)體育課程是一樣的,都是為了夯實(shí)大學(xué)生體育文化基礎(chǔ)和提高基本體育運(yùn)動能力服務(wù)的,通過體育課堂教學(xué)把學(xué)生培養(yǎng)成為身心健康全面發(fā)展的人才。[2]但是,由于普通高等院校與高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目的不同,導(dǎo)致了各自進(jìn)行體育教育課程開設(shè)的差異性。

2 職業(yè)性體育學(xué)的基本理論分析

職業(yè)性體育是指適應(yīng)和發(fā)展用于各種職業(yè)生產(chǎn)勞動與之相關(guān)體能、心理與道德所需要的一種針對性較強(qiáng)的體育活動。[3]職業(yè)性體育學(xué)是一門根據(jù)職業(yè)崗位分工為依據(jù),針對高職不同專業(yè)的學(xué)生制定不同的體育課程內(nèi)容,使學(xué)生身體素質(zhì)條件更好地滿足職業(yè)崗位的需求,而因?qū)I(yè)制異,進(jìn)行教學(xué)活動安排和課程設(shè)置而形成的一門職業(yè)實(shí)用性體育學(xué)科,從屬于學(xué)校體育的范疇,而又有別于普通高等體育課程的一種教材體系,是高等職業(yè)體育課程教學(xué)的量身教材。職業(yè)性體育學(xué)知識內(nèi)容構(gòu)成按其功能作用大致上分為四大板塊:(1)能夠適應(yīng)和發(fā)展職業(yè)技能和體能的針對性較強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)性體育;(2)以預(yù)防職業(yè)疾病的生理誘導(dǎo)性機(jī)能補(bǔ)償?shù)穆殬I(yè)保健性體育;(3)針對某些特殊職業(yè)中可能發(fā)生的極端情況而進(jìn)行的職業(yè)應(yīng)急性體育;[4](4)以提高生活質(zhì)量、調(diào)節(jié)生活壓力而從事的游戲性、社交性、娛樂性運(yùn)動的生活休閑性體育。[5]

3 職業(yè)性體育學(xué)學(xué)科體系建設(shè)

3.1 高職院校專業(yè)劃分設(shè)置是基礎(chǔ)

高職院校的專業(yè)設(shè)置以行業(yè)中職業(yè)崗位分工不同作為專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)。各院校根據(jù)自身辦學(xué)的師資力量和社會上行業(yè)發(fā)展的需要進(jìn)行專業(yè)的設(shè)置與調(diào)整建設(shè)。每大類中根據(jù)職業(yè)崗位的分工不同開設(shè)相關(guān)的若干個(gè)小專業(yè),學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)不同,畢業(yè)后走上同行業(yè)中的不同工作崗位上,因?yàn)椴煌墓ぷ鲘徫凰枨蟮纳眢w素質(zhì)條件存在著一定的差異性,這就推動了職業(yè)性體育學(xué)學(xué)科的建設(shè)發(fā)展。

3.2 不同專業(yè)的項(xiàng)群訓(xùn)練歸類

依據(jù)《運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)》的項(xiàng)群訓(xùn)練理論對高職院校不同專業(yè)學(xué)生所需要身體素質(zhì)條件相同或相近原則進(jìn)行項(xiàng)群歸類,劃分出不同專業(yè)學(xué)生的相同體育訓(xùn)練內(nèi)容群。根據(jù)系別劃分、專業(yè)開設(shè)、職業(yè)崗位不同和項(xiàng)群訓(xùn)練理論等知識,把高等職業(yè)教育劃分為:技術(shù)工人類、管理人員類、服務(wù)人員類、野外工作類、文案工作類和自由職業(yè)類等六大類。根據(jù)各類人群所需要身體素質(zhì)條件差異進(jìn)行不同的體育訓(xùn)練內(nèi)容安排,形成職業(yè)性體育教學(xué)活動。(見表2)

3.3 課程時(shí)間及知識內(nèi)容安排

在高職第一學(xué)期進(jìn)行職業(yè)適應(yīng)性體育教學(xué)內(nèi)容;第二學(xué)期進(jìn)行職業(yè)保健性體育活動;第三學(xué)期進(jìn)行職業(yè)應(yīng)急性體育活動;第四學(xué)期進(jìn)行休閑性體育教學(xué)活動。(見表1)

表1 職業(yè)性體育開設(shè)時(shí)間與運(yùn)動項(xiàng)目練習(xí)形式一覽

表2 職業(yè)性體育教育課程內(nèi)容建設(shè)一覽

3.4 基于項(xiàng)群訓(xùn)練理論的職業(yè)性體育學(xué)知識構(gòu)建

3.4.1 技術(shù)工人類

高職院校的建筑工程、機(jī)械工程、機(jī)電工程、電子工程、光電工程、化工工程、經(jīng)濟(jì)管理、汽車工程等專業(yè)的學(xué)生,畢業(yè)后絕大部分走上生產(chǎn)第一線,在車間生產(chǎn)第一線度過多數(shù)時(shí)間,生活在大集體,在單位工會指導(dǎo)下進(jìn)行體育娛樂活動,對職工的自身身體素質(zhì)和集體體育運(yùn)動項(xiàng)目技能要求較高,尤其是對基本身體素質(zhì)——力量、速度、耐力等都有較高的要求。所以在高職教育階段,進(jìn)行體育課程教育的時(shí)要加強(qiáng)對上下肢力量的訓(xùn)練和腰部、頸部的訓(xùn)練,增強(qiáng)大肌肉群的力量。在全面提高身體素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)體育運(yùn)動的興趣,發(fā)揮特長,培養(yǎng)集體運(yùn)動項(xiàng)目的運(yùn)動技能。如:秧歌、健美操、集體舞、足球、籃球等。

3.4.2 管理人員類

管理專業(yè)類的學(xué)生走上崗位后工作壓力一般較大,生活沒規(guī)律,經(jīng)常要熬夜加班、社交應(yīng)酬多,所以要加強(qiáng)基本身體素質(zhì)鍛煉和某項(xiàng)特長運(yùn)動技能學(xué)習(xí)。在體育課程教學(xué)中,要注重對身體素質(zhì)提高方面的鍛煉,尤其是上、下肢的鍛煉及頸椎、腹肌、肩部鍛煉,補(bǔ)充相關(guān)健身方面的常識教育,掌握科學(xué)正確的鍛煉身體方法。如:簡單器械鍛煉、健身房有氧操、瑜伽、辦公室簡易操、乒乓球、羽毛球等。

3.4.3 文案工作類

從事文案工作人員,在崗位上需要長期的埋頭伏案工作,對眼睛、頸椎、大腦、及腰椎的工作量大,容易引起視力下降、頸椎病、腦神經(jīng)衰弱、坐骨神經(jīng)痛等相關(guān)職業(yè)病的發(fā)生。在開展職業(yè)性體育教學(xué)時(shí),增加頭部保健、視力操、頸部運(yùn)動、腰部運(yùn)動等的體育活動,同時(shí)培養(yǎng)健身操、太極拳、羽毛球、瑜伽等的興趣,為走上工作崗位的職業(yè)性體育可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.4.4 服務(wù)人員類

高職畢業(yè)生走上第三產(chǎn)業(yè)工作崗位的人員,需要有一個(gè)健康的體格外,還需要有美麗的容顏、窈窕的身材、高雅的氣質(zhì),給服務(wù)對象平易近人以親和力。如:旅游業(yè)、酒店管理、幼教、鐵路乘務(wù)、航空乘務(wù)等專業(yè)。在開展職業(yè)性體育教育時(shí),在鍛煉小肌肉群的力量和協(xié)調(diào)、靈敏性外,增加形體課程訓(xùn)練、禮儀禮節(jié)氣質(zhì)修養(yǎng)等方面的拓展訓(xùn)練。如:禮儀接待、瑜伽、交誼舞、藝術(shù)體操等。

3.4.5 野外工作類

高職院校的水利、道路、橋梁、測繪、地質(zhì)等專業(yè)學(xué)生,畢業(yè)后大部分在野外施工,工作條件艱苦、環(huán)境惡劣,同時(shí)存在著不可預(yù)測的危險(xiǎn)性、突發(fā)性。在開展職業(yè)性體育教育時(shí),對學(xué)生全面提高自身身體素質(zhì)的同時(shí),進(jìn)行野外適應(yīng)性素質(zhì)拓展訓(xùn)練以便將來能夠更好地適應(yīng)野外工作環(huán)境的需求和自身處理野外險(xiǎn)情的能力。

3.4.6 自由職業(yè)類

從事自由職業(yè)的學(xué)生來說,工作時(shí)間和地點(diǎn)都具有不確定性,但是工作環(huán)境相對較安逸,自由支配的時(shí)間也較充足。在開展職業(yè)性體育教學(xué)時(shí),加強(qiáng)對某一運(yùn)動項(xiàng)目深入學(xué)習(xí),逐漸培養(yǎng)成自己終身體育鍛煉項(xiàng)目。如:羽毛球、太極拳、乒乓球、瑜伽等。

4 結(jié)語

發(fā)展高職教育,培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型人才,是我國實(shí)施科教興國,是加快現(xiàn)代化進(jìn)程的需要,我國高等職業(yè)教育辦學(xué)方向是以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。所以,高職教育的首要任務(wù)就是培養(yǎng)第一線工作的高級技術(shù)應(yīng)用型人才,他們除了具備基礎(chǔ)理論和專門知識外,還應(yīng)該具有從事本專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)際工作的能力并掌握相關(guān)的基本技能,以及符合職業(yè)崗位需求的身體條件等。根據(jù)高職教育的專業(yè)劃分及職業(yè)崗位所需身體素質(zhì)條件等為依據(jù),制定適合目前我國高等職業(yè)教育需求的新課程體系標(biāo)準(zhǔn)和體育課程內(nèi)容建設(shè),推動了職業(yè)性體育學(xué)學(xué)科的建設(shè)發(fā)展。對職業(yè)性體育學(xué)的基本理論進(jìn)行了分析,闡述了職業(yè)性體育學(xué)學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)、項(xiàng)群訓(xùn)練的專業(yè)劃分、課程知識內(nèi)容安排等,旨在建設(shè)職業(yè)性體育學(xué)學(xué)科體系,豐富體育學(xué)科的理論知識內(nèi)容,促進(jìn)高職院校學(xué)校體育的可持續(xù)發(fā)展,推動高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

[1]教育部.全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[S].2002.

[2]朱宗海.高職院校開展職業(yè)性體育的理論分析[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011,7(4):100-102.

[3]王濤.高職院校發(fā)展職業(yè)性體育的理論探索[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2002,9(2):5-7.

[4]馬巖,楊乃彤,裴廣.高職高專院校開展職業(yè)性體育教育的探索[J].職業(yè)時(shí)空,2008(7):161-162.

[5]朱宗海.職業(yè)性體育引入高職體育課堂的探討[J].岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011,2(1)16-18.