淺談如何教小學(xué)英語單詞與牢記法

曉霞++包秀平

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是至關(guān)重要的最基礎(chǔ)的步驟，也是比較有難度的環(huán)節(jié)。小學(xué)生普遍自制力比較薄弱、貪玩，沒有長(zhǎng)久的耐心與恒心。這就要求教師在單詞教學(xué)中，要注意選合適的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用課堂時(shí)間幫助記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生記單詞積極性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出獨(dú)特的記憶法，減少單詞教學(xué)乏味性，發(fā)揮學(xué)生潛力，也不斷創(chuàng)造單詞記憶新方法，把英語學(xué)好。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；單詞；牢記法

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）47-0100-02

小學(xué)生學(xué)英語時(shí)，覺得新奇好玩，但隨著時(shí)間的推移，開始感到英語難學(xué)，越高段越嚴(yán)重。由于小學(xué)生年齡小，思維能力有限，缺少一定的語言環(huán)境，記單詞對(duì)他們來說需要花很多精力，在教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一個(gè)相當(dāng)重要環(huán)節(jié)，掌握的詞匯越多，運(yùn)用語言的能力越強(qiáng)。

記憶單詞是薄弱環(huán)節(jié)，在短時(shí)間內(nèi)高效率地牢記詞匯。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中應(yīng)多使用詞語、短句促使學(xué)生在多次的接觸中能夠鞏固新的詞匯，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生對(duì)于詞匯的靈活運(yùn)用，也提高了學(xué)生的英語交際能力。小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中，有很大一部分同學(xué)英語詞匯的組成結(jié)構(gòu)和英語的拼讀規(guī)則不能很好地認(rèn)識(shí)和理解。但是，對(duì)于小學(xué)生學(xué)英語來說，單詞的讀寫是必不可少的。那么，如何提高小學(xué)生的記憶力？筆者在此方面作了一些探索。

一、采用直觀教學(xué)，增強(qiáng)感官印象，激活學(xué)習(xí)興趣

1.利用圖片、實(shí)物、游戲教授單詞。學(xué)生實(shí)物教學(xué)比較容易接受，圖片比較形象、直觀，對(duì)小學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力。同學(xué)們的注意力全部投入到鮮麗、形象的圖片中，對(duì)于學(xué)生們記憶力也起到了很大的積極作用。同時(shí)，還可以通過一些互動(dòng)、游戲、比賽來進(jìn)行教學(xué)，使同學(xué)們?cè)谟螒虻倪^程中也學(xué)到了知識(shí)。例如，利用競(jìng)猜游戲來激起學(xué)生興趣。feel、smell、taste的含義，我準(zhǔn)備了很多水果、食品等，讓學(xué)生通過自己摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，來親身體會(huì)含義，增強(qiáng)了學(xué)生的感知。然后讓學(xué)生說一說，練一練，說對(duì)的同學(xué)品嘗到美味的水果和食品，這種激勵(lì)措施提高了孩子們的表現(xiàn)欲望。

2.利用簡(jiǎn)筆畫、活動(dòng)、結(jié)合競(jìng)賽教授單詞?，F(xiàn)在，許多老師都使用電腦上課，但電腦不是萬能的。我們可以用簡(jiǎn)筆畫來教授單詞。例如：我教授季節(jié)的單詞時(shí)畫了幾棵樹，還有四年級(jí)上冊(cè)樓房里幾個(gè)房間的單詞時(shí)利用了簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生很快就能說出來它們的漢語。老師們可以在課下先準(zhǔn)備好下節(jié)課所學(xué)詞匯的簡(jiǎn)筆畫，利用課上教學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生們來進(jìn)行猜想。這樣既讓學(xué)生們感覺到學(xué)習(xí)英語的樂趣，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)，新學(xué)的詞匯，同學(xué)們也會(huì)記得比較快，記憶力比較深刻。老師們也可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，編排不同的活動(dòng)和節(jié)目，讓每位同學(xué)都可以參與其中。

二、掌握規(guī)律，尋求技巧，靈學(xué)活用，巧記單詞

1.融合數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣。很多小學(xué)生對(duì)數(shù)字不敏感，有些還拿出小手指數(shù)一數(shù)，才能反映過來。但是小學(xué)英語中有很多關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)，這種聯(lián)系有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，更加靈活地運(yùn)用數(shù)字。也可以給一件實(shí)物讓學(xué)生來猜價(jià)格，比如How much is the dress？老師根據(jù)學(xué)生猜的數(shù)字用上下箭頭（↑↓）判斷價(jià)格高，還是低。如果高了用朝下的箭頭（↓），低了用朝上的箭頭提示（↑）。

2.聽發(fā)音來記憶單詞。有些英文單詞發(fā)音和漢語差不多，記住了這些漢語發(fā)音，英語也差不多。如：sofa沙發(fā)，coffee咖啡，chocolate巧克力等。有些單詞組合部分字母是相同，并且發(fā)音也相同，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)音標(biāo)情況下，只能讓他們記住這些單詞中共有的字母發(fā)音相同。例如：father，mother，brother，grandfather，grandmother等。

三、運(yùn)用、操練是促進(jìn)學(xué)生牢固掌握詞匯的有效途徑

1.注重詞匯的呈現(xiàn)方式。詞匯教學(xué)是詞匯的運(yùn)用，運(yùn)用、操練是促進(jìn)學(xué)生牢固掌握詞匯的有效途徑。在運(yùn)用過程中，讓學(xué)生激活原有的知識(shí)，用新學(xué)的詞進(jìn)行運(yùn)用，增加詞匯量。通過詞匯之間的聯(lián)想，學(xué)生就能完整地學(xué)習(xí)到關(guān)于食品類的詞，利用概念聯(lián)系記憶法把屬于同一類的單詞放在一起來記，會(huì)使學(xué)生感到輕松。

2.在真實(shí)交流當(dāng)中鞏固單詞。在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在實(shí)施詞匯教學(xué)時(shí)，盡量把詞匯置于聽、看、觸摸、感受的情境中去，使學(xué)生大膽地運(yùn)動(dòng)他們學(xué)到的知識(shí)，不斷拓展自己的詞匯量。例如：教學(xué)打電話情景時(shí)拿著手機(jī)扮演打電話。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)機(jī)，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語進(jìn)行交際的言語能力。

四、在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中促進(jìn)單詞識(shí)記

1.抓住學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生特別喜好表現(xiàn)自己。抓住這個(gè)特點(diǎn)，我們要適時(shí)、適量地發(fā)起學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)。比如：學(xué)生在課堂上積極發(fā)言并且正確，連續(xù)五次得到Great，就可以等到一張個(gè)人榮譽(yù)卡，默寫單詞連續(xù)五次滿分，也同樣可以獲得榮譽(yù)卡等。競(jìng)爭(zhēng)過程和結(jié)果的評(píng)價(jià)要客觀、公正，可以是一句贊語，一陣熱烈的掌聲，也可以一個(gè)小小的禮物。這些都會(huì)讓學(xué)生感到成功的喜悅，激發(fā)出巨大的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生獲得被肯定和成功的喜悅后，學(xué)習(xí)積極性明顯提高，詞匯記憶效果會(huì)越來越好。

2.分層教學(xué)，全面提高。由于學(xué)生智力存在個(gè)體差異，因此他們接受知識(shí)的快慢也有差異，這是自然的也是正常的。因?yàn)?，為了提高記憶的效果，就必須針?duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，提高各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這樣才能全面激發(fā)各層次的學(xué)生的記憶積極性，避免因要求太高或太低而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

五、因材施教、賞識(shí)教育

每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、喜好、性格等都不同，應(yīng)注意孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。但是，有一個(gè)原則是不變的，就是賞識(shí)教育原則，只有多鼓勵(lì)才能激發(fā)孩子潛力學(xué)習(xí)單詞。我教過成績(jī)較差的孩子，他總不按時(shí)完成作業(yè)，上課也不注意聽，但有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，寫字比較好。我每個(gè)班級(jí)都有學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，這些學(xué)生的普遍表現(xiàn)是：上課注意力不集中，不按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。但是每位學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)。教師必須學(xué)會(huì)觀察學(xué)生并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。從學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)人手，經(jīng)常、適時(shí)地對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)提出表?yè)P(yáng)。經(jīng)過筆者的實(shí)踐表明：得到老師表?yè)P(yáng)的學(xué)生，通常能自覺地改變，學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢地提高。對(duì)英語也表現(xiàn)出了從未有過的興趣。

綜上所述，英語單詞教與學(xué)不是一種枯燥乏味的事情，只要掌握好一些方法和技巧，教與學(xué)都會(huì)有成效。不過，即使在教孩子們學(xué)英語單詞中有一些方法和技巧，還是要因人而異，循序漸進(jìn)樹立起成功信念，不斷細(xì)化，不斷探究教學(xué)方法，才能活學(xué)活用。

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