關(guān)于聾啞學(xué)校職業(yè)教育的分析

張玉玲

摘要：本文從我國(guó)聾啞學(xué)校的職業(yè)教育現(xiàn)狀出發(fā)，分析當(dāng)前我國(guó)聾啞學(xué)校職業(yè)教育的成就與問(wèn)題，并就進(jìn)一步發(fā)展聾啞學(xué)校職業(yè)教育提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：聾?。宦殬I(yè)教育；分析

中圖分類號(hào)：G760 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）47-0050-02

職業(yè)教育是聾啞教育的重要內(nèi)容，我國(guó)聾啞學(xué)校職業(yè)教育為社會(huì)培養(yǎng)了實(shí)用型聾啞人，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。然而當(dāng)前，聾啞學(xué)校職業(yè)教育仍與社會(huì)發(fā)展要求存在較大差距，如何從我國(guó)聾啞教育的實(shí)際出發(fā)，在職業(yè)教育中提高聾啞學(xué)生的社會(huì)能力，使學(xué)生更好地參與社會(huì)生活，是當(dāng)前我國(guó)聾啞學(xué)校職業(yè)教育面臨的重要課題。

一、目前我國(guó)聾啞學(xué)校職業(yè)教育現(xiàn)狀

我國(guó)聾啞學(xué)校職業(yè)教育起步較晚，并經(jīng)歷了艱難起步、實(shí)踐探索、逐步規(guī)范的發(fā)展歷程。經(jīng)歷了十幾年的艱苦奮斗，我國(guó)聾啞學(xué)校職業(yè)教育獲得了較大的發(fā)展，取得了很大的成績(jī)，職業(yè)教育逐步變得全面化，辦學(xué)模式與專業(yè)設(shè)置也趨于多樣化，職業(yè)教育與身心康復(fù)得到較好的融合。很大程度上，為聾啞學(xué)生參與社會(huì)生活、適應(yīng)社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)造了有力條件。聾啞學(xué)校職業(yè)教育在取得一定成績(jī)的同時(shí)，還存在著很多問(wèn)題：

1.進(jìn)行聾人職業(yè)教育需要許多的經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)備的購(gòu)買、設(shè)施的建設(shè)這一切都需要錢。經(jīng)費(fèi)制肘，經(jīng)費(fèi)來(lái)源不穩(wěn)定，教學(xué)培訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備嚴(yán)重滯后是制約聾人職業(yè)教育發(fā)展的“瓶頸”。

2.師資不足，尤其是高素質(zhì)的專業(yè)教師制約職業(yè)教育水平的提高?？赏馄傅膶I(yè)人員又無(wú)法與聾啞學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。

3.殘疾人就業(yè)保障機(jī)制仍不完善，許多政策執(zhí)行監(jiān)督力度不足，讓聾人職業(yè)教育前景不明朗。

4.聾生就業(yè)面狹窄，聾生由于言語(yǔ)、聽(tīng)力障礙，在專業(yè)選擇上的余地很少，加上當(dāng)前健全學(xué)生就業(yè)難已成為不爭(zhēng)的社會(huì)問(wèn)題，而聾生畢業(yè)后卻要與他們同臺(tái)競(jìng)技，畢竟聾生有生理缺陷，與他們相比，在社交方面有一定的差距，這只是影響聾生就業(yè)的一方面，其主要方面是有些單位和企業(yè)在聘用聾生時(shí)帶有“勢(shì)利眼”，存在一定的偏見(jiàn)，認(rèn)為聘用殘疾人會(huì)影響單位或公司的形象與地位，即使有的聾生比普通生更優(yōu)秀，他們也更愿意選擇后者，使得聾生在求職中屢遭壁壘，極大地影響了聾生就業(yè)的信心。

這些問(wèn)題的出現(xiàn)無(wú)疑為聾啞學(xué)校職業(yè)教育的發(fā)展帶來(lái)了消極影響，更對(duì)聾啞學(xué)生的個(gè)人發(fā)展帶來(lái)了不利因素。

二、推進(jìn)聾啞學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策建議

1.樹(shù)立全新的教育理念。轉(zhuǎn)變落后的教育觀念，樹(shù)立正確的、與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，是加強(qiáng)聾啞學(xué)生社會(huì)能力培養(yǎng)的重要保證。聾啞人群是社會(huì)的特殊弱勢(shì)群體，而教育則是其參與社會(huì)生活的橋梁。通過(guò)職業(yè)教育能促進(jìn)聾啞人的社會(huì)化，增強(qiáng)自信心，并增加就業(yè)機(jī)會(huì)，提升社會(huì)地位。因此，聾啞學(xué)校職業(yè)教育要依據(jù)《開(kāi)發(fā)殘疾人資源的塔林行動(dòng)綱領(lǐng)》要求，認(rèn)識(shí)并理解聾啞學(xué)校職業(yè)教育的重要性與意義，樹(shù)立全新的教育理念，加強(qiáng)聾啞學(xué)校職業(yè)教育的改革，突出實(shí)踐教學(xué)，并創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，為聾啞學(xué)生社會(huì)化的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。

2.優(yōu)化教學(xué)形式與教學(xué)方法。在聾啞學(xué)校職業(yè)教育中，其教學(xué)形式與教學(xué)方法同樣是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。為了突出聾啞學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)，其教育教學(xué)形式與方法都應(yīng)該得到科學(xué)的優(yōu)化。因此，聾啞學(xué)校職業(yè)教育應(yīng)該優(yōu)化其教學(xué)形式，將課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、模擬教學(xué)及課外活動(dòng)教學(xué)等有針對(duì)性地加以使用，并分清主次做到重點(diǎn)突出。除此之外，優(yōu)化聾啞學(xué)校職業(yè)教育的教學(xué)方法也是至關(guān)重要的，受聾啞學(xué)生的受教育的特殊性影響，教師在教學(xué)過(guò)程中更要重視學(xué)生活動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，并鼓勵(lì)學(xué)生自主討論與共同計(jì)劃，教師要做好組織與咨詢工作。在教學(xué)方方法上，教師可以有針對(duì)性地選擇項(xiàng)目教學(xué)法、示范操作法、角色扮演法及案例研究法等較為常用的有效方法，以充分培養(yǎng)聾啞學(xué)生的社會(huì)能力。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)習(xí)工作。實(shí)習(xí)是聾啞學(xué)校職業(yè)教育教學(xué)的重要組成內(nèi)容，是培養(yǎng)聾啞學(xué)生社會(huì)能力所必須經(jīng)歷的鍛煉過(guò)程。做好聾啞學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，應(yīng)從如下幾方面著手：首先，聾啞學(xué)校要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，社會(huì)要加設(shè)有關(guān)福利工廠的實(shí)習(xí)場(chǎng)地，構(gòu)建起實(shí)習(xí)基地網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的作用。其次，聾啞學(xué)校要按照實(shí)習(xí)教學(xué)原則開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校要讓學(xué)生積極主動(dòng)地掌握社會(huì)的實(shí)際問(wèn)題，并利用所學(xué)知識(shí)舉一反三，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中強(qiáng)化社會(huì)適應(yīng)能力與技能。教師在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置及教學(xué)方法的選擇上都應(yīng)該以聾啞學(xué)生的自身特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，從易到難、由淺入深地科學(xué)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校要開(kāi)設(shè)就業(yè)心理指導(dǎo)課，針對(duì)有些聾生好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際扯輕怕重、盲目攀比等就業(yè)心理問(wèn)題，積極采取多種方式與手段，及時(shí)有效地進(jìn)行疏導(dǎo)，如讓聾生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多了解社會(huì)聾人的生活狀態(tài)，了解目前社會(huì)就業(yè)的形勢(shì)等等，使聾生能客觀正確地認(rèn)識(shí)自己，給自己一個(gè)比較合理的定位，樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀，同時(shí)，結(jié)合聾生的專業(yè)與素質(zhì)，也給聾生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的方向選擇上給予一定的指導(dǎo)幫助。

4.增加辦學(xué)投入。聾啞學(xué)校教育是國(guó)家九年義務(wù)教育的組成部分，且聾啞學(xué)校職業(yè)教育比普通教育難度難度更大，所需教育經(jīng)費(fèi)更多。因此，聾啞學(xué)校需要多渠道地增加辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入。首先，國(guó)家要增加主渠道的教育經(jīng)費(fèi)投入，將國(guó)家下?lián)艿穆殬I(yè)教育補(bǔ)助費(fèi)劃出一定比例用于聾啞學(xué)校職業(yè)教育。殘疾人福利基金也要撥出一部分用于發(fā)展聾啞學(xué)校職業(yè)教育。此外，聾啞學(xué)校還應(yīng)積極爭(zhēng)取多渠道的經(jīng)費(fèi)投入，例如社會(huì)力量支持與海外人士捐資助學(xué)、有關(guān)福利共產(chǎn)的資金支持等。

5.加強(qiáng)管理，提高辦學(xué)效益。為了提高聾啞學(xué)校職業(yè)教育的辦學(xué)效益，聾啞學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)管理。一方面，聾啞學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校學(xué)校教育行政部門、人事、財(cái)務(wù)等部門的管理，明確各部門職責(zé)及管理關(guān)系，使其各司其職，加強(qiáng)合作，從而提高辦學(xué)效益。另一方面，聾啞學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的內(nèi)部管理，具體從教學(xué)工作、師資隊(duì)伍建設(shè)、基地建設(shè)等方面加大管理力度，從而優(yōu)化聾啞學(xué)校資源配置，提高教學(xué)質(zhì)量，獲得最大效益。

6.采取多種形式，拓寬就業(yè)渠道。特殊教育學(xué)校在發(fā)展職業(yè)教育的同時(shí)要及時(shí)地了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，了解市場(chǎng)需求，結(jié)合各種教育模式，采取多種形式，拓寬就業(yè)渠道，促進(jìn)聾生就業(yè)。如：廠校結(jié)合，委托培養(yǎng)人才。學(xué)校與工廠結(jié)合，并根據(jù)工廠的需求與委托，培養(yǎng)某專業(yè)的人才，使聾生一畢業(yè)就可以就業(yè)。展示成果，推銷人才。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)展示學(xué)生作品或成果的方式，并邀請(qǐng)相關(guān)的企業(yè)與單位來(lái)參加，推動(dòng)企業(yè)、單位與聾生的互動(dòng)，為聾生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓企業(yè)、單位更好地發(fā)現(xiàn)聾生的優(yōu)點(diǎn)與才能，成功地推銷出人才。依靠法規(guī)，促進(jìn)就業(yè)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》等法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，爭(zhēng)取政府部門的支持，“強(qiáng)制”相應(yīng)的單位、企業(yè)接納聾生等等。

三、結(jié)語(yǔ)

殘疾人的教育與就業(yè)問(wèn)題，是當(dāng)前特殊教育事業(yè)發(fā)展所需迫切解決的問(wèn)題，它關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。聾啞學(xué)校職業(yè)教育作為我國(guó)我國(guó)特殊教育的重要組成內(nèi)容，其發(fā)展面臨著巨大的前景與挑戰(zhàn)。我國(guó)要加強(qiáng)重視聾啞學(xué)校教育工作，重視聾啞學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與社會(huì)地位的提升，加大對(duì)聾啞學(xué)校職業(yè)教育的投入力度。聾啞學(xué)校則應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)教育改革，樹(shù)立全新的教育理念，利用科學(xué)的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的管理，從而培養(yǎng)聾啞學(xué)生的社會(huì)能力，使其更好地融入社會(huì)生活。

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