護(hù)理專業(yè)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理的嘗試

林春梅，沈慧，古源

（湛江衛(wèi)生學(xué)校，廣東湛江524037）

護(hù)理專業(yè)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理的嘗試

林春梅，沈慧，古源

（湛江衛(wèi)生學(xué)校，廣東湛江524037）

目的探討護(hù)理專業(yè)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理的可行性及效果。方法運(yùn)用對(duì)比方法，在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中，讓實(shí)驗(yàn)組學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理并開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，對(duì)照組按傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)兩組技能考核成績(jī)及教學(xué)滿意度進(jìn)行比較。結(jié)果實(shí)驗(yàn)組參與實(shí)驗(yàn)室管理，不僅提高了教學(xué)效果、實(shí)驗(yàn)室利用率（P＜0.01），而且學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提高，優(yōu)于對(duì)照組（P＜0.01）；實(shí)驗(yàn)組對(duì)教學(xué)的滿意度明顯高于對(duì)照組（P＜0.01）。結(jié)論學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理，有助于提高其動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力及管理能力，有利于創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

護(hù)理專業(yè)；實(shí)驗(yàn)室管理；護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)

護(hù)理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)的重要組成部分，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑[1]。實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的重要基地，是學(xué)校教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)和管理水平的重要標(biāo)志[2]。護(hù)理實(shí)驗(yàn)室是護(hù)理專業(yè)基本操作技能訓(xùn)練基地，也是培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力及綜合素質(zhì)的重要基地[3]。許多醫(yī)學(xué)院校嘗試開(kāi)放護(hù)理實(shí)驗(yàn)室收到良好效果。近幾年，由于擴(kuò)招我校護(hù)理專業(yè)每屆有25～30個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1 500～1 800人，而實(shí)驗(yàn)教師不足10人，應(yīng)付課堂教學(xué)已疲憊不堪，開(kāi)放護(hù)理實(shí)驗(yàn)室也就難以實(shí)施，因此，教學(xué)效果及學(xué)生動(dòng)手能力不甚理想。在嚴(yán)峻的形勢(shì)下，我校進(jìn)行大膽改革，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理，收到較滿意效果?，F(xiàn)介紹如下。

1 資料與方法

1.1 對(duì)象

選取我校2011級(jí)、2012級(jí)三年制護(hù)理專業(yè)20個(gè)班（各10個(gè)班）共1 187人為實(shí)驗(yàn)組，在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生參與護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理；兩級(jí)同專業(yè)其余40個(gè)班共2 372人為對(duì)照組，按傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)。各班學(xué)生起點(diǎn)相同，教材相同。

1.2 學(xué)生參與護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理的實(shí)踐

1.2.1 選拔學(xué)生擔(dān)當(dāng)實(shí)驗(yàn)教師助理每班挑選10位成績(jī)優(yōu)秀、工作熱情高、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和熟悉實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)工作內(nèi)容（課前用物準(zhǔn)備、課中用物協(xié)調(diào)、課后用物整理、用物管理等）及課余實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理內(nèi)容。培訓(xùn)結(jié)束時(shí)進(jìn)行考核，合格者可承擔(dān)本班護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教師助理工作。各班護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課用物準(zhǔn)備、協(xié)調(diào)和整理歸位工作及實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理工作主要由這些實(shí)驗(yàn)教師助理來(lái)完成，實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)跟進(jìn)把關(guān)。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)教師助理工作內(nèi)容（1）負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)物品的領(lǐng)取和使用。每次實(shí)驗(yàn)課教師示教和學(xué)生練習(xí)及實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放練習(xí)所需物品均由實(shí)驗(yàn)教師助理準(zhǔn)備及歸位，實(shí)驗(yàn)教師跟進(jìn)把關(guān)，確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

（2）負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生和安全。課堂練習(xí)及開(kāi)放練習(xí)結(jié)束后負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促學(xué)生搞好實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生并檢查，關(guān)鎖好實(shí)驗(yàn)室門(mén)窗，把好實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生和安全關(guān)。

（3）承擔(dān)一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師助理負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)、維持練習(xí)秩序、監(jiān)督練習(xí)進(jìn)程等工作。

（4）承擔(dān)一定的學(xué)生管理工作。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)，負(fù)責(zé)本班的考勤和檢查，做好學(xué)生管理工作。

（5）負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)物品的維護(hù)和保管。擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師助理的學(xué)生對(duì)每次實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間、練習(xí)內(nèi)容、班級(jí)人數(shù)、物品耗損等情況記錄在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放登記本上，并定期檢查實(shí)驗(yàn)物品的數(shù)量及完好狀態(tài)，每周與實(shí)驗(yàn)教師核對(duì)檢查一次。

1.3 評(píng)價(jià)方法

1.3.1 技能考核比較護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中期及結(jié)束時(shí)分別對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行技能考核（期中每位學(xué)生考一項(xiàng)操作，期末每位學(xué)生考兩項(xiàng)操作）。學(xué)生隨機(jī)抽簽選擇考核內(nèi)容，具有可比性。分?jǐn)?shù)≥80分為優(yōu)良。

1.3.2 滿意度調(diào)查課程結(jié)束后向兩組學(xué)生發(fā)放自制的教學(xué)滿意度調(diào)查問(wèn)卷。實(shí)驗(yàn)組收回問(wèn)卷1 096份，對(duì)照組收回問(wèn)卷2 231份。

1.3.3 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放情況比較統(tǒng)計(jì)兩組護(hù)理實(shí)驗(yàn)室課余開(kāi)放時(shí)數(shù)。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS21.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析研究，P＜0.05表示組間差異具有顯著性。

2 結(jié)果

2.1 兩組學(xué)生技能考核成績(jī)比較（見(jiàn)表1～4）

表1 2011級(jí)兩組學(xué)生護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)期中技能考核成績(jī)比較

表2 2012級(jí)兩組學(xué)生護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)期中技能考核成績(jī)比較

表3 2011級(jí)兩組學(xué)生護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)期末技能考核成績(jī)比較

表4 2012級(jí)兩組學(xué)生護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)期末技能考核成績(jī)比較

兩屆學(xué)生的技能考核成績(jī)經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析：優(yōu)良率實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組比較有顯著性差異（2011級(jí)χ2=9.81，P＜0.01；2012級(jí)χ2=6.79，P＜0.01）。

2.2 兩組學(xué)生教學(xué)滿意度比較（見(jiàn)表5）

表5 兩組學(xué)生教學(xué)滿意度比較[n（%）]

2.3 兩組實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放情況比較（見(jiàn)表6～7）

表6 2011級(jí)兩組護(hù)理實(shí)驗(yàn)室課余開(kāi)放時(shí)數(shù)比較

表7 2012級(jí)兩組護(hù)理實(shí)驗(yàn)室課余開(kāi)放時(shí)數(shù)比較

3 討論

3.1 學(xué)生參與護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理可提高實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放率

實(shí)驗(yàn)教學(xué)以能力培養(yǎng)為主線，是護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)較為關(guān)鍵的一環(huán)[4]。學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理能最大限度地挖掘?qū)W生資源，緩解實(shí)驗(yàn)人員的工作壓力[5]，大大減輕指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)室管理員的工作量，確保在實(shí)驗(yàn)教師相對(duì)不足的情況下實(shí)驗(yàn)室的絕對(duì)開(kāi)放。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供大量學(xué)習(xí)和操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室，無(wú)論是練習(xí)尚未熟練掌握的操作，還是強(qiáng)化薄弱項(xiàng)目，都能及時(shí)滿足需要，使實(shí)驗(yàn)資源得到充分利用。

3.2 學(xué)生參與護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理有助于提高基礎(chǔ)護(hù)理操作技能

護(hù)理技能的學(xué)習(xí)不僅要記憶和理解知識(shí)點(diǎn)，還要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。一項(xiàng)護(hù)理技能的掌握，光靠實(shí)驗(yàn)課的有限時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)，需要更多的課余時(shí)間自練和互教互練[6]。學(xué)生利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作練習(xí)，可提高其操作技能及動(dòng)手能力，更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。加之實(shí)驗(yàn)教師助理的指導(dǎo)和監(jiān)督，可促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)習(xí)效果。

3.3 學(xué)生參與護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理有助于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)

學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，通過(guò)積極思考和探索，可逐步挖掘自身潛力，發(fā)揮創(chuàng)造才能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。參與實(shí)驗(yàn)室管理，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、管理能力、自我約束能力和協(xié)助能力。學(xué)生參與管理明顯增加了與老師、同學(xué)的溝通機(jī)會(huì)，鍛煉了溝通技巧，提高了溝通能力。學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理，負(fù)責(zé)儀器設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)及實(shí)驗(yàn)用物的管理，可增強(qiáng)責(zé)任感。

3.4 學(xué)生參與護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理有助于構(gòu)建和諧師生關(guān)系

師生共同管理實(shí)驗(yàn)室，使得教師和學(xué)生聯(lián)系密切，拉近了師生間的距離，使學(xué)生不僅體會(huì)到教師的辛苦，而且對(duì)教師有了更深刻的認(rèn)識(shí)，從而更加理解、支持和敬重教師。同時(shí)，教師的言傳身教讓學(xué)生獲益匪淺，師生關(guān)系更加和諧。

3.5 學(xué)生參與護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理有助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

為培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型護(hù)理人才，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)由單一的“熟練掌握常用護(hù)理技術(shù)”擴(kuò)大為“具有較強(qiáng)臨床思維能力、動(dòng)手能力、人文關(guān)懷能力，掌握溝通交流技巧，注重禮儀規(guī)范，有預(yù)防醫(yī)院感染意識(shí)等”復(fù)合目標(biāo)。要達(dá)到此目標(biāo)，必須為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理，保證實(shí)驗(yàn)室24小時(shí)開(kāi)放，學(xué)生可以隨時(shí)使用，使實(shí)驗(yàn)資源得到充分利用，為實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)提供了保障。

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[3]王甫想.高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理模式探討[J].科學(xué)管理研究，2008（9）：152-153.

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1671－1246（2015）01－0106－02