突出“四講”提升學(xué)校教師的凝聚力

摘要：在學(xué)校管理過(guò)程中，教師作為最核心的管理層，其凝聚力關(guān)系到學(xué)校發(fā)展前景以及和諧的校園文化建設(shè)。本文從講大局、講團(tuán)結(jié)、講紀(jì)律、講進(jìn)步四個(gè)方面理論聯(lián)系實(shí)際加強(qiáng)學(xué)校管理提升教師隊(duì)伍的凝聚力建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校邁向新的臺(tái)階。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教師；凝聚力；四講

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）47-0019-02

學(xué)校是廣大學(xué)生汲取知識(shí)和技能以及豐富精神生活的園地，也是教師教書(shū)育人展示才華發(fā)揮能力要求進(jìn)步的寶地。要想成為一所讓人們滿(mǎn)意的學(xué)校，學(xué)校團(tuán)隊(duì)的建設(shè)至關(guān)重要，然而教師作為學(xué)校最核心的管理層，如果領(lǐng)導(dǎo)與老師、老師與老師之間沒(méi)有擰成一股合心力學(xué)校談何發(fā)展，老師談何進(jìn)步！因此，筆者認(rèn)為應(yīng)在當(dāng)前大數(shù)據(jù)環(huán)境驅(qū)動(dòng)下科學(xué)分析、以人為本，重點(diǎn)通過(guò)講大局、講團(tuán)結(jié)、講紀(jì)律、講進(jìn)步等四個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，突出“四講”提升學(xué)校教師的凝聚力共同出謀策劃學(xué)校的發(fā)展。

一、講大局，學(xué)校才有發(fā)展

無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)層還是管理層大集體里每一個(gè)人都必須要具有大局觀(guān)念，只有具備大局觀(guān)的人才能在工作中做到不藏私，處處為學(xué)校思考，不因個(gè)人得失、個(gè)人情緒而損害學(xué)校整體的團(tuán)結(jié)和諧，切實(shí)做好有利于學(xué)校發(fā)展的工作，促使學(xué)校良好地發(fā)展。

1.只有講大局，個(gè)人才能一身正氣去開(kāi)展工作。講大局，教師才可以始終堅(jiān)持學(xué)校利益高于部門(mén)利益、個(gè)人利益，思想上做到大公無(wú)私、愛(ài)憎分明、不嫉賢妒能，行動(dòng)上做到堂堂正正、光明磊落、表里如一?！靶械谜?，坐得端”，教師才能勇敢面對(duì)所有的困難和質(zhì)疑，一身正氣地去開(kāi)展工作。一方面，嚴(yán)格要求自己，“每日三省吾身”，努力提高自身技能水平和管理水平，積極參與學(xué)校管理制度的制定和執(zhí)行，服從學(xué)校的工作安排和指示，當(dāng)意見(jiàn)有分歧時(shí)不能陽(yáng)奉陰違，能在服從的前提下提出自己不同的見(jiàn)解。另一方面，以平常心對(duì)待個(gè)人的名利得失，辦事公正公平，言傳身教，以包容的心去待人接物，不因個(gè)人因素而損害學(xué)校利益，以浩然正氣為學(xué)校的發(fā)展建設(shè)、為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的所有力量。

2.只有講大局，部門(mén)才能相互配合去開(kāi)展工作。講大局，學(xué)校各部門(mén)才能彼此包容和相互幫助，在配合工作時(shí)始終求同存異，大大提升了部門(mén)的集體榮譽(yù)感和積極進(jìn)取的凝聚力。所有部門(mén)都心往一處想，力往一處使，如此才能在開(kāi)展學(xué)校工作時(shí)密切無(wú)間地相互配合，齊心協(xié)力把學(xué)校建設(shè)和管理工作落到實(shí)處，以良好的工作作風(fēng)促使學(xué)校管理質(zhì)量和教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。

3.只有講大局，學(xué)校這個(gè)集體才能健康有序地發(fā)展下去。講大局，講究的是個(gè)人、部門(mén)和學(xué)校集體之間的辯證關(guān)系，是學(xué)校教育教學(xué)工作有序進(jìn)行的保障。在日常的學(xué)校教育教學(xué)工作中，通常會(huì)存在個(gè)人、部門(mén)與學(xué)校之間錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾關(guān)系，例如學(xué)校的待遇分配方案的不合理會(huì)降低教師的工作積極性甚至激化教師之間、教師與學(xué)校之間的矛盾。唯有講大局，才能在處理矛盾過(guò)程中做到統(tǒng)一思想，一切以學(xué)校健康發(fā)展為重，學(xué)校集體利益高于個(gè)人利益，全局利益高于部門(mén)利益，學(xué)校內(nèi)部所有力量擰成一股繩，彼此和睦相處與合作，健康有序地開(kāi)展學(xué)校教育教學(xué)工作。

二、講團(tuán)結(jié)，學(xué)校才有和諧的氛圍

團(tuán)結(jié)是建立在原則基礎(chǔ)上的團(tuán)結(jié)，不能沒(méi)有沒(méi)原則的團(tuán)結(jié)。一所學(xué)校發(fā)展的好壞，很大程度上與學(xué)校內(nèi)部的團(tuán)結(jié)程度密切相關(guān)。“眾人拾柴火焰高?！蔽ㄓ袑W(xué)校內(nèi)的所有教師和部門(mén)緊密團(tuán)結(jié)在一起，共同做好學(xué)校的建設(shè)和管理工作，學(xué)校才能具有頑強(qiáng)的生命力和強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力，才能在發(fā)展道路上越走越遠(yuǎn)。英國(guó)的歐文曾寫(xiě)道：“團(tuán)結(jié)就有力量和智慧，沒(méi)有誠(chéng)意實(shí)行平等或平等不充分，就不可能有持久而真誠(chéng)的團(tuán)結(jié)?！彼裕瑘F(tuán)結(jié)是需要建立在原則基礎(chǔ)上的，沒(méi)有原則的團(tuán)結(jié)只會(huì)讓學(xué)校發(fā)展走向錯(cuò)誤的方向。

1.只有講團(tuán)結(jié)，才能形成一個(gè)整合體，集體才有力量。一所學(xué)校，就是一個(gè)有著共同奮斗目標(biāo)的教師的集合體，是教師賴(lài)以生存、發(fā)展、施展才華的集體。教師們只有團(tuán)結(jié)一致，在行動(dòng)上相互支持，心理上相互依存，情感上榮辱與共，才能把學(xué)校這個(gè)集體建設(shè)成為一個(gè)不可分割的整體。學(xué)校內(nèi)的團(tuán)結(jié)能給每個(gè)教師以鼓舞和信心，使個(gè)人的能力得到充分的發(fā)揮；學(xué)校內(nèi)的團(tuán)結(jié)可以把每個(gè)教師的長(zhǎng)處集中起來(lái)，形成一股強(qiáng)大的合力。依靠這種力量，能夠完成個(gè)人無(wú)法完成的任務(wù)，戰(zhàn)勝個(gè)人無(wú)法克服的困難。教師生活在學(xué)校這個(gè)集體中，就應(yīng)該像珍愛(ài)家人的親情一樣來(lái)珍視學(xué)校的團(tuán)結(jié)，自覺(jué)維護(hù)學(xué)校的團(tuán)結(jié)，讓學(xué)校這個(gè)大集體充滿(mǎn)力量。

2.只有講團(tuán)結(jié)，才能形成一種和諧關(guān)系，大家工作才快樂(lè)。學(xué)校內(nèi)部不團(tuán)結(jié)，教師則容易在工作中懈怠，遇難而退，甚至相互拆臺(tái)。如此，既會(huì)損害他人或集體的利益，也會(huì)阻礙自己的發(fā)展，于公于私都是有百害而無(wú)一利。只有講團(tuán)結(jié)，學(xué)校內(nèi)才能形成一種和諧氛圍，教師們才能快樂(lè)地開(kāi)展工作。講團(tuán)結(jié)，就要做到求大同、存小異，即使有不同見(jiàn)解，也不形成有不同的派別，既能保持教師個(gè)人的個(gè)性也能維護(hù)學(xué)校集體的團(tuán)結(jié)。教師之間、部門(mén)之間、上下級(jí)之間要正確對(duì)待別人，正確對(duì)待自己，彼此間相互信任和尊重，政治上互相關(guān)心，工作上互相支持，生活上互相幫助，心理上互相理解。如此，教師間才能和睦共處，建立純潔的友誼，在工作中保持取長(zhǎng)補(bǔ)短、力爭(zhēng)上游、團(tuán)結(jié)合作的良好風(fēng)氣。

3.只有講團(tuán)結(jié)，才能形成一個(gè)正常的輿論氛圍，學(xué)校才有穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。鄧小平同志曾說(shuō)：“沒(méi)有穩(wěn)定的環(huán)境，什么都搞不成?！币粋€(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)、一個(gè)集體想要得到長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展，就必須講團(tuán)結(jié)。教師是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和核心，關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的穩(wěn)定和高度。這就要求全體教師和部門(mén)在日常的教育教學(xué)工作中以學(xué)校發(fā)展這個(gè)共同目標(biāo)為中心，彼此緊密團(tuán)結(jié)在一起，從思想品德上、行動(dòng)表現(xiàn)上相互理解、相互支持，以實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)和維護(hù)良好的輿論氛圍，努力打造學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。

三、講紀(jì)律，學(xué)校才能維穩(wěn)

國(guó)有法律法規(guī)，單位或者學(xué)校有各種規(guī)章制度，個(gè)人從事的職業(yè)有職業(yè)操守，我們從大方面來(lái)說(shuō)既是一個(gè)自然人，又是一個(gè)社會(huì)人，生活在這個(gè)自然界里，也生活在這個(gè)國(guó)家的這種社會(huì)組織里，不能僅講自由而不講紀(jì)律，否則社會(huì)就亂，集體就亂。為了正當(dāng)?shù)孬@得和運(yùn)用自由，就必須講紀(jì)律。

1.只有講紀(jì)律，學(xué)校才能穩(wěn)定，才不會(huì)亂。從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，紀(jì)律就是為了維護(hù)學(xué)校教育教學(xué)工作正常進(jìn)行而制定的要求每個(gè)教師學(xué)生都遵守的規(guī)章、條文，它是校園生活中具有強(qiáng)制性的行為規(guī)則，不僅要學(xué)生講紀(jì)律，教師也要講紀(jì)律。俗話(huà)說(shuō)：“無(wú)以規(guī)矩，不成方圓?！蓖瑯?，一所優(yōu)秀的學(xué)校離不開(kāi)良好的紀(jì)律氛圍。就學(xué)校而言，紀(jì)律是其教育教學(xué)管理好壞的關(guān)鍵。當(dāng)一所學(xué)校的紀(jì)律嚴(yán)明，一切工作都將井然有序，那么這個(gè)學(xué)校的校風(fēng)和管理水平也一定會(huì)隨著紀(jì)律的提高而提高。相反，學(xué)校就會(huì)毫無(wú)秩序、混亂不堪，直接影響到整個(gè)學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，這所學(xué)校也就毫無(wú)未來(lái)可言。所以，我們?nèi)w教師都應(yīng)該“以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥”，切切實(shí)實(shí)抓好學(xué)校的紀(jì)律，以學(xué)校紀(jì)律作為自己的行為準(zhǔn)則，共同維護(hù)學(xué)校的安穩(wěn)。

2.只有講紀(jì)律，工作才能高效運(yùn)作，才不會(huì)累?！凹o(jì)律是勝利之母。”一條生產(chǎn)線(xiàn)高效的生產(chǎn)效率離不開(kāi)每個(gè)工序的有序進(jìn)行，一旦生產(chǎn)線(xiàn)上的某個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)了，整個(gè)生產(chǎn)線(xiàn)也就無(wú)法進(jìn)行正常的生產(chǎn)。在學(xué)校里，只有嚴(yán)格遵循紀(jì)律，辦事講程序、行為講規(guī)范，才能確保各項(xiàng)教育教學(xué)工作高效有序地運(yùn)行。這就要求人人必須講紀(jì)律，做到有令必行，有禁必止。教師嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，言傳身教，做好表率，才能減少工作中不必要的困難，有效地提高工作效率，讓教育教學(xué)工作成為一項(xiàng)輕松的工作。

3.只有講紀(jì)律，個(gè)人才能健康成才，才不會(huì)出問(wèn)題。紀(jì)律和自由是既對(duì)立又有相互依存的兩個(gè)方面，任何一個(gè)集體和個(gè)人都沒(méi)有絕對(duì)的自由，一個(gè)不接受紀(jì)律約束的人最終必定會(huì)難以成才。和諧的環(huán)境、良好的秩序是學(xué)生和教師健康成長(zhǎng)的保障。教師個(gè)人的成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值離不開(kāi)學(xué)校這個(gè)集體，而紀(jì)律是學(xué)校健康安穩(wěn)發(fā)展的保障，一旦失去紀(jì)律的約束，不僅學(xué)校利益受到損害，個(gè)人利益也將受到損害。只有講紀(jì)律，才能為教師營(yíng)造健康良好的成長(zhǎng)環(huán)境，也更有利于教師發(fā)揮個(gè)人聰明才智，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

四、講進(jìn)步，學(xué)校才上檔次

有政治上的進(jìn)步，有思想上的進(jìn)步，有業(yè)務(wù)上的進(jìn)步，有綜合能力的進(jìn)步，這些進(jìn)步對(duì)個(gè)人來(lái)講就是要有上進(jìn)心，你個(gè)人進(jìn)步了，匯集在一起單位也就進(jìn)步了，所以我所說(shuō)這個(gè)進(jìn)步既有個(gè)人的進(jìn)步，也有學(xué)校的進(jìn)步。

1.只有個(gè)人講進(jìn)步，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)才有上進(jìn)心，才有發(fā)展前途?！斑M(jìn)步是什么？管它叫明天就是。”一個(gè)成功的人不可缺少的是上進(jìn)心，只有講進(jìn)步才有明天。對(duì)于學(xué)校教師來(lái)說(shuō)，要堅(jiān)持個(gè)人理想和保持不甘落后、不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力，積極進(jìn)取，從思想上、知識(shí)上、技能上不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，全方面地提高自身素質(zhì)，這是教師獲得個(gè)人成長(zhǎng)、不斷謀求長(zhǎng)足發(fā)展的精神向?qū)Ш蛣?dòng)力源泉。

2.只有人人講進(jìn)步，才能推動(dòng)學(xué)校的進(jìn)步，才能推動(dòng)學(xué)校的良性發(fā)展。學(xué)校是所有師生的集合體，是教師成長(zhǎng)和施展才華的地方，教師就是學(xué)校發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)?！澳嫠兄?，不進(jìn)則退?！睂W(xué)校的發(fā)展是教師個(gè)人成長(zhǎng)以及實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值的成果，假如全體教師都不追求上進(jìn)，那么學(xué)校的發(fā)展也將停止不前，甚至逐漸衰退。只有教師們?nèi)巳酥v進(jìn)步，積極追求進(jìn)取，才能推動(dòng)學(xué)校不斷進(jìn)步，而學(xué)校的進(jìn)步也將促使教師獲得更大的進(jìn)步，從而形成良性的循環(huán)發(fā)展。

3.只有講進(jìn)步，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)才能不斷解決工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，才能不斷完善各種工作，才能提高學(xué)校檔次，才能樹(shù)立良好的形象，才有美好的前景。國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)教育提出新的要求，也賦予學(xué)校新的使命。學(xué)校的發(fā)展不僅需要個(gè)人講進(jìn)步，還需要學(xué)校自身講進(jìn)步。一所學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中必定會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)，想要克服各種困難，保持健康持續(xù)發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，就必須不斷追求學(xué)校自身的進(jìn)步，在學(xué)校教育教學(xué)管理過(guò)程中迎難而上，不斷攻克各種困難和挑戰(zhàn)，不斷改革創(chuàng)新，如此才能保持學(xué)校的活力，逐步提升學(xué)校的教育教學(xué)管理水平。為實(shí)現(xiàn)學(xué)校自身進(jìn)步，需將可持續(xù)發(fā)展的思想深度融入到學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)方面，建構(gòu)并實(shí)施學(xué)校可持續(xù)發(fā)展策略，發(fā)展創(chuàng)新型教育教學(xué)發(fā)展模式，逐步建立完善的教育科研網(wǎng)絡(luò)，努力構(gòu)建生態(tài)教育，營(yíng)造綠色課堂，全面推進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)生全面自由發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，提高學(xué)校的檔次。

五、結(jié)語(yǔ)

教師的發(fā)展離不開(kāi)良好的學(xué)校環(huán)境，良好的學(xué)校環(huán)境的建設(shè)離不開(kāi)教師的集體努力。突出“四講”提高學(xué)校教師的凝聚力，既是教師個(gè)人的需要，也是學(xué)校長(zhǎng)久良好發(fā)展的需要。講大局、講團(tuán)結(jié)、講紀(jì)律、講進(jìn)步，從教師自身的思想行為做起，從學(xué)校集體的作風(fēng)建設(shè)抓起，切實(shí)提高教師的凝聚力，為教師的個(gè)人發(fā)展提供環(huán)境保障，為學(xué)校持續(xù)良好的發(fā)展提供動(dòng)力保障，進(jìn)而在社會(huì)建設(shè)、國(guó)家發(fā)展中發(fā)揮出教師和學(xué)校應(yīng)有的價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介：沈德海（1967-），男，廣西陸川人，研究生，玉林市第一職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)，研究方向：職業(yè)教育。