試論農(nóng)村中學(xué)體育特長生培養(yǎng)與選拔管理策略

巫振梁

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）04-000-01

摘 要 農(nóng)村中學(xué)體育特長生是學(xué)校中人數(shù)較少的一個群體，由于農(nóng)村種種方面因素的影響，無論是家長還是學(xué)校都對體育特長生存在一定的忽視和偏見，導(dǎo)致其發(fā)展受阻。正確的培養(yǎng)和選拔體育特長生是教育工作者面臨的巨大挑戰(zhàn)，為了做好體育特長生選拔與培養(yǎng)的各方面管理，滿足素質(zhì)教育與特長發(fā)展的雙重需求，使其發(fā)展成為社會優(yōu)秀人才，本文就體育特長生的選拔和培養(yǎng)管理策略做出淺要分析。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村 體育特長生 管理策略

目前農(nóng)村學(xué)生家庭的現(xiàn)狀多是家長外出務(wù)工，長輩缺乏教育的經(jīng)驗和方法在一定程度上阻礙學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)致其在學(xué)校的學(xué)習(xí)以及未來的發(fā)展多被忽視，不能夠通過發(fā)現(xiàn)孩子的特長而給予其一條正確的道路，這方面在體育特長生中表現(xiàn)尤為突出。因此，教師則擔(dān)任起幫助學(xué)生正確選擇學(xué)習(xí)之路的重要責(zé)任，如何培養(yǎng)與選拔體育特長生是關(guān)系到學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展以及國家人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，本文就培養(yǎng)與選拔體育特長生的管理策略做出以下探析。

一、學(xué)校與教師在體育特長生培養(yǎng)中的作用

（一）學(xué)校方面

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)平臺，學(xué)校對學(xué)生的引導(dǎo)起到了關(guān)鍵作用。學(xué)校在教學(xué)理念中應(yīng)當(dāng)宣揚綜合發(fā)展的思想，不能夠?qū)W(xué)習(xí)成績作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生各有所長，學(xué)校要盡量結(jié)合學(xué)生的特長給予其發(fā)展空間。在體育特長生方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對學(xué)生取得的成績予以肯定，盡量在升學(xué)政策上給予加分[1]。

（二）教師方面

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練直接接觸者，關(guān)系到學(xué)生的訓(xùn)練水平，因此提高教師的素養(yǎng)、培養(yǎng)無私奉獻(xiàn)的精神非常重要。體育特長生的培訓(xùn)教師應(yīng)當(dāng)具備較高的素質(zhì)，不僅是體育專業(yè)方面的知識，教師的品質(zhì)、奉獻(xiàn)精神也十分重要。

二、體育特長生培養(yǎng)與選拔的管理策略

（一）目標(biāo)管理

科學(xué)的管理策略是促進(jìn)特長生全面發(fā)展的重要方法，任教老師對特長生從選拔到培養(yǎng)整個過程中目標(biāo)的制定和管理又會對整個教學(xué)過程有所助益。在制定目標(biāo)時，要綜合班主任、任課教師、體育教師及特長生共同的參與決定，實施切實可行的教育、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)目標(biāo)計劃通過自己的努力逐步達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，從而提高綜合成績。

（二）選拔管理

在初中生體育特長的選拔中，由于學(xué)生多數(shù)只通過體育課參與體育活動，沒有受過專業(yè)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，所以不能夠根據(jù)專業(yè)運動員的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選材。選拔特長生時應(yīng)當(dāng)重視科學(xué)選拔人才。

首先，興趣是最好的老師，在選材上應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生是否對體育擁有足夠的興趣，只有在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才能夠盡全力投入到體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中來，并且能夠保持長久持續(xù)的熱情，不會訓(xùn)練幾天就放棄。

其次，選拔中應(yīng)遵循體檢、考核、走訪、分析等步驟科學(xué)選才，避免僅憑借體育成績和教師的直覺選材。

最后，對體育特長生建立完善的個人檔案，健全生活管理制度。日常訓(xùn)練中通過檔案記錄管理學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、品德素養(yǎng)、體育成績等詳細(xì)情況，以便及時總結(jié)和調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的目標(biāo)和計劃，定期考核其綜合水平，做到隨時監(jiān)督管理。另外，學(xué)生訓(xùn)練后的恢復(fù)和營養(yǎng)管理也因當(dāng)納入檔案。

（三）培養(yǎng)管理

1.重視體育特長生文化課程的培養(yǎng)

體育特長生的文化課程學(xué)習(xí)也不能落后，無論是初中升高中還是高考，僅僅通過體育特長的考試是不夠的，文化成績也要達(dá)標(biāo)。有些學(xué)生在升入高中后，由于文化課成績跟不上，依然導(dǎo)致中途輟學(xué)，從而失去了繼續(xù)練習(xí)體育的機會。因此，應(yīng)當(dāng)對文化課程的學(xué)習(xí)引起足夠重視。

2.重視學(xué)生品德素質(zhì)的教育管理

在部分家長和社會人的眼中，練習(xí)體育的學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績差，缺乏教養(yǎng)的學(xué)生，只因?qū)W習(xí)成績差才走上練習(xí)體育的道路，這些都是因為在以往對體育特長生的培養(yǎng)教育中容易忽視其品德素養(yǎng)的教育導(dǎo)致的。體育特長生應(yīng)當(dāng)是對體育有所熱愛，并且自身身體條件擅長體育運動的學(xué)生，而不是學(xué)校中的“差生”。做好學(xué)生的品德教育對將來的訓(xùn)練也會事半功倍，因此，體育教師對學(xué)生的管理和引導(dǎo)起到了很重要的影響作用。

3.系統(tǒng)進(jìn)行體育專業(yè)的訓(xùn)練

體育老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練時，要考慮到學(xué)生的身體發(fā)育等諸多因素，科學(xué)系統(tǒng)的對訓(xùn)練項目進(jìn)行規(guī)劃和安排，切忌為了一時的突破而使學(xué)生身體受損，影響日后的發(fā)展。訓(xùn)練始終要以健康作為第一位，科學(xué)的訓(xùn)練計劃，合理安排學(xué)生的運動量，有些學(xué)生會為了取得一時的成績，升入更好的學(xué)校而不惜損傷自己的身體，但到了日后往往會后悔，這時候，老師作為學(xué)生的指導(dǎo)者責(zé)任重大。在日常訓(xùn)練中，一定要根據(jù)其自身的負(fù)荷能力來具體安排訓(xùn)練事項，一般是根據(jù)加大—適應(yīng)—再加大—再適應(yīng)的過程來安排訓(xùn)練[2]。因為運動員在承擔(dān)一定的負(fù)荷后都需要一段時間的適應(yīng)才能承擔(dān)更大的負(fù)荷，如果一味的蠻干，只能傷害身體機能，得不到更好的訓(xùn)練效果，小負(fù)荷的運動量可使其身體得到恢復(fù)，循序漸進(jìn)，從而提高學(xué)生的成績。

綜上所述，體育特長生的培養(yǎng)和選拔是一項科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎瑢W(xué)校在看待體育特長生的問題上，不能僅僅依靠一次或幾次的競賽成績，而是要全面客觀地重視體育生的整體發(fā)展，其中包括其文化課水平、體育成績和道德素養(yǎng)，不僅對學(xué)生的系統(tǒng)培養(yǎng)和發(fā)展有一定的益處，也是國家強化人才培養(yǎng)的要求。體育老師根據(jù)學(xué)生不同的情況給予其科學(xué)有規(guī)劃的訓(xùn)練安排，增強學(xué)生對體育的愛好，對學(xué)生日后的成長發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱菊良.論體育特長生在體育教學(xué)中的差異教學(xué)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育）.2015（7S）.

[2] 韓寓.高中體育特長生的培養(yǎng)與管理[J].中國校外教育.2015（10）.