嚴復(fù)《英文漢詁》與馬建忠《馬氏文通》比較論

歐 夢 越

(福建師范大學(xué)外國語學(xué)院，福建　福州　350007；倫敦大學(xué)金史密斯學(xué)院，　英國　倫敦)

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嚴復(fù)《英文漢詁》與馬建忠《馬氏文通》比較論

歐 夢 越

(福建師范大學(xué)外國語學(xué)院，福建福州350007；倫敦大學(xué)金史密斯學(xué)院，英國倫敦)

摘要：嚴復(fù)的《英文漢詁》和馬建忠的《馬氏文通》皆為開創(chuàng)性的語法學(xué)著作。雖然手段、目的不同，但理念相近，皆是以西方語法學(xué)理論改造和建構(gòu)漢語語法體系，以提高學(xué)習(xí)效率，進而中西學(xué)會通。他們皆受到西方普遍唯理語法理論的影響，認為各種語言的語法都有相通之處即普遍性，同時注重特殊性，開創(chuàng)了中國中西語言對比研究的先河?！恶R氏文通》由開始遭受批評、否定，越來越得到贊揚、肯定；《英文漢詁》后來沒有得到應(yīng)有的重視，與其蘊含的學(xué)術(shù)價值極不相稱。

關(guān)鍵詞：《英文漢詁》；《馬氏文通》；語言對比研究

DOI：10.13757/j.cnki.cn34-1045/c.2015.01.014

嚴復(fù)和馬建忠都是中國近代傳播西學(xué)的先行者，嚴復(fù)的《英文漢詁》和馬建忠的《馬氏文通》皆為開創(chuàng)性的語法學(xué)著作。近百年來，《馬氏文通》研究已成“顯學(xué)”，而《英文漢詁》卻沒能得到學(xué)界應(yīng)有的重視。迄今為止，除個別論著偶然涉及外，仍無學(xué)者將兩者進行系統(tǒng)的比較評價。因此，本文嘗試從時代背景入手，先大體上比較兩書編撰的動機和目的以及內(nèi)容方面異同，接著重點分析他們借鑒西方語法理論來建構(gòu)漢語語法體系并進行中西語言對比研究的異同，再從影響角度比較其價值，以期引起學(xué)界更多關(guān)注。

一

清末，中國社會內(nèi)憂外患，岌岌可危，特別是“甲午海戰(zhàn)”失敗，舉國震驚。面對前所未有之變局，社會精英階層深切認識到開啟民智、學(xué)習(xí)西方是中華民族救亡圖存的唯一出路，興學(xué)重教，尤其是外語教育日益成為時代的潮流。馬建忠和嚴復(fù)皆被“洋務(wù)派”派往歐洲學(xué)習(xí)，精通西學(xué)，極力呼吁國人學(xué)西語、通西學(xué)。嚴復(fù)《英文漢詁·卮言》說：“中國自甲午一創(chuàng)于東鄰，庚子再困于八國，海內(nèi)憬然，始知舊學(xué)之必不足恃，而人人以開瀹民智為不可以已。”[1]1正是在此背景下，《馬氏文通》和《英文漢詁》應(yīng)時而出，光緒二十四年(1898)，商務(wù)印書館出版《馬氏文通》前六卷，1900年初出齊；《英文漢詁》于光緒三十年(1904)由商務(wù)印書館首次出版發(fā)行。

中國古代沒有西方觀念的語法學(xué)著作，有之，自《馬氏文通》始。《馬氏文通·序》感嘆傳統(tǒng)教學(xué)弊在“就書衍說”，“循其當然而不求其所以然”[2]2。又曰：“余特怪伊古以來，皆以文學(xué)有不可授受者在，并其可授受者而不一講焉，爰積十余年之勤求探討以成此編；蓋將探夫自有文字以來至今未宣之秘奧，啟其緘縢，導(dǎo)后人以先路?！盵2]3他認為西方重視語法，語言文字有章可循，簡單易學(xué)，遂決意編一部漢語語法著作，以便于國人學(xué)習(xí)，故前后花費十余年時間，仿照拉丁語法，研究古代漢語結(jié)構(gòu)規(guī)律，編成《馬氏文通》，開拓創(chuàng)新之功不可沒?！恶R氏文通·例言》明確說：“此書系仿葛郎瑪而作，后先次序，皆有定程。觀是書者，稍一凌躐，必至無從領(lǐng)悟。如能自始至終，循序漸進，將逐條詳加體味，不惟執(zhí)筆學(xué)中國古文詞即有左宜右有之妙，其于學(xué)泰西古今之一切文字，以視自來學(xué)西文者，蓋事半功倍矣?！盵2]1《馬氏文通·后序》曰：“斯書也，因西文已有之規(guī)矩，于經(jīng)籍中求其所同所不同者，曲證繁引以確知華文義例之所在，而后童蒙入塾能循是而學(xué)文焉，其成就之速必無遜于西人。然后及其年力富強之時，以學(xué)道而明理焉，微特中國之書籍其理道可知，將由是而求西文所載之道，所明之理，亦不難精求而會通焉……則為此書者，正可謂識當時之務(wù)?！盵2]2他期望學(xué)生能夠借助此書高效學(xué)習(xí)漢語，學(xué)習(xí)西語也事半功倍，從而快速掌握中西文化知識，進而“學(xué)道而明理”，以強國富民。

嚴復(fù)也提倡西學(xué)，強調(diào)求西學(xué)的重要途徑就是學(xué)習(xí)西文?！队⑽臐h詁·卮言》曰：“使西學(xué)而不可不治，西史而不可不讀，則術(shù)之最簡而徑者，固莫若先通其語言文字，而為之始基?！盵1]7《英文漢詁·敘》感嘆：“吾國之習(xí)英文者益眾，然學(xué)者多苦其法之難通。”[1]卷首鑒于當時現(xiàn)狀，他花了數(shù)月時間，以英國馬孫、摩栗思等人著作為基礎(chǔ)，編寫出《英文漢詁》。書中《析辭》云：“中國文字最古，然先民從未為之律令，如西國之文規(guī)者，其正書Orthography、字論Etymology，固間見于小學(xué)諸書，顧獨詳于形義詁訓(xùn)。至于指部析辭之事，則寓于蒙學(xué)之屬對，與前者經(jīng)義之文，以無專書。故師弟皆知其當然，而能言其所以然者寡。今欲示學(xué)者以中西之相合，試取詩、古文中一二語為式，而馭以析辭之法，庶幾可互相發(fā)明也?！盵1]191強調(diào)西方語法知識對有效理解漢語的重要性，中西語法比較，可相互發(fā)明?！队⑽臐h詁·敘》說自己編撰該書的意圖，是“乃有以答海內(nèi)學(xué)者之憤悱”，“有以解學(xué)者之惑而饜其意”[1]卷首。盡管《英文漢詁》只是一部給初學(xué)者介紹英語語法的書，嚴復(fù)自己卻非?？粗?，光緒三十年(1904)，《與熊季廉書》說：“繼此學(xué)英文人，第令通曉中國文理者，即可觸類旁通，不致為俗師所苦矣?！盵3]247-248同年，《與熊季廉書》又說：“此書出后，凡讀英文二三年，于國文有根柢者，當可無師自通。自謂于學(xué)界不無功德?！盵3]251他希望閱讀此書后，凡是于英文、國文有一定基礎(chǔ)者，均能達到舉一反三、無師自通的境界。

馬建忠和嚴復(fù)有交往，志趣相投，觀念開放，思想深刻。編寫《馬氏文通》和《英文漢詁》，一為有效學(xué)習(xí)漢語，一為有效學(xué)習(xí)英語，雖然手段、目的不同，但理念是相近的，皆是總結(jié)語言規(guī)律，注重以西方語法學(xué)理論改造和建構(gòu)漢語語法體系，以提高學(xué)習(xí)效率，進而中西學(xué)會通，“識當時之務(wù)”，救亡圖存。1933年，黎錦熙《比較文法》附注說《馬氏文通》“算是比嚴氏《英文漢話》出版較早的一部《拉丁文法漢證》”[4]附注，即是看到兩書性質(zhì)上的一致性。

再看兩書的具體內(nèi)容，《馬氏文通》共十章，重點是前九章，論“字類”即“詞類”。馬建忠借鑒西方詞類劃分方法的同時，注重繼承中國傳統(tǒng)小學(xué)對字詞的研究成果，分析中西語言異同，將詞類分為名詞、代詞、靜詞、動詞、狀詞、介詞、連詞和助詞嘆詞八類?！队⑽臐h詁》對英語詞類的劃分與摩栗思Morris觀點相同，分為八大類，即noun名物(名詞)、adjective區(qū)別(形容詞)、pronoun稱代(代詞)、verb云謂(動詞)、adverb疏狀(副詞)、preposition介系(介詞)、conjunction挈合(連詞)、interjection嗟嘆(感嘆詞)，兩者大同而小異。馬建忠和嚴復(fù)從各自角度建構(gòu)了比較完整的漢語詞類系統(tǒng)。

關(guān)于詞組，《馬氏文通》用“讀”指主謂短語，《英文漢詁》將英語phrase譯作“仂語”，后來，許地山《語體文法大綱》、王力《中國現(xiàn)代語法》、呂叔湘《漢語學(xué)習(xí)》初版時，皆用 “仂語”概念，20世紀50年代，這一術(shù)語仍很流行，可見《英文漢詁》的影響力。后因“仂語”概念過于生僻，逐漸被淘汰，而代之以章士釗《中等國文典》(1907)首先使用的“詞組”概念和黎錦熙《新著國語文法》中使用的“短語”概念。

《馬氏文通》和《英文漢詁》建立了漢語“復(fù)句”理論，漢語開始真正有了復(fù)句觀念?！恶R氏文通》首次將復(fù)句問題引入漢語語法理論中，但沒有使用“復(fù)句”概念，今人僅從句與句相聯(lián)屬斷定所指為復(fù)句?！队⑽臐h詁》比附英語語法來解釋漢語語法，對句子進行分類，分為單簡句(simple sentence)和繁句，繁句又分為合沓句(compound sentence)和包孕句(complex sentence)，繁句實際上即是復(fù)句，嚴復(fù)仍沒有明確使用“復(fù)句”概念?！恶R氏文通》仿效西方復(fù)句理論，但沒有照搬，沒有簡單地移中就西，而是將復(fù)句理論與傳統(tǒng)句讀、虛詞理論結(jié)合起來；《英文漢詁》中，句子分類基本上比附西方語法，模仿痕跡明顯?，F(xiàn)代漢語單句、復(fù)句的區(qū)分，正是在接受了西方語法的《馬氏文通》和《英文漢詁》的基礎(chǔ)上建立起來的。

雖然比附西方語法構(gòu)建漢語語法體系存在一些不足，但《馬氏文通》和《英文漢詁》注重中西會通，促進了中西文化的直接對話和交流，應(yīng)充分肯定其開創(chuàng)性價值。邵敬敏《漢語語法學(xué)史稿》將《馬氏文通》歸為模仿、修正派，將《英文漢詁》歸入驗證派，與《馬氏文通》描述漢語語法不同，《英文漢詁》闡釋英語語法，嚴復(fù)也表達了對漢語語法的獨特認識。[5]

二

語言的普遍性特征為馬建忠和嚴復(fù)借鑒西方語法理論來建構(gòu)漢語語法體系提供了理論基礎(chǔ)和可能性，他們皆受到西方普遍唯理語法理論的影響，認為各種語言的語法都有相通之處即普遍性?！恶R氏文通·后序》曰：“而亙古今，塞宇宙，其種之或黃、或白、或紫、或黑之鈞是人也，天皆賦之以此心之所以能意，此意之所以能達之理。則常探討畫革旁行諸國語言之源流，若希臘、若拉丁之文詞而屬比之，見其字別種，而句司字，所以聲其心而形其意者，皆有一定不易之律；而因以律吾經(jīng)籍、子、史諸書，其大綱蓋無不同。于是因所同以同夫所不同者，是則此編之所以成也?！盵2]1《英文漢詁·敘》說：“故文法有二：有大同者焉，為一切言語文字之所公；有專國者焉，為一種之民所獨用。而是二者，皆察于成跡，舉其所會通以為之譜?！盵1]卷首這是他們對中西語言共性與個性即普遍性和特殊性的認識。

馬建忠相信中西語法有相同規(guī)律，也注意到它們的差異?！恶R氏文通》將詞劃分為九類，在英語八大詞類之外增加“助字”一類，強調(diào)是漢語的特點，這種劃分大體上符合古代漢語的實際情況，后來的諸家漢語語法著作對詞的分類或增或減，大都采納馬氏分類。馬建忠將句法和詞法結(jié)合起來，與專講形態(tài)的西方語法有較大差異，而不是機械模仿。黎錦熙《比較文法·序》說：“偶憶王船山《俟解》中有句話‘不迷其所同，而亦不失其所以異’，真可用為比較文法研究的鐵則。一般踢開拉丁文法而欲另建中華文法者，是‘迷其所同’也；一手把住拉丁文法而遂挪作中華文法者，是又‘失其所以異’也——《馬氏文通》是已?！盵4]卷首他認為王夫之的話可作為比較文法研究的原則，強調(diào)所謂“比較”，既要同中求異，又要異中求同，對《馬氏文通》的批評自有其道理。但開創(chuàng)時離不開模仿，難免不足，其開創(chuàng)之功是必須充分肯定的。

嚴復(fù)強調(diào)中西語言同源，《政治講義》說：“支那之語，求諸古音，其與西語同者，正復(fù)不少。如西云mola mill，吾則云磨；西云ear areare，吾則云犁……諸如此類，觸處而遇。果使語言可憑，安見東黃西白不出同源？”[6]重視語言的普遍性，中西語言確有許多共同點?；趯φZ言普遍性的認識，嚴復(fù)直接借鑒英語語法體系來構(gòu)建漢語語法體系，認為語法是由正書Orthography(按：今通譯“正字法”)、字論Etymology(按：今通譯“詞源學(xué)”)、成文Syntax(按：今通譯“句法”)三部分構(gòu)成，“字論”部分，他用英語的八大詞類來劃分漢語詞類。

《馬氏文通》基本上模仿西方語法理論建構(gòu)漢語語法體系，不過仍將關(guān)于句法的討論置于傳統(tǒng)“句讀”概念下。嚴復(fù)在成文Syntax即“句法”部分，首次為漢語句子勾勒出一個明確的分類系統(tǒng)，指出句子的基本成分是句主(主語)和謂語合而成句，前者以實，后者以虛。句子又分單簡句、合沓句、包孕句，“句法”的論述是《英文漢詁》對漢語語法體系建構(gòu)的突出貢獻，看到的正是中西語言的相同方面。從總體上看，嚴復(fù)強調(diào)兩種語言之間，“同”多于“異”。甚至《馬氏文通》認為的“異”，他也傾向于“同”，《馬氏文通》在英語八大詞類之外特別增加“助字”類，《英文漢詁》中《字論》卻認為：“泰西文字，八部而止，惟中國若多一部，若語助之焉哉乎也是已。雖然，諦而審之，即以為未嘗多亦可，蓋語助之字，常函云謂、疏狀之義，此如也字，實無異于英之is，法之est?！盵1]12這是對英語詞類的直接套用，完全按照英語的八大詞類，將漢語特有的助詞分別歸入“verb”和“adverb”類，以為“助詞”單獨分類可有可無，此觀點并不可取。“稱代部”中，他甚至得出普遍結(jié)論：“中西古語多同，西人如艾約瑟等所言多與鄙人合者，可知歐、亞之民，古為同種，非傅會也?！盵1]35過分強調(diào)“同”，有牽強附會之嫌。

嚴復(fù)強調(diào)在比較中學(xué)習(xí)語言，《英文漢詁·卮言》說：“夫?qū)⑴d之國，誠必取其國語文字而厘正修明之，于此之時，其于外國之語言，且有相資之益焉?！盵1]5《馬氏文通要例啟蒙·序》曰：“昔英學(xué)者穆勒有云：欲通本國之文辭而達其奧窔，非兼通數(shù)異國之文字言語不能辦也。不佞嘗以其言為無以易……歐人為學(xué)，未有孤習(xí)本國文字者也。夫道生于對待，得所比較，錯綜參互，而后原則公例見焉。”[7]卷首《英文漢詁》的許多章節(jié)里隨處可見兩種語言比較，比較時，嚴復(fù)既識同，也辨異。他力圖通過比較來揭示中西語言的不同規(guī)律。他對《英文漢詁》有更高的期許，與弟子熊季廉信中說：“竊意此書出后，不獨學(xué)英文者門徑厘然；即中國之文字語言，亦當?shù)闷溴恼罩嬉?。”[3]244也就是說，該書不僅是學(xué)習(xí)英文的捷徑，亦可深化對中國古代語言文字的理解和對傳統(tǒng)文化的把握，體現(xiàn)了嚴復(fù)中西會通的先進思想。

中西語言自有其共同性一面，但又各有其特殊性，難免沖突，馬建忠和嚴復(fù)力圖用比較的方法調(diào)和這種矛盾，但兩種語言的許多差異是無法調(diào)和的，所以他們難免“削足適履”，這是中國語法學(xué)草創(chuàng)時期不得不“模仿”而產(chǎn)生的先天不足。馬建忠和嚴復(fù)的中西語言對比研究有明顯不足，但他們開創(chuàng)了中國中西語言對比研究的先河，其先驅(qū)者地位應(yīng)給予充分肯定。

三

《馬氏文通》出版后的十多年里，因深奧難懂，受到讀者冷落。嚴復(fù)《馬氏文通要例啟蒙·序》說：“特其文繁而征引舊籍多，今賢所束閣者，故不獨喻之者寡，即寓目者亦已少矣?！盵7]卷首20世紀20年代末以來，學(xué)界多批評它“簡單模仿”“生搬硬套”。不過，《馬氏文通》的影響是越來越大的，一直再版，到1930年，已印第21版，至今已有《馬氏文通》的不同版本30多種?！恶R氏文通》也得到不少學(xué)者認同肯定，自出版以來，不少語法書跟著出版，有數(shù)十種之多，大都是對其進行修正和補充。1920年，梁啟超始將《馬氏文通》與《英文漢詁》相提并論，熱情稱贊：“清人以小學(xué)為治經(jīng)之途徑，嗜之甚篤，附庸遂蔚為大國……而馬建忠學(xué)之以著《文通》，嚴復(fù)學(xué)之以著《英文漢詁》，為‘文典學(xué)’之椎輪焉?！盵8]并尊二者為“文典學(xué)”的創(chuàng)始之作。趙爾巽等《清史稿·馬建忠傳》稱贊《馬氏文通》“為古今特創(chuàng)之作”[9]。黎錦熙《比較文法》稱贊《馬氏文通》“是第一部溝通中西之大規(guī)模的創(chuàng)作”[4]卷首。近現(xiàn)代，西方文化成為強勢文化，中國傳統(tǒng)學(xué)術(shù)皆逐漸納入西方學(xué)術(shù)體系中，國人有一心理適應(yīng)過程，從拒斥到逐漸接受，《馬氏文通》由開始的遭受批評、否定，越來越得到贊揚、肯定?！恶R氏文通》在中國語法學(xué)史上影響深遠，備受學(xué)界重視，被后人推崇為中國第一部完整、系統(tǒng)的漢語語法著作，是中國語法學(xué)的奠基之作，至今仍沒有任何一部同類著作的影響超過它。百年來的中國語法學(xué)史，幾乎就是對《馬氏文通》的評論史，研究《馬氏文通》成為一門“顯學(xué)”。

《英文漢詁》出版后，引起多方關(guān)注，教育界、學(xué)術(shù)界皆不吝贊美。到20世紀30年代，已再版20余次，作為學(xué)部審定的“國家級”教材，其地位和價值不言而喻。[10]相比《馬氏文通》，《英文漢詁》的受眾更多一些。繆子才《〈馬氏文通〉問答》比較說：“《英文漢詁》《馬氏文通》并行中國三十年矣，讀《漢詁》者鼓舞歡欣，讀《文通》者倦而欲睡。此何故也？以飴餳和乳汁，愛其滋養(yǎng)者多，用稻黍烘面包，癖其味者少也?！盵11]第11卷20世紀前三十年間，《英文漢詁》影響較大，受到讀者歡迎。研究方面，《英文漢詁》后來則沉寂無聞，并沒有得到應(yīng)有的重視，百余年來，它只是在外語教育領(lǐng)域作為一本教科書被提及，與其蘊含的學(xué)術(shù)價值以及嚴復(fù)在近代學(xué)術(shù)史上的地位相比，顯然極不相稱。

《馬氏文通》和《英文漢詁》堅持使用“雅馴”的文言而不使用白話文，旨在強化對傳統(tǒng)文化的崇敬和承繼，不使母語“破碎”。兩書的編撰初衷都是為教學(xué)而用，但由于取材僅限于文言文，過于深奧難解，限制了其作用的發(fā)揮。

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[11]繆子才.馬氏文通問答[J].廈大周刊,1931(1).

責任編校：汪長林

網(wǎng)絡(luò)出版時間：2015-03-02 2:51:25網(wǎng)絡(luò)出版地址：http://www.cnki.net/kcms/detail/34.1045.c.20150302.0952.014.html

中圖分類號：H04

文獻標識碼：A

文章編號：1003-4730(2015)01-0057-04

作者簡介：歐夢越，女，安徽蚌埠人，福建師范大學(xué)外國語學(xué)院碩士研究生，英國倫敦大學(xué)金史密斯學(xué)院學(xué)術(shù)訪問學(xué)生。

基金項目：福建師范大學(xué)胡國贊研究生出國(境)訪學(xué)資助項目(Hu Guozan Study-Abroad Grant for Graduates of Fujian Normal University)。

收稿日期：2014-10-04