大學(xué)生成人依戀專(zhuān)業(yè)和年級(jí)差異研究

柳 絮

（新鄉(xiāng)學(xué)院，新鄉(xiāng) 453000）

大學(xué)生成人依戀專(zhuān)業(yè)和年級(jí)差異研究

柳 絮

（新鄉(xiāng)學(xué)院，新鄉(xiāng) 453000）

目的：為了了解大學(xué)生成人依戀在專(zhuān)業(yè)和年級(jí)上的差異現(xiàn)狀，為大學(xué)生心理健康提供依據(jù)。方法：采用大學(xué)生成人依戀量表，隨機(jī)抽取198名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：不同專(zhuān)業(yè)，大學(xué)生成人依戀在4個(gè)維度上的得分比較分析，沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的差異（p＞0．05）。

大學(xué)生 隨機(jī)抽樣 成人依戀

一、前言

成人依戀是指成人對(duì)其童年早期依戀經(jīng)驗(yàn)的回憶和再現(xiàn)，以及當(dāng)前對(duì)童年依戀經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)。大學(xué)生成人依戀影響人際信任和人際交往的發(fā)展及生活中主觀(guān)幸福感的指數(shù)和情緒狀況，對(duì)大學(xué)生成年以后親密關(guān)系的建立也有很大的影響，為了解大學(xué)生成人依戀在專(zhuān)業(yè)和年級(jí)上的差異現(xiàn)狀，調(diào)查研究情況如下。

二、對(duì)象與方法

（一）對(duì)象

隨機(jī)抽取198名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，獲得有效樣本198份，有效回收率100%。其中，專(zhuān)業(yè)：文科生有86人，理科生有112人；年級(jí)：大一有92人，大二有32人，大三有74人。調(diào)查時(shí)間為2014年10月。

（二）方法

采用自行設(shè)計(jì)調(diào)查表，調(diào)查基本情況，包括專(zhuān)業(yè)和年級(jí)。采用2003年吳薇利編制的成人依戀量表，該量表共18個(gè)項(xiàng)目，采用五點(diǎn)自評(píng)，從“1”完全不符合到“5”完全符合。該量表含4個(gè)維度，分別為親近、依賴(lài)、親近依賴(lài)復(fù)合維度及焦慮維度。該量表信度和效度良好。并事后做相應(yīng)訪(fǎng)談。

（三）統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

調(diào)查數(shù)據(jù)采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)分析、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和方差分析，并做事后多重比較分析。

三、結(jié)果

（一）不同專(zhuān)業(yè)、年級(jí)大學(xué)生成人依戀差異比較（表1）

表1 不同專(zhuān)業(yè)、年級(jí)大學(xué)生成人依戀結(jié)果比較（±s )

表1 不同專(zhuān)業(yè)、年級(jí)大學(xué)生成人依戀結(jié)果比較（±s )

因子文科（n=86）理科（n=112）t大一（n=92）大二（n=32）大三（n=74）F顯著組親近3.36±0.46 3.25±0.53 1.61 3.33±0.53 3.31±0.34 3.25±0.54 0.48依賴(lài)3.19±0.45 3.14±0.50 0.82 3.22±0.50 3.01±0.48 3.16±0.44 2.17大一＞大二親近依賴(lài)復(fù)合3.28±0.36 3.19±0.42 1.50 3.16±0.34 3.16±0.34 3.21±0.37 1.09焦慮2.75±0.84 2.78±0.73 0.29 2.77±0.83 2.78±0.67 2.76±0.75 0.01

表1所示，從專(zhuān)業(yè)自變量上看，大學(xué)生成人依戀在依賴(lài)、親近、親近依賴(lài)復(fù)合與焦慮4個(gè)維度上的得分比較分析，沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的差異（p＞0.05）。從年級(jí)自變量上看，大學(xué)生成人依戀在依賴(lài)、親近、親近依賴(lài)復(fù)合與焦慮4個(gè)維度上的得分比較分析，總體沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的差異（p＞0.05）；但是經(jīng)過(guò)事后多重比較顯示大學(xué)生成人依戀在依賴(lài)維度上，大一顯著高于大二。

四、討論

（1）大學(xué)生專(zhuān)業(yè)方面分析研究發(fā)現(xiàn)，不同專(zhuān)業(yè)大學(xué)生成人依戀4個(gè)維度上的得分，沒(méi)有顯著差異。這與2012年顏桂，張敏強(qiáng)的研究結(jié)果大學(xué)生成人依戀專(zhuān)業(yè)上差異顯著不一致。與2013年蘇元元的研究結(jié)果大學(xué)生成人依戀專(zhuān)業(yè)上差異不顯著一致。事后訪(fǎng)談發(fā)現(xiàn)，其一，現(xiàn)在大多數(shù)高校屬于綜合類(lèi)院校，既有文科生又有理科生，平時(shí)上課在一起上的時(shí)候也比較多，生活住宿方面也經(jīng)常住在一起，相互交流影響的較多。其二，文理科專(zhuān)業(yè)在高考入校招生時(shí)，大多數(shù)專(zhuān)業(yè)是文理生均招的。其三，文理科大學(xué)生是一個(gè)時(shí)代的人，他們有共同的時(shí)代特征，相似的興趣和愛(ài)好，成長(zhǎng)過(guò)程中面對(duì)養(yǎng)育其的父母，他們的父母也是同時(shí)代的較多，教養(yǎng)方式也有很大的相似性，對(duì)孩子的要求和孩子受到的影響也較相似；其四，在大學(xué)階段，大學(xué)生戀愛(ài)的對(duì)象也多以大學(xué)生為主，親密關(guān)系的養(yǎng)成也較大的相似性；再有成人依戀是文理科學(xué)生在交往交流中相互作用的結(jié)果，彼此的感受相互影響，依戀關(guān)系也會(huì)隨著受影響。

（2）大學(xué)生年級(jí)方面分析研究發(fā)現(xiàn)，不同年級(jí)的大學(xué)生成人依戀在親近、親近依賴(lài)復(fù)合與焦慮維度上，沒(méi)有顯著差異。多重比較發(fā)現(xiàn)大一依賴(lài)維度得分顯著高于大二。這與2009年楊冬的研究年級(jí)上不存在差異結(jié)果一致。訪(fǎng)談中發(fā)現(xiàn)，原因可能是，不同年級(jí)的大學(xué)生之間的交流交往較多，經(jīng)常會(huì)有一些聯(lián)誼活動(dòng)或者社團(tuán)活動(dòng)，生活寢室又住到一起，平時(shí)生活中相互幫助的較多，比如低年級(jí)借高年級(jí)的教材和請(qǐng)教學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，在相互作用中，故親近、親近依賴(lài)復(fù)合及焦慮差異不顯著；但是大一和大二相比，有一些不同點(diǎn)，比如大一剛?cè)雽W(xué)，是需要一個(gè)適應(yīng)期的，很多大一新生還處于心理的斷乳期，對(duì)父母和親朋的依賴(lài)比較大，而大二學(xué)生經(jīng)過(guò)了一年的適應(yīng)期，已經(jīng)能很好的適應(yīng)大學(xué)生活，故和大一新生相比，大二的依賴(lài)得分較低。

本文系新鄉(xiāng)學(xué)院科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目(編號(hào)：12SC10)。

柳絮（1982-），女，河南省駐馬店人，碩士研究生，助教，主要從事心理學(xué)教育教學(xué)工作。