小學(xué)低年級學(xué)生口算能力培養(yǎng)的研究

李瑛瑛

摘 要：口算能力是運算能力的一個重要方面，它在數(shù)學(xué)教學(xué)及實際應(yīng)用中有著極其重要的作用，只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率，所以，學(xué)生口算能力的培養(yǎng)不容忽視。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；口算能力；培養(yǎng)

新課標指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，又是計算能力的重要組成部分。因此，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的口算能力成了一個不可忽視的重要任務(wù)。因此，本文就結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，從以下幾個方面來談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的口算能力。

一、理解算理，掌握口算技巧

教學(xué)一種新的口算方法，要給學(xué)生講清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。比如，在教學(xué)“20以內(nèi)退位減法”時，我是這樣教給學(xué)生算理的。先問10-8等于幾，等于2，那同學(xué)們有沒有辦法算出15-8等于幾呢？聰明的學(xué)生馬上想到把15分成10和5兩部分，先用10-8=2，再用2+5=7，順勢告訴學(xué)生，這種方法叫“破十法”。算理學(xué)生理解透徹了，計算的正確率就高了。

二、引發(fā)思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

教學(xué)前，教師要深入鉆研教材，根據(jù)教材的前后聯(lián)系及學(xué)生的思維特點，適時為學(xué)生提供相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，主動探索規(guī)律，獲取知識。如，在教學(xué)“20以內(nèi)退位減法——十幾減9”時，老師把這些算式利用多媒體課件按從小到大的順序出示出來，11-9=2，12-9=3，13-9=4…，讓學(xué)生找規(guī)律，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)得數(shù)比被減數(shù)的個位數(shù)大1，再追問學(xué)生這個1是從哪里來的，學(xué)生都知道是用10-9算出來的，也就是用10減減數(shù)得來的，這時就總結(jié)出十幾減9的規(guī)律是：用被減數(shù)的個位數(shù)字加1就是得數(shù)。再順勢追問，那11-8等于幾呢？是1+2=3，那11-7呢？是1+3=4，11-6=5，11-5=6，11-4=7…，這時可以總結(jié)出十幾減幾的規(guī)律是：先用10減幾，再用減得的差加被減數(shù)的個位數(shù)字。這樣“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”的計算方法學(xué)生一下子就掌握了。

三、培養(yǎng)良好的口算習(xí)慣

良好的口算習(xí)慣是提高口算正確率的保證。大量事實說明，沒有良好的口算習(xí)慣是學(xué)生口算錯誤的重要原因之一，因此，養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣是十分重要的。

1.養(yǎng)成看清數(shù)字和運算符號的習(xí)慣。小學(xué)生在口算過程中，常常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，比如，把3看作8，把6看作9，把加法當(dāng)減法算，把減法當(dāng)加法算，因此，在做題前，一定要養(yǎng)成完整地看清每個數(shù)字和每個運算符號再計算的好習(xí)慣，這是正確口算的前提。

2.養(yǎng)成確定運算順序后再計算的好習(xí)慣。比如，在學(xué)習(xí)了小括號之后，有部分學(xué)生做8-（2+3）時，不仔細讀題，確定先算2+3=5，再算8-5=3，而是先算8-2=6，再算6+3=9。

3.養(yǎng)成檢查驗算的好習(xí)慣。在做計算題時，學(xué)生往往會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，這時我們應(yīng)該要求學(xué)生仔細檢查，而且檢查時要耐心細致，逐一檢查，做到“一步一回頭”。

四、形式多樣，激發(fā)興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！备鶕?jù)低年級學(xué)生的年齡特點，可以采用以下幾種方法。

1.搶氣球。利用多媒體課件，把計算題寫在氣球上，給氣球設(shè)置動畫效果，當(dāng)學(xué)生回答對計算題時，氣球就飛起來，學(xué)生特別喜歡這種形式的練習(xí)，課堂氣氛非?；钴S。

2.爭當(dāng)小老師。一名學(xué)生當(dāng)小老師讀老師提前設(shè)計好的計算題，其他學(xué)生把題寫在練習(xí)本上，再計算，然后同桌交換訂正。連續(xù)10次全對的學(xué)生就有機會當(dāng)小老師，為了能當(dāng)上小老師，每一次做計算題時學(xué)生都會全身心地投入到計算過程中，這種練習(xí)可以加大練習(xí)量和練習(xí)面。

3.賺智慧星。每節(jié)課上新課之前做3分鐘的口算練習(xí)，老師讀題，學(xué)生聽算，然后交換批改，連續(xù)5次全對就發(fā)一顆智慧星，5顆智慧星換一張智慧卡，積夠10張智慧卡就有機會參加學(xué)校組織的社會實踐活動。

4.傳情報。老師出示口算題目，先讓同桌左邊學(xué)生把答案悄悄告訴右邊學(xué)生，由右邊學(xué)生判斷正誤，然后訂正，再交換反復(fù)進行。

5.上樓梯。老師把學(xué)生分成幾個組，每個組給10道計算題，每個組選10個人做這10道計算題，1人1道，如果全對，就上一層樓梯，最后哪一組上得最高，哪一組就是獲勝組，這樣還可以增強學(xué)生的集體榮譽感。

其實，口算的形式是非常多的，像“手拉手找朋友”“開火車”“擂臺賽”“口算接力賽”等等都能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這些形式交換練，不但可以活躍課堂氣氛，學(xué)習(xí)效果也非常好。

五、每天堅持口算練習(xí)

口算是筆算、估算的基礎(chǔ)，是學(xué)生必備的教學(xué)基本功，應(yīng)貫穿于整個小學(xué)教育階段，需要持之以恒地、科學(xué)地、反復(fù)地訓(xùn)練。常言道：冰凍三尺，非一日之寒。要提高學(xué)生的口算能力，必須做到天天練，在每節(jié)數(shù)學(xué)課上進行3分鐘口算練習(xí)，每天老師給學(xué)生布置適量的課外口算練習(xí)，保證口算的訓(xùn)練量。

各種能力都不是一朝一夕形成的，這是一項長期而又艱苦細致的工作，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力要貫穿在整個教學(xué)中，在形式上、內(nèi)容上要求靈活新穎。只有持之以恒，才能收到良好的效果。

參考文獻：

張志芳.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生計算能力[J].學(xué)周刊，2012（09）.

注：本文為甘肅省平?jīng)鍪小笆濉苯逃茖W(xué)規(guī)劃2015年度課題《小學(xué)低年級數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)的研究》研究成果。課題編號[2015]PLG182。

編輯 謝尾合