河南省體?；@球項(xiàng)目教練團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題調(diào)查研究

◎?qū)O 彬

(三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電大部，河南 三門峽 472000)

筆者通過文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對(duì)河南省體校籃球項(xiàng)目教練團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行研究。找出籃球項(xiàng)目教練員團(tuán)隊(duì)建設(shè)上存在的問題，并提出一些可行性建議，為河南省體?；@球項(xiàng)目的發(fā)展提供理論依據(jù)。

一、關(guān)于河南省體?；@球項(xiàng)目教練團(tuán)隊(duì)組成的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)

團(tuán)隊(duì)是指兩個(gè)或者兩個(gè)以上人組成的共同體，該共同體的每一位成員相互協(xié)作，解決問題，最終達(dá)到共同的目標(biāo)。那么體?；@球教練團(tuán)隊(duì)就是為了幫助學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)的更好的提升而組成的一個(gè)團(tuán)體。

根據(jù)本研究的需要，遵循體育科研方法的基本要求，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，并對(duì)河南省18地市的部分體校的籃球教練進(jìn)行了走訪及電話訪談，編制了《河南省體校籃球項(xiàng)目教練團(tuán)隊(duì)建設(shè)》調(diào)查問卷。共發(fā)放問卷80份，回收68份，回收率85.00%，有效問卷65份，有效率95.59%。

二、河南省體?；@球項(xiàng)目教練團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）團(tuán)隊(duì)規(guī)模和生師比現(xiàn)狀及存在的問題

河南省18個(gè)體校籃球教練團(tuán)隊(duì)規(guī)模大小不一，規(guī)模最大的為焦作體校，13人，最小的為周口體校，2人，平均教練5.5人。有6個(gè)籃球教練團(tuán)隊(duì)規(guī)模在5人以下，分別為平頂山4人，南陽(yáng)3人、商丘3人、周口2人、駐馬店3人、信陽(yáng)4人，其他12個(gè)籃球教練團(tuán)隊(duì)規(guī)模均在5人以上（見表1）。

這18個(gè)教練團(tuán)隊(duì)的生師比也各不相同，平均水平是1∶12.98。其中最小的是三門峽的1∶6.67，最大的為周口的1∶33。有5個(gè)教練團(tuán)隊(duì)的生師比高于平均水平，13個(gè)教練團(tuán)隊(duì)的生師比低于平均水平。

綜合考慮教練團(tuán)隊(duì)人數(shù)和生師比可以看出，河南省體?；@球教練團(tuán)隊(duì)平均規(guī)模適度，生師比適度。但是個(gè)別體校規(guī)模偏小，如省體校生師比達(dá)到1∶28.29，周口體校生師比高達(dá)1∶33.00，如此之高的生師比必然直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高，這兩所少年體校應(yīng)該加強(qiáng)自身教練團(tuán)隊(duì)建設(shè)，吸引高素質(zhì)人才加入本團(tuán)隊(duì)。 部分教練團(tuán)隊(duì)規(guī)模過大，如濮陽(yáng)、洛陽(yáng)、商丘和三門峽，其生師比分別為 1∶8.17、1∶6.67、1∶8.00、1∶8.25，生師比偏低，這樣的團(tuán)隊(duì)規(guī)模結(jié)構(gòu)將直接造成了人力資源的浪費(fèi)，資源投入與產(chǎn)出失衡。

（二）團(tuán)隊(duì)的年齡結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及存在的問題

河南省體校18個(gè)教練團(tuán)隊(duì)的年齡結(jié)構(gòu)各不相同。從整體來(lái)看河南省體?；@球教練團(tuán)隊(duì)的年齡結(jié)構(gòu)中老年教練占20.21%，中年教練占48.48%，青年教練占31.31%，整體呈現(xiàn)“梭形”結(jié)構(gòu)，老中青搭配合理，出現(xiàn)了老中青的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)（見表2）。

但是從個(gè)體來(lái)看，差距也是相當(dāng)大的。其中省體校、鄭州、洛陽(yáng)、安陽(yáng)、新鄉(xiāng)、焦作、濮陽(yáng)和漯河這8所體校中的老中青籃球教練所占比例呈“梭形”，有老中青梯隊(duì)的出現(xiàn)，但是各老中青所占比例各不相同，平臺(tái)較大。如洛陽(yáng)體校中，老年教練比例占25%，中年教練比例占25%，青年教練比例占50%，雖然可以模糊地稱之為“梭形”結(jié)構(gòu)，但是中年籃球教練所占比例偏小，青年教練所占比例偏大，梯隊(duì)結(jié)構(gòu)不太合理；再如漯河體校籃球教練團(tuán)隊(duì)中老中青所占比例分別是40%，40%，20%，雖然也可以模糊地稱之為“梭形”結(jié)構(gòu)，但是平臺(tái)也較大，老年籃球教練所占比例過大，青年教練所占比例過小，老中青合理搭配的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)不太合理，結(jié)構(gòu)也不穩(wěn)定。其余教練團(tuán)隊(duì)，均未呈現(xiàn)出老中青合理搭配的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。

（三）團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及存在的問題

各所學(xué)校教練團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷結(jié)構(gòu)各不相同。從整體來(lái)看，河南省體?；@球教練團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷結(jié)構(gòu)中碩士、本科、專科和高中的比例分別是：5.05%、69.70%、23.23%、2.02%，整體來(lái)看，這樣的學(xué)歷結(jié)構(gòu)較為合理，本科層次教練的比例最高，占主體部分，整體學(xué)歷層次偏中等（見表3）。

從個(gè)體來(lái)看，各所體?；@球教練團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷結(jié)構(gòu)各有特點(diǎn)，其中，省體校的學(xué)歷層次最高，7個(gè)教練全是本科及以上學(xué)歷，其余教練團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷結(jié)構(gòu)中，鄭州體校、洛陽(yáng)體校和焦作體校的教練團(tuán)隊(duì)學(xué)歷結(jié)構(gòu)均呈現(xiàn)“梭形”結(jié)構(gòu)，但是各體校教練的學(xué)歷結(jié)構(gòu)梯隊(duì)結(jié)構(gòu)各有差別。其中洛陽(yáng)體校教練團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷結(jié)構(gòu)梯隊(duì)結(jié)構(gòu)較為合理，其次是焦作體校和鄭州體校；其余體?；@球教練團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷結(jié)構(gòu)中，本科學(xué)歷均占較大比例，但是未形成一定的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，整體未呈現(xiàn)“梭形”結(jié)構(gòu)，在后期的教練團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化過程中要注意形成梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，提高教練從教門檻，并鼓勵(lì)教練攻讀更高的學(xué)位。

表1 教練團(tuán)隊(duì)規(guī)模和生師比統(tǒng)計(jì)表

表3 河南省體?；@球教練團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷結(jié)構(gòu)

（四）團(tuán)隊(duì)的職稱結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及存在的問題

從整體來(lái)看，河南省體校教練團(tuán)隊(duì)的職稱結(jié)構(gòu)中，高級(jí)教練員、中級(jí)教練員、初級(jí)教練員和助理教練員的比例分別是：14.14%、31.31%、21.21%、11.11%，整體來(lái)看這樣的職稱結(jié)構(gòu)有一定梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，整體上呈現(xiàn)“梭形”結(jié)構(gòu)，高級(jí)教練員和初級(jí)教練員所占比例較高，整體職稱水平較高（見表4）。

表4 河南省體?；@球教練團(tuán)隊(duì)的職稱結(jié)構(gòu)

從個(gè)體來(lái)看則各不相同，其中平頂山、鶴壁、濮陽(yáng)、三門峽、南陽(yáng)、商丘、周口這7所體校的籃球教練團(tuán)隊(duì)中均沒有高級(jí)教練員，中級(jí)教練員占較大比例，但是整體職稱水平偏低；其余籃球教練團(tuán)隊(duì)的高級(jí)教練員所占比例均超過了平均值的14.14%，中級(jí)教練和高級(jí)教練占主體部分，整體職稱水平呈現(xiàn)高職稱狀態(tài)；擁有助理教練部分教練團(tuán)隊(duì)，助理教練所占比例偏高，其中開封體校助理教練過高；省體校各種職稱所占比例分別為：28.57%、14.29%、14.29%、14.29%，整體梯隊(duì)結(jié)構(gòu)較為合理，高級(jí)職稱教練所占比例最高，整體職稱水平較其他體校教練團(tuán)隊(duì)高。

三、結(jié)論及建議

通過以上研究可以發(fā)現(xiàn)，河南省各體校通過多年的發(fā)展已建立各自的籃球教練團(tuán)隊(duì)?？傮w來(lái)說(shuō)，河南省各體?；@球教練團(tuán)隊(duì)相對(duì)合理，但還是存在著很大的個(gè)體差異，也存在著一些問題：河南省各體?；@球?qū)I(yè)的生師比不均衡，一些地區(qū)的生師比過大，會(huì)嚴(yán)重地影響其訓(xùn)練的質(zhì)量，而有些地區(qū)的生師比卻相對(duì)較小，這樣會(huì)導(dǎo)致教練資源過盛，形成浪費(fèi)；河南省各地教練團(tuán)隊(duì)年齡結(jié)構(gòu)均不相同，許多體校年齡結(jié)構(gòu)不合理，缺少一個(gè)年齡段的教練或者單一一個(gè)年齡段的教練人數(shù)過多而其他年齡段的教練人數(shù)偏少這些問題都有存在，在這種情況下會(huì)導(dǎo)致人才的斷檔問題，導(dǎo)致青黃不接，最終不利于教學(xué)與訓(xùn)練能力的發(fā)展；許多地區(qū)體校在學(xué)歷上雖然本科學(xué)歷占的比例較大，但是整體并沒有形成“梭形“結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致無(wú)法完成教練員的梯隊(duì)建設(shè)，如果長(zhǎng)期發(fā)展下去，會(huì)很大限度上的影響教學(xué)與訓(xùn)練質(zhì)量，不利于學(xué)生的發(fā)展；在職稱結(jié)構(gòu)上，部分地區(qū)職稱水平偏低，各職稱的分布也不盡合理，這樣會(huì)導(dǎo)致教練團(tuán)隊(duì)之間分工出現(xiàn)問題，使各教練員不能夠各司其職，最終導(dǎo)致資源浪費(fèi)。為什么會(huì)造成以上這些問題，筆者認(rèn)為這與地域差異，河南省籃球發(fā)展的不均衡性，一些地區(qū)籃球?yàn)閺?qiáng)項(xiàng)，發(fā)展相對(duì)較好，而一些地區(qū)卻不重視籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展有關(guān)。

基于以上原因，筆者建議：河南省各體校根據(jù)各自的籃球教練團(tuán)隊(duì)規(guī)模與生師比進(jìn)行人員改革，對(duì)于生師比過大的體校公開招聘優(yōu)秀的教練員以滿足學(xué)校教學(xué)與訓(xùn)練的需求，而一些教練員過剩的體校要進(jìn)行競(jìng)聘上崗，提高體?；@球項(xiàng)目自身水平，以達(dá)到教學(xué)與訓(xùn)練的最優(yōu)化；在教練團(tuán)隊(duì)的年齡問題上，河南省各體校要注重梯隊(duì)的建設(shè)，根據(jù)自己的實(shí)際情況以及各年齡階段教練員的特點(diǎn)來(lái)建設(shè)適合自己的團(tuán)隊(duì)，可以通過返聘的形式，讓一些優(yōu)秀的老教練重新回到工作中來(lái)，起到中流砥柱的作用，而相對(duì)一些偏于老齡化的教練團(tuán)隊(duì)要注重培養(yǎng)年輕的教練，做到籃球理念與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，繼承老一代教練的優(yōu)秀能力；科研能力也是提高一個(gè)體?；@球水平的重要手段之一，學(xué)歷水平的高低會(huì)直接反映出其科研能力，而一些地區(qū)教練員學(xué)歷水平偏低，各體校應(yīng)該提高教練員的從教門檻，鼓勵(lì)教練員進(jìn)行攻讀更高學(xué)位；河南省各體校要注意對(duì)于教練員的培養(yǎng)，為教練員申請(qǐng)更多的職稱評(píng)定名額，同時(shí)在校內(nèi)嚴(yán)格選取申請(qǐng)職稱的教練員，做到教練員獲得職稱的最優(yōu)化；河南省各體校教練團(tuán)隊(duì)的建設(shè)還離不開各地區(qū)政府的重視與管理，地方政府可以給予河南省體校一些自主權(quán)，增加撥款等手段來(lái)促進(jìn)河南省各體?；@球教練團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，以達(dá)到河南省籃球水平的長(zhǎng)足進(jìn)步。

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