移動互聯(lián)網背景下的信息與計算科學專業(yè)課程教學改革研究

□程裕強，吳慶軍，龔榆桐，周國軍

（1.玉林師范學院 數(shù)學與信息科學學院，廣西 玉林 537000）

移動互聯(lián)網背景下的信息與計算科學專業(yè)課程教學改革研究

□程裕強1，吳慶軍1，龔榆桐1，周國軍1

（1.玉林師范學院 數(shù)學與信息科學學院，廣西 玉林 537000）

信息與計算科學專業(yè)涉及到數(shù)學、信息學以及算法設計等領域，特別是非重點院校，該專業(yè)的課程體系設置存在諸多問題. 根據移動互聯(lián)網社會背景，結合西部民族地區(qū)自身條件，提出面向珠三角市場的信息與計算科學專業(yè)課程改革方案，制定具有地方特色的課程體系.

移動互聯(lián)網；信息與計算科學；教學改革

1 引言

互聯(lián)網的出現(xiàn)改變了世界.蘋果公司在2007年發(fā)布了第一代iPhone，第二年第一部Android智能手機發(fā)布，從此人類正式進入移動互聯(lián)網時代，人類社會正在發(fā)生巨大變化，深刻影響著我們每一個人.

Android是一種基于Linux的自由及開放源代碼的操作系統(tǒng)，主要使用于移動設備，如智能手機和平板電腦，由Google公司和開放手機聯(lián)盟領導及開發(fā).2013年的第四季度，Android平臺手機的全球市場份額已經達到78.1%，2014第一季度Android平臺已占所有移動廣告流量來源的42.8%，首度超越iOS.

據某人才招聘網站有關數(shù)據統(tǒng)計，目前熱招的Android技術相關崗位占IT技術人才總崗位數(shù)的比例很大.主要熱招職位包括Android開發(fā)工程師、Android軟件工程師、Android應用開發(fā)工程師、系統(tǒng)驅動工程師，Android手機游戲開發(fā)、Android系統(tǒng)軟件開發(fā)、 Android程序員、Android游戲應用版本管理、人機交互分析工程師、Android中間層開發(fā)工程師等.從人才需求類型來看，目前對Android人才需求一類是偏向硬件驅動的Android人才需求，一類是偏向軟件應用的Android人才需求.從目前的招聘需求來看，后者的需求最大，包括手機游戲、手機終端應用軟件和其他手機應用軟件的開發(fā).據某人才招聘網站職位搜索庫統(tǒng)計顯示，目前企業(yè)對這類應用軟件的Android開發(fā)人才占總需求的72%.由于當前移動互聯(lián)網應用開發(fā)人才需求量大，特別是偏向軟件應用的Android人才需求緊缺.

正是在這樣的背景下，信息與計算科學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐顯得尤為重要，它是進行高校教學改革、促進學風建設、激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維的有效途徑,有利于提高教育教學質量，培養(yǎng)造就綜合性與創(chuàng)新性高素質人才，有利于增強高等學校教師隊伍的整體素質，提高學生的就業(yè)品質.

2 課程建設探索

2.1 專業(yè)課程存在的問題

1998年，教育部將原數(shù)學類中的計算數(shù)學專業(yè)調整為“信息與計算科學專業(yè)”，信息與計算科學專業(yè)的專業(yè)課程開始由以數(shù)學為主的課程體系轉換為以數(shù)學、信息科學、運籌學以及算法為主要內容的混合課程體系.

以玉林師范學院為例，在2011年之前，信息與計算科學專業(yè)課程體系主要以數(shù)學、運籌學以及程序設計為主的課程，其中包括VB、Delphi等可視化界面開發(fā)課程.2012年開始嘗試專業(yè)課程改革，建立專業(yè)興趣小組，主要分為數(shù)學建模方向、教師教育方向、軟件開發(fā)方法、信息安全方向.由于玉林師范學院地處廣西，相應專業(yè)教師資源不能滿足專業(yè)課程發(fā)展的需求，短時間內難以解決這個問題.自2013年開始，開始嘗試對信息與計算科學專業(yè)課程進行新的改革探索，結合自身教師隊伍特點和當前社會需求，在移動互聯(lián)網為大背景下，建設以Java和Android為核心的軟件開發(fā)專業(yè)課程.

2.2 專業(yè)課程探索

玉林師范學院是廣西的一個二本類師范院校，不是211、985全國重點大學，重點大學的信息與計算科學專業(yè)的課程體系不適合我校.需要結合自身師資和地理等條件，客觀分析，大膽創(chuàng)新，從實踐中摸索研究出符合自身特點的課程體系.

由于Android應用開發(fā)主要使用Java語言，所有Android應用開發(fā)課程體系可以以Java開發(fā)課程為基礎，作為Java開發(fā)的一個方向.Android應用開發(fā)課程體系包括算法設計、Java程序設計、數(shù)據庫、計算機網絡、XML、Android應用開發(fā)等課程.

基于移動互聯(lián)網的特點，通過信息與計算科學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)體系的構建與實踐，以培養(yǎng)大學生綜合素質和創(chuàng)新能力為側重點的應用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)代教育新理念，以時代發(fā)展和社會需求為參照，以提高信息與計算科學專業(yè)的教育教學質量和人才的整體素質為中心，堅持理論探討與實踐相結合，同時從信息與計算科學專業(yè)的培養(yǎng)方案、課程結構、教材建設或選擇、教學內容、教學方式（包括方法和手段）、教學管理、組織管理、教學環(huán)境等多方面推進改革實踐，構建新時代的具有高等院校信息與計算科學專業(yè)大學生應用型人才培養(yǎng)特色的適應移動互聯(lián)網需求的人才培養(yǎng)模式（方案）.

(1)基于移動互聯(lián)網的特點，修訂信息與計算科學專業(yè)的培養(yǎng)方案；

(2)修訂信息與計算科學專業(yè)的課程結構、教學內容等；

(3)信息與計算科學專業(yè)的教學方式、教學方法研究與實踐；

(4)拓展課程的內容空間與課程的實踐性環(huán)節(jié)，適應移動互聯(lián)網需求，增強課程的適應性和時代性.

從傳統(tǒng)封閉的傳授性的教學觀向現(xiàn)代開放性、創(chuàng)造性的教學觀轉變，讓學生在開放的、廣闊的環(huán)境中去體驗，拓展課程的內容空間與課程的實踐性環(huán)節(jié)，適應移動互聯(lián)網需求，增強課程的適應性和時代性.在教學中向學生滲透創(chuàng)新意識，重視創(chuàng)造性個性品質的培養(yǎng)，促進學生的發(fā)展和形成創(chuàng)新能力.

適應新時代移動互聯(lián)網的需求，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，注重培養(yǎng)學生綜合運用所學的知識解決實際問題的能力，突出應用性、綜合性的應用型人才培養(yǎng)的構建與實踐.拓展課程的內容空間與課程的實踐性環(huán)節(jié)，大大增強了課程的適應性和時代性特征.

2.3 課程體系建設

通過調查發(fā)現(xiàn)，微軟、IBM等國際IT巨頭在招聘雇員時，看重的是數(shù)學基礎和算法設計能力，而不是特別注重新技術的掌握，因為當雇員具備了堅實的數(shù)學理論基礎和較強的算法設計能力后，他們完全可以在短時間內把這些新雇員培訓成專業(yè)開發(fā)人員.目前，國內的IT企業(yè)也注重雇員或實習生的數(shù)學基礎和算法設計能力.根據社會需求和本專業(yè)所在二級學院的特點，對于四年制信息與計算科學專業(yè)的宏觀課程設計如圖1所示.首先，在第一年和第二年，利用好數(shù)學與信息科學學院的數(shù)學教學資源，夯實學生的數(shù)學理論基礎，其次，在第二年和第三年重點培養(yǎng)學生算法設計能力；第三，在第三年和第四年，以就業(yè)為導向培養(yǎng)以Java EE和Android應用開發(fā)為核心的軟件開發(fā)能力.

圖1 玉林師范學院信息與計算科學專業(yè)課程體系（部分）Fig.1 curriculum system (part) of information and computing science

2.4 初見成效

近年信息與計算科學專業(yè)的學生在參加全國數(shù)學建模大賽和全國軟件大賽中獲得多項優(yōu)異成績，其中2011級黃敏英、肖美和裴珍三名學生在2013年全國數(shù)學建模大賽中獲得全國一等獎.在2014年12月份進行的“藍橋杯”廣西區(qū)校內選拔賽中，玉林師范學院信息與計算科學專業(yè)中有13名學生入圍廣西區(qū)級比賽，取得了我校至今最好的比賽成績，如表1所示.

表1 2014年“藍橋杯”廣西區(qū)校內選拔賽統(tǒng)計表Table 1 2014 "Lan qiao Cup" tryouts statistics

可見，信息與計算科學專業(yè)以“夯實學生數(shù)學理論基礎，加深算法設計能力，強化Java軟件開發(fā)能力”核心課程建設是可行的，已經初步取得了2014年“藍橋杯”校內選拔賽突出成績.

自2008年全國高考人數(shù)達到歷史最高峰1050萬之后，每年高考人數(shù)呈現(xiàn)遞減趨勢.而我校信息與計算科學專業(yè)近三年招生人數(shù)和錄取人數(shù)呈現(xiàn)逐年遞增趨勢.

3 結語

建設具有玉林師范學院特殊的信息與計算科學專業(yè)課程體系，夯實學生數(shù)學理論基礎，加深算法設計能力，強化Java軟件開發(fā)能力.實踐證明這個課程體系建設是符合玉林師范學院自身條件的，可行的.

在移動互聯(lián)網大背景下，信息與計算科學專業(yè)的課程建設需要及時調整，做到與時俱進.修訂信息與計算科學專業(yè)復合型人才的培養(yǎng)方案，適當調整部分課程并制訂相應的教學大綱、教學內容等. ■

[1]中國互聯(lián)網絡信息中心.中國互聯(lián)網整體網民發(fā)展狀況——《第31次中國互聯(lián)網發(fā)展狀況調查報告(上)》[J].互聯(lián)網天地，2013，No.1: 88-93.

[2]羅軍舟，吳文甲，楊明.移動互聯(lián)網:終端、網絡與服務[J].計算機學報，2011，34(11):2029-2051

[3]馮建中.信息與計算科學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)探究[J].長江大學學報(自然科學版).2013， 10(1)：101-102.

[4]梁燕來，程裕強.Java面向對象程序設計[M].北京：人民郵電出版社，2013.

[5]程裕強.編程語言中浮點數(shù)精度丟失問題[J].計算機安全，總第148期，2013：59-61.

[6]程裕強.抽象工廠模式探討[J].玉林師范學院學報（自然科學版），2014，35(2)：82-86.

[7]程裕強.淺談加密算法的教學改革[J].玉林師范學院學報（自然科學版），2013，34(2)：151-155.

[8]程裕強，劉愛民，周國軍.二維碼生成算法研究[J].玉林師范學院學報（自然科學版），2014，35(5)：118-122.

【責任編輯 潘琰佩】

Research on Teaching Reform of Information and Computing Science in the Context of Mobile Internet

CHENG Yu-qiang, WU Qing-jun, GONG Yu-tong, ZHOU Guo-jun
(Yulin Normal University, Yulin, Guangxi 537000)

Information and computing Science involves the mathematics, Information Science and algorithm design, etc. there are many problems in the disciplinary curriculum system, especially in those non-key universities. Based on the mobile internet social context, in accordance with the western national areas’ condition, we propose a new curriculum reform scheme oriented to Pearl River Delta market and a curriculum system with our local features.

mobile internet; Information and Computing Science; teaching reform

G642.0

A

1004-4671（2015）02-0114-04

2014-03-01

2014年廣西高等教育教學改革工程項目（一般項目A類）“移動互聯(lián)網背景下信息與計算科學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”，編碼2014JGA207。

程裕強（1982～），男，安徽阜陽人，玉林師范學院數(shù)學與信息科學學院講師。研究方向：中文信息處理、本體論。