孔瑋麗，張洪根

（安徽工業(yè)大學(xué) 公共管理與法學(xué)院，安徽 馬鞍山243002）

一、自媒體的含義與特征

關(guān)于自媒體的定義，2003年7月謝因波曼與克里斯威理斯聯(lián)合提出的自媒體研究報(bào)告認(rèn)為，自媒體（We Media）是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識(shí)體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們自身的事實(shí)、新聞的途徑。［1］自媒體是以普通大眾為傳播主體，運(yùn)用現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或特定個(gè)人傳遞分享信息的新媒體的總稱，目前主要有：QQ、微信、微博、論壇、貼吧等。與傳統(tǒng)媒體相比，自媒體具有以下顯著特點(diǎn)。

一是自主化、平民化。自媒體作為開放媒體介質(zhì)，用戶可以根據(jù)自己需求不受時(shí)間地點(diǎn)限制，自由瀏覽、轉(zhuǎn)載分享、發(fā)表見解；也可以在網(wǎng)絡(luò)上通過自己喜歡的方式發(fā)表文章、圖片、視頻等信息，構(gòu)建屬于自己的小天地。注冊(cè)方便，操作簡單，無成本，低門檻，也正是因?yàn)槿绱?，自媒體才會(huì)發(fā)展如此迅速，廣受歡迎。

二是及時(shí)性、交互性。在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)文化高速發(fā)展的時(shí)代，自媒體具有資源共享性、內(nèi)容廣泛性，可以提供給用戶更加便捷、平等、自由的交往，可以以靈活的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)信息資源共享、消息快速傳播。每一項(xiàng)新興事物都會(huì)吸引大眾用戶的廣泛關(guān)注與參與，自媒體可以提供用戶構(gòu)建互動(dòng)交流網(wǎng)絡(luò)，信息的創(chuàng)建者、發(fā)送者、接收者的角色可以隨時(shí)更換，這種強(qiáng)大的交互性更突出以人為本、互動(dòng)交流的關(guān)系。

三是復(fù)雜性、難控性。正是因?yàn)樽悦襟w平民化、自主化，準(zhǔn)入門檻低，任何人均能發(fā)布傳播信息，主體隱性化，而目前沒有有效的監(jiān)管機(jī)制及部門對(duì)自媒體的各種信息進(jìn)行甄別、控制，造成很多時(shí)候很多信息的真實(shí)性、可靠性大打折扣，信息質(zhì)量參差不齊，甚至不能排除部分用戶撇棄道德觀、價(jià)值觀，大肆傳播虛假不實(shí)、甚至惡意中傷的信息，給個(gè)人甚至社會(huì)帶來巨大的負(fù)面影響，信息管理難度加大。

二、自媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的影響

在科技越來越發(fā)達(dá)的今天，自媒體深受大學(xué)生的歡迎。大學(xué)生主要使用的自媒體以微信、微博、QQ、論壇等為主，每天花費(fèi)大量的時(shí)間使用自媒體，自媒體已經(jīng)成為大學(xué)生娛樂休閑、自我展示、溝通交際等不可或缺的方式。

自媒體因自身的特點(diǎn)在給學(xué)生帶來便捷的學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，其帶來的部分不良信息也會(huì)給學(xué)生身心健康造成傷害，甚至對(duì)其人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成造成不良影響。手機(jī)、電腦的普及，網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，部分學(xué)生能充分有效利用自媒體便利自己的學(xué)習(xí)和生活，也能豐富知識(shí)、拓寬視野、了解社會(huì)動(dòng)態(tài)；部分學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮、通過虛擬的網(wǎng)絡(luò)脫離人際交往，造成語言功能退化、產(chǎn)生語言障礙；部分學(xué)生過度依賴網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成惰性，不管碰到什么事情不經(jīng)思考就習(xí)慣性地用“百度”。目前高校思想政治教育工作者與學(xué)生的交流方式依然有相當(dāng)一部分倚重傳統(tǒng)方式，如開班會(huì)、找學(xué)生談話；教育工作者使用自媒體與學(xué)生交流的方式也無外乎建立班級(jí)微信、QQ群，通過交流及學(xué)生的動(dòng)態(tài)查看學(xué)生的思想等動(dòng)態(tài)。

自媒體環(huán)境下部分是非觀和自我約束能力不成熟的學(xué)生盲目依附和轉(zhuǎn)發(fā)不良信息的幾率較高，而目前高校網(wǎng)絡(luò)輿論和信息監(jiān)控不到位，仍然用傳統(tǒng)方法進(jìn)行學(xué)校網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控，其效果已大打折扣，這也就增加了大學(xué)生思想政治教育的難度。

三、自媒體對(duì)大學(xué)生發(fā)展的影響

自媒體作為新媒介，同許多新興事物的出現(xiàn)一樣，同樣是把雙刃劍，可以產(chǎn)生積極的影響，也可以造成消極的影響。

（一）積極影響

第一，自媒體環(huán)境為大學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展提供機(jī)遇。高校作為大學(xué)生學(xué)業(yè)的繼任載體，學(xué)生事先可以選擇自己的專業(yè)，處在人生最青春、最有精力的階段，對(duì)外界事物有著與生俱來的新鮮和好奇感。自媒體為學(xué)生提供大量信息資源和知識(shí)，從中去除糟粕，提取精華，及時(shí)分享和存儲(chǔ)各種信息，不斷擴(kuò)充、更新自己的知識(shí)量，為提高效率、不斷創(chuàng)新發(fā)展提供機(jī)遇。

第二，自媒體環(huán)境為大學(xué)生提供新的思維、強(qiáng)化發(fā)展能力。正是因?yàn)樽悦襟w給學(xué)生提供了大量的信息資源和學(xué)習(xí)的契機(jī)，學(xué)生可以不斷更新自身大腦的數(shù)據(jù)庫和信息量。自媒體平臺(tái)提供一個(gè)較更加自由的空間，在這里學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的理解力和想象力，自由創(chuàng)造和展示傳播自己的智慧和創(chuàng)意，通過不斷借鑒和自我完善，不斷開拓自身的創(chuàng)造性思維和認(rèn)知方式。［2］同時(shí)，通過自媒體這個(gè)虛擬的平臺(tái)，學(xué)生可以在此將理論和實(shí)踐相結(jié)合，推動(dòng)能力提升從虛擬空間向現(xiàn)實(shí)社會(huì)的轉(zhuǎn)換，不斷強(qiáng)化自身綜合素養(yǎng)和發(fā)展能力。

第三，自媒體環(huán)境下師生關(guān)系更加平等、民主。在大學(xué)生自主意識(shí)日益增強(qiáng)的今天，學(xué)生越來越有自己的想法，不再是傳統(tǒng)的被動(dòng)接受、認(rèn)同。現(xiàn)在的大學(xué)生思想政治教育應(yīng)逐步從強(qiáng)制接受轉(zhuǎn)變?yōu)椴粩嘁龑?dǎo)、產(chǎn)生共鳴、最終達(dá)到內(nèi)在認(rèn)同，這就使得師生關(guān)系更加平等、民主。自媒體的互動(dòng)、自主性把傳統(tǒng)說教變?yōu)殡p向互動(dòng)，既能發(fā)揮教師的教育、引導(dǎo)作用，也能發(fā)揮學(xué)生的自我管理的主觀能動(dòng)性。

第四，自媒體成為大學(xué)生展現(xiàn)自我、釋放壓力的絕佳場地。獨(dú)生子女在承載著萬千寵愛的同時(shí)，也肩負(fù)著全家人的期望，學(xué)習(xí)、生活的壓力也越來越大。大學(xué)生通過自媒體可以發(fā)揮自己的特長，通過展現(xiàn)自身的創(chuàng)作或創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心和實(shí)現(xiàn)自我的成就感。在情緒低落或壓力重重的時(shí)候，也可通過這種途徑抒發(fā)自我情感、及時(shí)釋放壓力，實(shí)現(xiàn)自我調(diào)整。

（二）消極影響

第一，網(wǎng)絡(luò)中不良信息、負(fù)面能量帶來的挑戰(zhàn)。自媒體中存在大量的信息，其中不乏大量顛覆主流價(jià)值觀的內(nèi)容以及拜金奢華的生活方式等負(fù)面信息，對(duì)于世界觀、人生觀、價(jià)值觀等仍處在形成期的大學(xué)生而言，這些嚴(yán)重干擾其價(jià)值取向，容易陷入困境、迷失方向。還有一些低俗文化的傳播也將嚴(yán)重影響大學(xué)生的身心健康，這些負(fù)面能量一旦在學(xué)生思想中駐扎，將會(huì)毀其一生。

第二，傳統(tǒng)意義的人際關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)。自媒體風(fēng)靡過程中，充斥著缺乏人文素養(yǎng)和文化內(nèi)涵的娛樂，導(dǎo)致大眾尤其是青年的淺層次文化消費(fèi)。傳統(tǒng)意義上的人際交往已淡化，現(xiàn)在處處可見的是通過“人-機(jī)”途徑來替代，直接的情感交流欠缺，加深了人性的“單向化”。［3］部分大學(xué)生出現(xiàn)抉擇迷失，被負(fù)面價(jià)值所迷惑，而對(duì)主流價(jià)值進(jìn)行懷疑，嚴(yán)重影響其價(jià)值選擇，人與人的關(guān)系也愈來愈淡漠，情感愈來愈疏離。

第三，責(zé)任意識(shí)逐漸淡化。自媒體作為信息傳播載體，它為信息快速傳播提供便捷的同時(shí)，也導(dǎo)致了部分大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范。自媒體一方面提供展示個(gè)性的舞臺(tái)，同時(shí)也助長了學(xué)生的惰性和放縱心理。網(wǎng)絡(luò)暴力、惡意泄露他人隱私等現(xiàn)象在自媒體中層出不窮，帶有侮辱、攻擊性的詞匯更是屢見不鮮。這些現(xiàn)象，不僅會(huì)弱化大學(xué)生的道德認(rèn)知、淡化責(zé)任意識(shí)，而且容易引發(fā)現(xiàn)實(shí)中的道德失范，造成大學(xué)生自身道德滑坡。

第四，自我約束能力弱化。在高校隨處可見低頭玩手機(jī)的身影，無論是上課還是休閑時(shí)間，大學(xué)生習(xí)慣性使用自媒體發(fā)布、接收信息，“微信控”、“微博控”等流行詞語也應(yīng)運(yùn)而生，自媒體已滲透大學(xué)生生活的每一天，不斷弱化使用者的自我約束能力。過度依賴和使用這種載體，會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和人際交往，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致心理疾病。

四、自媒體為大學(xué)生思想政治教育工作帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

自媒體給大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想見解、價(jià)值取向均帶來巨大影響，也給大學(xué)生思想政治教育工作帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

（一）機(jī)遇

一是整合資源、協(xié)同育人。學(xué)校是培養(yǎng)身心健康人才的育人場所，育人是一個(gè)全面、系統(tǒng)工作，需要利用一切正面、有效的校內(nèi)外、網(wǎng)上網(wǎng)下的資源，通過多渠道、全方面方式協(xié)同育人。當(dāng)前大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性逐漸顯現(xiàn)，思想政治教育工作非但不能忽略網(wǎng)絡(luò)媒體，而且要充分利用自媒體，拓寬教育渠道，整合現(xiàn)實(shí)資源和網(wǎng)絡(luò)資源，形成協(xié)同育人的合力。

二是平等互動(dòng)、改進(jìn)方式。傳統(tǒng)的填鴨式教育已無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不考慮學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)消化能力，難以達(dá)到預(yù)期效果，甚至?xí)驌魧W(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。在自媒體環(huán)境下建立平等友好的關(guān)系，建立互動(dòng)交流的平臺(tái)，學(xué)生可以自主選擇，面臨困惑時(shí)，可以求助自媒體、求教于人，避免獨(dú)自糾結(jié)。

（二）挑戰(zhàn)

一是工作手段滯后。在工作中，能否及時(shí)捕捉、科學(xué)分析信息，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，必將影響學(xué)生思想教育工作的及時(shí)性、有效性和針對(duì)性。當(dāng)前，我們對(duì)利用自媒體平臺(tái)做好學(xué)生的思想政治工作認(rèn)識(shí)不足，對(duì)學(xué)生使用自媒體的心理與行為缺乏足夠的了解，對(duì)學(xué)生的言行缺乏必要的監(jiān)控和引導(dǎo)，這也意味著大學(xué)生喜歡群聚的平臺(tái)幾乎成為我們工作的盲區(qū)。這就要求大學(xué)生思想政治教育工作者不僅要具備傳統(tǒng)教育所需的思想、政治、文化方面的高素養(yǎng)，還需具有基本的網(wǎng)絡(luò)技能知識(shí)和信息篩選能力，通過網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)的方式來指導(dǎo)大學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，這也能從另一方面更好更有效地提高教育者的人格魅力。

二是價(jià)值觀多元化、引領(lǐng)思想難度大。自媒體平臺(tái)上的信息和輿論良莠不齊、魚龍混雜，很難正確地對(duì)其進(jìn)行判斷，加上自媒體自身快速傳播的特性，大大加速了不良信息的傳播速度和范圍，增加了思想政治教育工作的難度。所以高校工作者應(yīng)更加注意利用自媒體的優(yōu)勢(shì)，用不同的方式，讓自媒體為學(xué)生服務(wù)，并將其負(fù)面影響降到最低。高校工作者可以充分利用自媒體平臺(tái)，讓自己成為學(xué)生的“好友”或“關(guān)注者”，關(guān)注學(xué)生的生活話題、學(xué)生的成長，了解學(xué)生的思想狀態(tài)、情緒變化等方面，并且及時(shí)、積極地對(duì)其產(chǎn)生的困惑進(jìn)行心理疏導(dǎo)和積極幫助；也可以通過自媒體平臺(tái)用自己的學(xué)識(shí)、個(gè)性和人格魅力感化學(xué)生，贏得尊敬，讓學(xué)生的心理狀態(tài)朝著健康向上的狀態(tài)發(fā)展。

五、自媒體視域中大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)思想政治工作是指“以認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)和影響為前提，利用網(wǎng)絡(luò)促使網(wǎng)民形成符合一定社會(huì)發(fā)展所需要的思想政治品德和信息素養(yǎng)的網(wǎng)上雙向互動(dòng)的虛擬實(shí)踐活動(dòng)。”［4］網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的思想政治工作和思想政治教育，已日益成為一種普遍的思想政治教育實(shí)踐方式。大學(xué)生思想政治教育工作必須緊跟時(shí)代的步伐，化被動(dòng)為主動(dòng)，積極應(yīng)對(duì)，以在自媒體環(huán)境下更好地培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

一是營造良好健康的校園自媒體文化。學(xué)校應(yīng)營造健康的自媒體文化氛圍，在向?qū)W生傳輸文化理論知識(shí)的同時(shí)，向?qū)W生傳播文化價(jià)值觀念。提高校園自媒體文化的品位，形成良好的校紀(jì)校風(fēng)，大力弘揚(yáng)道德倫理、先進(jìn)事跡，傳播正能量，強(qiáng)化學(xué)生的正義感，增強(qiáng)對(duì)生活的熱情、對(duì)學(xué)習(xí)的激情。盡可能組織一些學(xué)生感興趣的專題講座、報(bào)告、文娛活動(dòng)等，寓教于樂，從輔助的活動(dòng)和教師的教導(dǎo)中將理論和實(shí)際相結(jié)合，加大宣傳教育，培養(yǎng)文明上網(wǎng)、自覺過濾和抵制不良信息的能力，構(gòu)建文明網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)自律意識(shí)。

二是培養(yǎng)大學(xué)生良好的媒體素養(yǎng)。自媒體平臺(tái)參與者素質(zhì)參差不齊，傳播信息良莠不齊。大學(xué)生雖然經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)教育，擁有良好的學(xué)識(shí)和習(xí)慣，但由于理論往往脫離實(shí)際，對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)不夠全面，對(duì)世界的認(rèn)知好奇，往往驅(qū)使立場不堅(jiān)定的學(xué)生成為不良信息的接受者甚至傳播者。高校思想政治教育需不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自媒體的認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)，不斷增強(qiáng)他們正確篩選、辨別信息的能力，利用自媒體信息自我管理、完善、成長?，F(xiàn)代大學(xué)生自我意識(shí)都很強(qiáng)，容易因?yàn)樽约旱那榫w和自我意識(shí)間接傷害到自己和他人，這就要求教育工作者應(yīng)密切關(guān)注這一情況，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的責(zé)任和義務(wù)意識(shí)，用倫理道德及法律法規(guī)去規(guī)范自己的行為，維護(hù)自己的合法權(quán)益。

三是提高大學(xué)生思想政治教育工作者的媒介素養(yǎng)。加強(qiáng)思想政治教育工作者自身的科技素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，貫徹“以人為本”的方針，積極利用自媒體平臺(tái)，積極發(fā)布信息，參與學(xué)生互動(dòng)、通過言傳身教達(dá)到教書育人的作用，在課堂中利用自媒體本身的特性，豐富教學(xué)方式，通過找到學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和時(shí)事熱點(diǎn)，從思想政治教育的角度分析內(nèi)容，引導(dǎo)其正確的判斷和取舍信息，以提高學(xué)生明辨是非的能力，并提升其思想境界。對(duì)于一線的大學(xué)生思想政治教育工作者，應(yīng)熟練使用自媒體并積極參與其中，可以通過建立班級(jí)QQ群、微信群等，既能給學(xué)生提供一個(gè)交流思想、信息分享的平臺(tái)，也能及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、將思想政治教育滲透其中，打破傳統(tǒng)面對(duì)面交流的局限性，縮短和學(xué)生的距離，樹立平等、友好的形象，成為學(xué)生的良師益友，以增強(qiáng)教育的感染力。

四是加大投入，不斷創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的管理機(jī)制。自媒體環(huán)境給高校教育帶來機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)。高校應(yīng)制定各部門（如：教務(wù)處、學(xué)生工作部、現(xiàn)代教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)管理中心、心理健康咨詢中心、宣傳部等）的聯(lián)合管理機(jī)制，明確各部門的職責(zé)。建立專業(yè)的監(jiān)督管理隊(duì)伍，強(qiáng)化校園自媒體的疏導(dǎo)機(jī)制。利用校園網(wǎng)論壇、貼吧等參與學(xué)生的討論話題并及時(shí)回應(yīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良信息，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和規(guī)范，避免負(fù)面情緒的蔓延和沖突，用正確健康的文化幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。

［1］駱正林.媒介素養(yǎng)與政治傳播［M］.北京：中國廣播電視出版社，2012.

［2］王虹，劉智.新媒體時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新研究［M］.北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，2012.

［3］高宣揚(yáng).流行文化社會(huì)學(xué)［M］.北京：中國人民大學(xué)出版社，2010.

［4］謝海光.互聯(lián)網(wǎng)與思想政治工作概論［M］.北京：復(fù)旦大學(xué)出版社，2000.