街舞文化芻議

耿璐璐++劉伶燕

摘要：本文通過(guò)對(duì)街舞相關(guān)文獻(xiàn)的查閱、概括和分析，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)有關(guān)街舞文化的研究少之又少，且不全面透徹，不利于街舞文化在我國(guó)健康、長(zhǎng)足地發(fā)展。本文旨在梳理街舞產(chǎn)生、發(fā)展脈絡(luò)，分析其產(chǎn)生的社會(huì)背景，挖掘其文化根源，促動(dòng)更多的愛好者去研究街舞文化，使街舞的發(fā)展煥發(fā)更鮮活的生命力。

關(guān)鍵詞：街舞；文化；芻議

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）52-0070-02

街舞（Street Dance或Streetdancing）自20世紀(jì)60年代末誕生以來(lái)，經(jīng)過(guò)了50多年的興衰，并于20世紀(jì)80年代中期傳入中國(guó)，當(dāng)時(shí)是源于1984年美國(guó)的一部街舞電影《霹靂舞》（Breakin），在與我國(guó)傳統(tǒng)文化的碰撞過(guò)程中，有人為之狂熱，有人對(duì)之嗤之以鼻，但作為獨(dú)立而系統(tǒng)的舞蹈，街舞如今不斷地在世界范圍發(fā)展。如今，系統(tǒng)地梳理這一舞蹈的起源、發(fā)展脈絡(luò)，客觀地分析它的社會(huì)背景，理解它的文化內(nèi)涵，才能更好地使其充滿活力地健康發(fā)展。

一、街舞的發(fā)展脈絡(luò)

不同舞種的起源及發(fā)展（見表1）。

大量網(wǎng)絡(luò)資料和視頻資料表明，街舞按時(shí)間來(lái)區(qū)分“OLD SCHOOL”與“NEW SCHOOL”，其分界時(shí)間在1986年左右。1986年之前的街舞被稱為“OLD SCHOOL”，1986年之后被稱為“NEW SCHOOL”。其間相繼出現(xiàn)了不同的舞種?！癇reaking”于1970年起源于美國(guó)紐約布朗克斯區(qū)，“hiphop”產(chǎn)生于1979年，“l(fā)ocking”產(chǎn)生于上世紀(jì)70年代，“popping”起源于1975年到1976年間，“hiphop”約起源在20世紀(jì)80年代?！癘LD SCHOOL”與”NEW SCHOOL“只是一個(gè)發(fā)展階段的相對(duì)性描述，“OLD SCHOOL”在音樂節(jié)奏比較快，在旋律和音樂處理上更為根源一些，而“NEW SCHOOL”的音樂碎拍較多，節(jié)奏較為緩慢?！癘LD SCHOOL”是不折不扣具有很強(qiáng)的比賽性質(zhì)的舞蹈，而“NEW SCHOOL”既不強(qiáng)調(diào)技巧動(dòng)作也沒有“Funk”那些循規(guī)蹈矩的動(dòng)作規(guī)范，是崇尚自由的舞蹈。

街舞源自于已有的音樂而產(chǎn)生，換句話說(shuō)，就是先有音樂才有舞蹈?！癇reaking”、“Popping”，“Locking”屬于“Funk”風(fēng)格的音樂，“Funk”是美國(guó)西海岸“Hip-Hop”音樂的一種風(fēng)格，“P Funk”是當(dāng)時(shí)流行的一種“Funk”音樂形式，而“G Funk”的節(jié)奏緩慢，是不同于“P Funk”的另一種新風(fēng)格。由于街舞的種類繁多，并且主要產(chǎn)生于窮苦的黑人，因此一些文化到今天仍有很大爭(zhēng)議，街舞的鼻祖?zhèn)儗?duì)于某些問題上也有不同的觀點(diǎn)。

二、街舞的起源因素

1.經(jīng)濟(jì)因素。1929年至1933年，發(fā)生了資本主義社會(huì)歷史上最嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。1959年羅伯摩西主持修建通往郊區(qū)的高速公路，將布朗克斯的中產(chǎn)階級(jí)遷往郊區(qū)的別墅，商業(yè)設(shè)施與工廠也遷址他處，取而代之的是貧窮的黑人和西班牙或葡萄牙的移民家庭，在這種環(huán)境下，移民家庭沒有很好的謀生平臺(tái)；在1974年至1975年，西方又遭受嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，各大工廠倒閉，失業(yè)人群暴增；在1978年，西方國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)上漲，形成了病態(tài)的惡性經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，對(duì)于貧苦的黑人原本的經(jīng)濟(jì)問題更是雪上加霜，大街上到處充斥著憤怒的人群，人們閑暇時(shí)間增多，這給街舞的起源無(wú)形中提供了時(shí)間等條件。

2.教育因素。20世紀(jì)60年代，美國(guó)高等教育正是發(fā)展的黃金期，但大學(xué)卻孕育著反叛的情緒，在越南戰(zhàn)爭(zhēng)和種族歧視的激發(fā)下，他們用各種的形式反抗對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，在那個(gè)崇尚自由與個(gè)性的年代，他們爭(zhēng)取民權(quán)；美國(guó)的教育理念是“民主教育”，強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義，張揚(yáng)個(gè)性，美國(guó)教育的發(fā)展歷程間接表現(xiàn)出街舞的真正含義。街舞運(yùn)動(dòng)正是張揚(yáng)自我個(gè)性，展示青春活力，表達(dá)勇于進(jìn)取的生活態(tài)度，這與當(dāng)時(shí)教育相輔相成。

3.社會(huì)因素。20世紀(jì)60年代，世界動(dòng)蕩，一道鐵木隔開了東方與西方，一方是紅色政治運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，一方是民權(quán)呼聲高漲。60年代初期，美國(guó)人口的半數(shù)都是30歲以下，此時(shí)年輕人激進(jìn)的頭腦，促進(jìn)了活躍的思想，當(dāng)時(shí)黑人與白人種族主義斗爭(zhēng)達(dá)到了高潮，1961年至1965年南北戰(zhàn)爭(zhēng)后，雖然從法律上廢除了奴隸制度，但黑人仍受到種族歧視和壓迫，沒有平等、公正而言，社會(huì)地位低、精神受到壓抑、生活失意，因此一些黑人在街上用一些肢體動(dòng)作發(fā)泄內(nèi)心的情感。

4.文化因素。美國(guó)文化中，個(gè)人主義為精華，美國(guó)的個(gè)人主義啟發(fā)于18世紀(jì)法國(guó)的啟蒙運(yùn)動(dòng)，最初是唱著對(duì)資本主義和自由主義民主的頌歌而出現(xiàn)的。其個(gè)人主義滲透到美國(guó)生活的方方面面，最主要的內(nèi)容為：尊重個(gè)人空間，尊重人權(quán)，強(qiáng)調(diào)人是價(jià)值的主體，相信每個(gè)人都具有價(jià)值，反對(duì)權(quán)威。并且基督精神、自由主義與個(gè)人主義共同構(gòu)成美國(guó)文化的三大支柱。美國(guó)黑人在這種崇尚民主的環(huán)境下生活，自己卻受著歧視，必將給黑人很大的影響；美國(guó)黑人的宗教信仰為基督教和天主教，宗教信仰也給了美國(guó)很大的影響，從而使美國(guó)黑人更加向往自由，反對(duì)不公平的政權(quán)，因此間接的為街舞產(chǎn)生埋下了伏筆。

5.其他因素。美國(guó)人喜歡創(chuàng)新，對(duì)任何事情都愿意試一試，他們以“自己享受生命，勇于挑戰(zhàn)”為理念，創(chuàng)造了一種街頭文化——嘻哈文化。街舞的產(chǎn)生除了當(dāng)時(shí)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)及文化的因素之外，黑人的心理情感抒發(fā)也是促使街舞的產(chǎn)生的一個(gè)因素，從街舞一些基本動(dòng)作中不難看出，許多動(dòng)作都是源于生活，例如：reebook動(dòng)作，這在現(xiàn)在是一個(gè)非常有名的運(yùn)動(dòng)品牌名稱，而當(dāng)時(shí)黑人為了炫耀自己，而發(fā)明了這個(gè)動(dòng)作。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論。①街舞的種類繁多，但每個(gè)舞蹈都有著自己本身獨(dú)特的意義與文化，街舞無(wú)論是動(dòng)作還是音樂也有其象征的意義和豐富的文化內(nèi)涵。街舞的某些文化依然不夠準(zhǔn)確。②街舞的產(chǎn)生最主要是由于當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，經(jīng)濟(jì)問題，種族歧視的文化。

2.建議。有關(guān)街舞的理論知識(shí)很缺乏并且很難找到有說(shuō)服力的街舞內(nèi)容，應(yīng)多一些有關(guān)街舞的知識(shí)提供給街舞愛好者；專業(yè)人員對(duì)街舞文化研究還需進(jìn)一步，深一步探索，將街舞的每一個(gè)舞種文化細(xì)分。

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