高職院校公共英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)的銜接與融合

張小南

摘要：高職院校職業(yè)性和實(shí)用型的特點(diǎn)決定了高職院校公共英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)銜接與融合的重要性。兩者的銜接和融合主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、師資和教材與教學(xué)組織等幾個(gè)方面。公共英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)的銜接與融合既是目前高職院校英語(yǔ)教育改革的一個(gè)重要方面，也符合英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的重要趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：公共英語(yǔ)；專業(yè)英語(yǔ)；銜接與融合

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）50-0171-02

一、引言

隨著國(guó)家示范性高等職業(yè)院校和骨干高職院校的建設(shè)，我國(guó)的高等職業(yè)教育這些年得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》中清晰明確地提出了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)：“高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，……培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的……實(shí)踐能力強(qiáng)，具有良好的職業(yè)道德的高技能人才?！倍鳛槲覈?guó)高職教育的重要組成部分的高職英語(yǔ)教學(xué)必須與培養(yǎng)目標(biāo)保持一致，要做到“以社會(huì)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)用為特點(diǎn)”。但是事實(shí)上高職院校的學(xué)生在走上工作崗位之后卻難以勝任那些對(duì)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)要求較高的工作，其主要原因就是在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中公共英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)是各自為陣，嚴(yán)重脫節(jié)。因此在高職院校中，如何處理好公共英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)的關(guān)系，將兩者做到真正意義上的銜接與融合才是現(xiàn)在高職院校英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。

二、公共英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)

我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)在主要分為以基礎(chǔ)英語(yǔ)為主要教學(xué)內(nèi)容的公共英語(yǔ)教學(xué)和以學(xué)科英語(yǔ)教學(xué)為主要內(nèi)容的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。高職院校中公共英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施時(shí)間比較長(zhǎng)，其教學(xué)內(nèi)容主要選擇的是與文化、社會(huì)、常識(shí)、科普等相關(guān)的一般性材料。公共英語(yǔ)教學(xué)的以語(yǔ)言教學(xué)為主，包含語(yǔ)言學(xué)習(xí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫譯五個(gè)部分，主要教學(xué)對(duì)象是非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生。公共英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生不論其學(xué)習(xí)目的是什么，將來(lái)會(huì)從事什么樣的工作，都必須掌握其所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言和表達(dá)方式，所以公共英語(yǔ)主要的教學(xué)目的就是提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。除此之外，公共英語(yǔ)教學(xué)還承擔(dān)著使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能的同時(shí)樹(shù)立起正確的文化價(jià)值觀的職責(zé)。但是公共英語(yǔ)教學(xué)在積累了相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)之外還存在著教學(xué)手段落后、模式太陳舊、師資水平跟不上等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象不同程度地限制了公共英語(yǔ)的教學(xué)。

專業(yè)英語(yǔ)，又稱作專門用途英語(yǔ)，英語(yǔ)簡(jiǎn)稱為ESP，指的是與某種特定職業(yè)、學(xué)科或者目的相關(guān)的英語(yǔ)，它是一門根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課程。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是拓展學(xué)生在某一特定學(xué)科的英語(yǔ)詞匯量，熟悉該學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)的特殊用法，培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)本學(xué)科的工作環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)開(kāi)展工作的能力。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)能夠讓學(xué)生更好地閱讀外語(yǔ)類的文獻(xiàn)資料，為學(xué)生將來(lái)從事本專業(yè)的研究打好基礎(chǔ)。但是由于現(xiàn)在我國(guó)高職院校中專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)所選用的教材五花八門，學(xué)生使用后感到與公共英語(yǔ)相比差別很大，容易產(chǎn)生畏難情緒。

因此，從上面所提到的我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀中，我們可以看到公共英語(yǔ)教學(xué)其實(shí)是專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有把基礎(chǔ)打好了才能更好地去進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。而專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是公共英語(yǔ)教學(xué)的擴(kuò)展和延續(xù)，從公共英語(yǔ)單純的語(yǔ)言教學(xué)向?qū)I(yè)詞匯和術(shù)語(yǔ)的轉(zhuǎn)移是為了讓學(xué)生能夠更多地掌握本學(xué)科和本專業(yè)的內(nèi)容，將來(lái)能夠更好地適應(yīng)自己本學(xué)科的工作。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要做好公共英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)的銜接與融合。

三、兩者的銜接與融合

（一）必要性

在經(jīng)濟(jì)全球化的這種大環(huán)境下，我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)重要性的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步的加深，英語(yǔ)學(xué)習(xí)持續(xù)升溫。尤其是在北京奧運(yùn)會(huì)的召開(kāi)和上海世博會(huì)的舉辦之后，可以看出我國(guó)國(guó)民的整體英語(yǔ)素質(zhì)不斷地得到提升。因此大學(xué)公共英語(yǔ)的教學(xué)水平也在不斷地提高。在大學(xué)生就業(yè)的過(guò)程中，我們可以看到用人單位已經(jīng)不僅僅局限于是否通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，更多的是看重學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用方面的能力，尤其是在單位使用本學(xué)科英語(yǔ)的綜合能力。用人單位的這種要求就使得學(xué)生在在校學(xué)習(xí)期間能夠掌握足夠的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，才能為幾年之后的求職、就業(yè)和工作打下良好的基礎(chǔ)。專業(yè)英語(yǔ)因?yàn)閷I(yè)性比較強(qiáng)，也就要求學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)之前擁有一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫譯能力，所以專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)必須放在公共英語(yǔ)教學(xué)之后。

同時(shí)專業(yè)課的學(xué)習(xí)與學(xué)生將來(lái)的就業(yè)有著直接的關(guān)系，而專業(yè)課的設(shè)置也是根據(jù)學(xué)生以后需要就業(yè)的崗位來(lái)定的，所以相對(duì)于基礎(chǔ)課而言，學(xué)生對(duì)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。如果在公共英語(yǔ)教學(xué)中加入一些與其專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容一定更加能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和欲望

（二）可行性

現(xiàn)在我國(guó)高職院校中公共英語(yǔ)教學(xué)主要放在學(xué)生進(jìn)校的前兩年，在這兩年中學(xué)生要完成與英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫譯這五項(xiàng)技能相關(guān)的課程。學(xué)生在很好地掌握了這五項(xiàng)技能之后也就具備了進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的前提。在基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的一種補(bǔ)充。而同時(shí)對(duì)于部分基礎(chǔ)英語(yǔ)還未掌握好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，又能通過(guò)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)彌補(bǔ)基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不足。

（三）方式方法

1.教學(xué)內(nèi)容的銜接與融合。公共英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)其實(shí)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中既各有特色又相輔相成的兩個(gè)方面。但是現(xiàn)在的高職院校中這兩個(gè)教學(xué)板塊是自立門戶，各管各的，教學(xué)內(nèi)容缺乏明顯的整體連貫性，這樣子就限制了整個(gè)高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。因此，要讓學(xué)生達(dá)到將來(lái)就業(yè)單位對(duì)其英語(yǔ)的要求就必須運(yùn)用科學(xué)的方法連接不同的教學(xué)內(nèi)容。

首先，對(duì)于公共英語(yǔ)而言，其教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生將來(lái)的職業(yè)需求。高職院校現(xiàn)在所采用的教材主要強(qiáng)調(diào)的是人文教育。但是按照國(guó)家課程教學(xué)的要求，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)必須突顯學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)做好服務(wù)工作。因此公共英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)不僅是強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，而且還要讓學(xué)生掌握將來(lái)就業(yè)后職場(chǎng)活動(dòng)中所需要的語(yǔ)言交際能力。對(duì)于公共英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容的選擇就要具備實(shí)用性，能夠適應(yīng)學(xué)生將來(lái)各種職業(yè)的需求。

其次，對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)而言，要按照各個(gè)不同專業(yè)的要求，同時(shí)根據(jù)公共英語(yǔ)的教學(xué)理論來(lái)編寫適合本專業(yè)學(xué)科的教材。而且各個(gè)專業(yè)對(duì)于詞匯、語(yǔ)法以及英語(yǔ)的表達(dá)方式上存在著不同，所以為了更好做好公共英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)的銜接和融合，就要?jiǎng)?chuàng)建專業(yè)英語(yǔ)的數(shù)據(jù)庫(kù)，融合兩者的詞匯與語(yǔ)法。

2.教學(xué)師資的銜接與融合。目前高職院校中公共英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)的教師是各自負(fù)責(zé)各自的教學(xué)，教師之間缺乏必要的溝通與交流，公共英語(yǔ)教師不熟悉專業(yè)知識(shí)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的要求，專業(yè)教師又不了解語(yǔ)言教學(xué)所必需的方法和理論。如果專業(yè)英語(yǔ)教師能與公共英語(yǔ)教師經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，密切配合，那么就能實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)教學(xué)模塊教師的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。要做到這一點(diǎn)，首先學(xué)院可以組織公共英語(yǔ)教師到各個(gè)系部的專業(yè)去學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行一些英語(yǔ)教學(xué)方法的培訓(xùn)，提高專業(yè)教師的英語(yǔ)水平。其次可以將專業(yè)英語(yǔ)教師與公共英語(yǔ)教師按照不同的專業(yè)成立課程組，負(fù)責(zé)本專業(yè)的整體的教學(xué)組織，這樣就能保證英語(yǔ)教學(xué)的整體連貫性。

3.教材與教學(xué)組織方式的銜接與融合。大學(xué)所使用的教材已經(jīng)不僅僅是課本了，而是指與課程內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)材料和資源。學(xué)生無(wú)論學(xué)什么樣的專業(yè)和課程，教材都在他的學(xué)習(xí)中起著重要的作用。我們?cè)谶@兒所講的公共英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)教材上的銜接與融合就是要在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中具體地做到公共英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，要既能滿足公共英語(yǔ)教學(xué)的目的，又能滿足專業(yè)英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生在特定場(chǎng)合下使用專業(yè)英語(yǔ)的要求。因此在教材的使用上，在學(xué)生剛?cè)胄＿M(jìn)行公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以在英語(yǔ)基礎(chǔ)教材增加與專業(yè)相關(guān)的一些材料，而在學(xué)生逐步進(jìn)入到專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)候又不能完全放棄基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。

在教學(xué)組織方式方面，高職院校并不應(yīng)非要將公共英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)分開(kāi)，成為兩個(gè)獨(dú)立的教學(xué)模塊，也不一定非要將專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)完全放在公共英語(yǔ)之后。高職院?？梢蕴剿鲀蓚€(gè)英語(yǔ)的教學(xué)模塊相結(jié)合的方式，在進(jìn)行公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，以學(xué)科為基礎(chǔ)，開(kāi)展為學(xué)科服務(wù)的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。隨著學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)了解的不斷加深，可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，將英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)一步與職業(yè)連接起來(lái)，使英語(yǔ)教學(xué)也能變得更加的直觀生動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

高職公共英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)的銜接與融合是高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容，也符合目前高職院校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。雖然目前高職院校公共英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)還存在著各種各樣的問(wèn)題，但是公共英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)的銜接與融合卻是勢(shì)在必行，以專業(yè)學(xué)科知識(shí)帶動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以英語(yǔ)學(xué)習(xí)提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)科水平，這樣才能真正培養(yǎng)出社會(huì)和國(guó)家所需要的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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