提高民辦高校核心競爭力與內(nèi)涵建設(shè)的幾點(diǎn)思考

張鄂

摘要：我國民辦高等教育的恢復(fù)是我國改革開放的重要產(chǎn)物之一。經(jīng)過近三十年來的發(fā)展，我國民辦高等教育已成為中國高等教育的重要組成部分。隨著社會的飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國民辦高校的競爭日趨激烈，如何實(shí)現(xiàn)民辦高校及民辦高等教育可持續(xù)發(fā)展，本文針對民辦高校的核心競爭力及其內(nèi)涵建設(shè)等問題進(jìn)行研究，總結(jié)了我國民辦高等教育的辦學(xué)特點(diǎn)、民辦高校核心競爭力的內(nèi)涵及其特征，提出了提高我國民辦高校核心競爭力的幾點(diǎn)建議與思考。

關(guān)鍵詞：民辦高校；核心競爭力；內(nèi)涵建設(shè)；高教改革；科學(xué)發(fā)展

中圖分類號：G648.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）52-0214-02

我國民辦高等教育的恢復(fù)是我國改革開放的重要產(chǎn)物之一。經(jīng)過近三十年來的恢復(fù)與發(fā)展，我國民辦高等教育已成為中國高等教育的重要組成部分。目前，隨著我國社會的飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步，我國民辦高校的競爭日趨激烈，如何實(shí)現(xiàn)民辦高校及民辦高等教育科學(xué)地發(fā)展，是目前我國民辦高等教育需要探討的一個重要研究課題。

一、我國民辦高等教育的辦學(xué)特點(diǎn)

我國民辦高等教育的恢復(fù)與發(fā)展，是我國改革開放的產(chǎn)物之一。隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，從1998—2007短短10年間，我國民辦高校已經(jīng)從20多所增加到297所，在校生從2萬多人增加到180多萬人。教育的層次也有所提高，目前，全國民辦本科院校已有40所。近些年來，在教育部和國家學(xué)位委員會的指導(dǎo)和幫助下，還陸續(xù)批準(zhǔn)了一批具有培養(yǎng)碩士研究生學(xué)位的民辦高校，其他民辦高等教育的辦學(xué)形式也在探索之中。改革開放后，一大批民辦高校的誕生與發(fā)展，不僅使我國高校辦學(xué)實(shí)現(xiàn)了多元化發(fā)展，豐富了高等教育辦學(xué)類型，而且還創(chuàng)造了靈活的辦學(xué)機(jī)制。民辦高校的恢復(fù)、興起與發(fā)展是中國教育體制最重要的改革，已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分。多年來教育辦學(xué)實(shí)踐表明，它已顯示出如下方面的辦學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢。

1.招生上：民辦大學(xué)主要實(shí)行“寬進(jìn)”的原則。所謂“寬進(jìn)”，主要是指學(xué)生入學(xué)受升學(xué)分?jǐn)?shù)的限制較少（特別是在高職?？祁愓猩希绕涫菍芏喔呖悸浒裆蜕鐣嫌兄厩髮W(xué)深造的青年給予了上大學(xué)的機(jī)會。學(xué)生可在規(guī)定的三年學(xué)習(xí)期間內(nèi)通過專業(yè)課程考試獲得相關(guān)文憑。這種體制增加了社會上落榜生和青年的入學(xué)率，既為社會培養(yǎng)了大批的實(shí)用性專業(yè)人才，又為國家高等教育大眾化做出了有益貢獻(xiàn)。近些年來，隨著我國民辦高等教育質(zhì)量的不斷提高，特別是一大批本科民辦高校的涌現(xiàn)及建設(shè)，它已成為我國應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)的重要基地。

2.專業(yè)設(shè)置上：考慮到民辦高校的特殊性，它是面向社會、服務(wù)社會的教育機(jī)構(gòu)，因此民辦高校是按照社會職業(yè)及其需要設(shè)置專業(yè)和課程，培養(yǎng)以社會應(yīng)用型、技能型、職業(yè)型為目標(biāo)的各種人才，滿足國家和社會需要。緊貼社會需要，專業(yè)設(shè)置靈活，并緊隨社會需求而不斷變化，學(xué)生社會適應(yīng)性強(qiáng)，這是民辦高校專業(yè)設(shè)置上的一大特點(diǎn)。

3.教學(xué)方法上：不同于公辦大學(xué)以及國家研究型大學(xué)，民辦高?；趪壹毙璧膽?yīng)用型、實(shí)用型、技能型人才的培養(yǎng)需要，在其教學(xué)法上采用了以應(yīng)用需求為中心、以學(xué)生能力培養(yǎng)和技能實(shí)訓(xùn)為主體目標(biāo)，將實(shí)際工作內(nèi)容與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，通過“項(xiàng)目化教學(xué)”、“基于工作過程教學(xué)”、“情景啟發(fā)式教學(xué)”、“交互式教學(xué)法教學(xué)”、“頂崗實(shí)習(xí)”等教學(xué)形式促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識的全面掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動性。

4.學(xué)生管理上：與我國公辦高校不同，我國民辦高校的學(xué)生成份復(fù)雜，是一個多樣性突出的群體，他們既有當(dāng)代普通高校大學(xué)生所具有的共同特點(diǎn)，又有其比較鮮明的特殊性，對此，民辦高校一直注重研究和探索與學(xué)生思想特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)相適應(yīng)的管理模式和管理方法，以期取得理想的管理效果。目前，較多的民辦高校對學(xué)生的管理實(shí)施了輔導(dǎo)員、班主任日常管理制，近些年來一些民辦高校（如西安外事學(xué)院）還實(shí)行了“書院制”以加強(qiáng)對學(xué)生的有效管理，即通過“書院”將學(xué)生思想教育、文化生活、科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，使之融為一體，以提高學(xué)生管理工作的有效性。

二、民辦高校核心競爭力的內(nèi)涵及其特征

追根溯源，“核心競爭力”（The Core Competence）一詞最早是由美國學(xué)者普拉哈拉德（C.K.Prahalad）（美國密西根大學(xué)商學(xué)院教授）提出，在由他和英國學(xué)者加里·哈默爾（Gary Hamel，倫敦商學(xué)院教授）于1990年合著的《公司核心競爭力》文中對其“核心競爭力”的定義為：“是指以企業(yè)的技術(shù)能力為核心，通過戰(zhàn)略決策、生產(chǎn)制造、市場營銷、組織管理等整合而使企業(yè)獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力，是企業(yè)在發(fā)展過程中建立和發(fā)展起來的一種資產(chǎn)與知識互補(bǔ)系統(tǒng)?！焙翢o疑問，核心競爭力具有廣泛的遷移性。遷移到高等院校，則其核心競爭力是指在學(xué)校長期發(fā)展過程中形成的，蘊(yùn)含于學(xué)校內(nèi)質(zhì)中的，學(xué)校獨(dú)有的，能給學(xué)校帶來價值的，支持學(xué)校過去、今后和未來的競爭優(yōu)勢，使學(xué)校在競爭環(huán)境中取得主動的可持續(xù)發(fā)展的核心能力?？陀^地講，由于民辦高校在我國新時期的恢復(fù)與創(chuàng)辦時間還不長，因而民辦高校的核心競爭力，則是一所民辦高校通過創(chuàng)新在競爭和發(fā)展過程中與其他高校相比較所具有的獨(dú)特的不易被競爭對手所仿效的整合優(yōu)質(zhì)教育資源從而有利于自身良好的持續(xù)發(fā)展以及創(chuàng)造良好的社會價值的綜合能力?？偨Y(jié)我國民辦高校核心競爭力的特征主要如下：特色性；整合性；創(chuàng)新性；價值性；動態(tài)性。影響和制約民辦高校的核心競爭力的因素有很多，但主要是如下幾個方面：經(jīng)費(fèi)、人力資源管理、學(xué)生生源質(zhì)量、社會聲譽(yù)等方面。

三、提高我國民辦高校核心競爭力的幾點(diǎn)思考

當(dāng)前，隨著我國社會的飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，加之對外開放的步伐的不斷加大以及眾多國外大學(xué)對我國高等教育市場的青睞，使我國民辦高校的競爭日趨激烈，要使各個民辦高校在激烈的競爭中立于不敗之地，并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，積極培育和打造其自身的核心競爭力就顯得極為重要。因此，培育和構(gòu)建核心競爭力對各所民辦高校的發(fā)展具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義，而民辦高校核心競爭力的培育主要可通過如下幾個方面來實(shí)現(xiàn)。

1.以社會需求、市場導(dǎo)向作為民辦高校的辦學(xué)理念是提高核心競爭力的前提。以市場為導(dǎo)向，就主要是指要從市場的實(shí)際情況出發(fā)。在當(dāng)前我國適齡人口逐步下降、生源供給逐步減少的前提下，社會和家長、學(xué)生之間的選擇性會大大增強(qiáng)，而這種選擇是殘酷的。民辦高校要在此背景下生存，能否不斷提升民辦院校的核心競爭力將直接關(guān)系到民辦高校的生存和發(fā)展。所以必須根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求以及民辦高校所在區(qū)域的人才市場需求，來不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置，也就是說民辦高校要辦出特色，要辦出生機(jī)和活力，就必須立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，面向市場，研究市場，圍繞市場辦大學(xué)；圍繞市場設(shè)專業(yè)；圍繞市場，培養(yǎng)所需的應(yīng)用型、實(shí)用型、技能型人才。

2.建立高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是提升民辦高校核心競爭力的基礎(chǔ)。眾所周知，現(xiàn)階段相對于公辦大學(xué)，我國的民辦高校十分缺乏高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。因此，民辦高校的師資隊(duì)伍建設(shè)問題，是一個始終影響甚至決定其生存、發(fā)展、壯大的核心問題。為此，要提高民辦高校整體的核心競爭力，首先，建立一支人員精干、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍顯得尤為重要。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的技術(shù)應(yīng)用型人才，則要求教師要具有“雙師素質(zhì)”，即自身要有很強(qiáng)的專業(yè)應(yīng)用能力，還應(yīng)有相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，要注重教師隊(duì)伍專、兼職的良好結(jié)合，對于本校的專職教師需要不斷進(jìn)行相應(yīng)的外出進(jìn)修和實(shí)踐實(shí)習(xí)兩方面的培訓(xùn)，以提高專任教師的教學(xué)水平。對于兼職教師，則可以從有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才中選聘，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與市場、社會和企業(yè)的實(shí)際實(shí)現(xiàn)更密切地結(jié)合，提高學(xué)生的就業(yè)水平?？偟膩碚f，要提高民辦高校的核心競爭力，就必須逐步打造出了一支質(zhì)量較高的骨干教師隊(duì)伍，激活教職員工的“自我超越”，全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，從而為提升民辦高校核心競爭力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.特色培育是提升民辦高校核心競爭力的核心。民辦高校辦學(xué)特色是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。特色培育是提升民辦高校核心競爭力的核心。一所辦學(xué)特色十分鮮明的民辦高校，一定會受到社會、市場、學(xué)生、家長的歡迎。而在特色培育中，民辦高校的學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)十分重要的工作，因?yàn)橐凰髮W(xué)的生命在于其學(xué)科建設(shè)。而一個學(xué)科的生命在于特色，學(xué)科特色優(yōu)勢是構(gòu)成民辦高校核心競爭力的關(guān)鍵，因此，民辦高校在其發(fā)展過程中，要不斷重視和加強(qiáng)其學(xué)校的學(xué)科建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)勢、特色學(xué)科是高校發(fā)展的明智選擇。經(jīng)過多年來辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，那些注重并形成自己辦學(xué)特色的民辦高校才能在競爭中脫穎而出，才能實(shí)現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展。具體而言，民辦高校的特色培育主要可以從辦學(xué)理念、校園文化、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍、社會聲譽(yù)、專業(yè)設(shè)置等眾多方面進(jìn)行提高。

綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化影響的逐步加深以及我國高等教育體制改革的不斷深化，各個民辦高校間的競爭將不斷加劇，因此，提高民辦高校的核心競爭力既是民辦高校發(fā)展的核心任務(wù)，也是民辦高校面臨的緊迫課題。民辦高校要想在競爭中脫穎而出，則應(yīng)重視發(fā)展自身的特點(diǎn)及優(yōu)勢，這就要求務(wù)必從民辦教育的自身的實(shí)際情況出發(fā)，從辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置、師資隊(duì)伍以及人才培養(yǎng)方面采取積極、有效的措施，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)地科學(xué)地發(fā)展。

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