高職電子類專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革探索

蔡衛(wèi)平 朱贛

摘要：隨著電子行業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)對技能型人才質(zhì)量的要求不斷提高。目前，高職院校電子類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程在內(nèi)容設(shè)置和時間安排上都存在著不合理因素，阻礙了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。為了適應(yīng)企業(yè)對人才質(zhì)量的需求，對實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革的方向進(jìn)行了探索，提出了將實(shí)訓(xùn)與理論教學(xué)緊密結(jié)合的方法，討論了利用課外時間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的可行性，提出了具體的實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞：高職；電子類專業(yè)；實(shí)訓(xùn)；課外時間

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）50-0103-02

高職教育著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是達(dá)到該培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。在高職課程體系中，實(shí)訓(xùn)是不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，占有非常重要的地位[1]。很多高職院校都開設(shè)了電子類專業(yè)，相應(yīng)地開設(shè)了一些實(shí)訓(xùn)課程。近年來，隨著電子技術(shù)及相關(guān)行業(yè)的飛速發(fā)展，企業(yè)對電子類專業(yè)人才的需求量越來越大，對人才的專業(yè)技能也提出了新的要求。然而，現(xiàn)有的高職電子類專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，無論在內(nèi)容設(shè)計(jì)還是學(xué)時安排上都存在很多弊端，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生難以在短期內(nèi)達(dá)到企業(yè)的崗位需求。本文分析了現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)課程體系中存在的問題，提出了實(shí)訓(xùn)課程改革的措施。

一、電子行業(yè)對高職層次人才的崗位需求

電子行業(yè)中，電子產(chǎn)品制造類企業(yè)需要的專業(yè)人才量比較大。這類企業(yè)既屬于技術(shù)密集型又屬于勞動密集型，既需要高端的產(chǎn)品研發(fā)人員，也需要大量的具有專業(yè)技能的生產(chǎn)人員，因此這類企業(yè)是電子類專業(yè)高職畢業(yè)生的主要去向。高職畢業(yè)生能夠從事的工作主要有電子產(chǎn)品的裝配、調(diào)試、檢測、維護(hù)等。

電子技術(shù)的發(fā)展可謂日新月異，電子產(chǎn)品的種類繁多，更新?lián)Q代的速度越來越快，企業(yè)對從業(yè)人員的素質(zhì)要求也越來越高。作為技術(shù)工人，不僅要掌握熟練的操作技能，還要具備對電路的分析、故障檢測能力，對新設(shè)備、新產(chǎn)品的接受能力。為了勝任崗位的要求，電子類專業(yè)的畢業(yè)生必須掌握基本的電子技術(shù)理論，熟練掌握電子元器件的識別、測試、焊接、常用儀器設(shè)備及繪圖軟件的使用等基本技能。

二、高職電子類專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的現(xiàn)狀

高職電子類專業(yè)的主干課程有電路基礎(chǔ)、低頻電子線路、數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)、高頻電子線路等。每門課程都配置有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課，除電路基礎(chǔ)外，其他課程都有1至2周的實(shí)訓(xùn)。此外，通常還有2周的電子技能基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，如焊接訓(xùn)練、簡易電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試訓(xùn)練。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程主要有以下幾個方面的問題。

1.理論與實(shí)踐缺乏有機(jī)的結(jié)合。目前的專業(yè)課程教學(xué)模式是先進(jìn)行十幾周的理論教學(xué)，到學(xué)期末安排1到2周的時間實(shí)訓(xùn)。理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，而不是相互促進(jìn)，對于培養(yǎng)高職生的職業(yè)技能非常不利。眾所周知，高職生的理論基礎(chǔ)都較差，單純的理論知識很難掌握，他們也不會利用課余時間主動地去查找資料來幫助理解課堂上所學(xué)的知識。一個理論知識點(diǎn)的講授結(jié)束后，由于缺乏實(shí)踐，學(xué)生并沒有及時地消化吸收，隨著教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)，后面的知識就更難掌握了，漸漸地對專業(yè)課學(xué)習(xí)失去了興趣，這也是很多高職生厭學(xué)的原因之一。理論知識沒有學(xué)好，實(shí)訓(xùn)課就失去了理論支撐。如低頻課程的實(shí)訓(xùn)通常要求學(xué)生做一塊電路板，實(shí)現(xiàn)特定的功能。很多學(xué)生完全看不懂電路圖，只會機(jī)械照搬，將元器件焊接到電路板上，電路出現(xiàn)故障不會分析，也不知道如何檢測查找故障。這樣的實(shí)訓(xùn)很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的目標(biāo)。

2.實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入不足，實(shí)訓(xùn)質(zhì)量難以保證。近年來，隨著國家對職業(yè)教育的重視程度不斷增強(qiáng)，投入到職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)逐年增加，很多職業(yè)院校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)大大增加。然而這些經(jīng)費(fèi)大多投入到基礎(chǔ)建設(shè)、儀器設(shè)備的采購、人員培訓(xùn)等方面。實(shí)訓(xùn)方面的投入雖然也很大，但主要用于實(shí)訓(xùn)場地的建設(shè)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的采購，而用于實(shí)訓(xùn)耗材的費(fèi)用卻很少，甚至沒有這筆費(fèi)用。電子類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)離不開制作電路板，這就需要購買元器件、萬能板、焊錫絲等耗材，每個學(xué)生每門課程都需要使用一些耗材，總量的確是一筆不小的費(fèi)用。很多高職院校沒有這筆費(fèi)用的預(yù)算，這就無法保證高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)。為了節(jié)省開支，有些院校的實(shí)訓(xùn)課就不做電路板而改成了在實(shí)驗(yàn)箱或?qū)嶒?yàn)臺上進(jìn)行。這實(shí)際上把實(shí)訓(xùn)簡化成了實(shí)驗(yàn)課，電路是現(xiàn)成的，而且沒有故障，只需要接幾根線就可以了，與企業(yè)的工作環(huán)境相距甚遠(yuǎn)，實(shí)訓(xùn)效果大打折扣[2]。

3.實(shí)訓(xùn)時間難以保證，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容過于簡單。課程實(shí)訓(xùn)一般安排在學(xué)期末進(jìn)行，而高職院校的教學(xué)計(jì)劃經(jīng)常由于某些原因需要調(diào)整，這使得原本一周的實(shí)訓(xùn)時間縮水，甚至沒有實(shí)訓(xùn)專用周。為了完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，任課教師不得不簡化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，做個簡單的電路或者干脆在實(shí)驗(yàn)臺上做個實(shí)驗(yàn)，最后讓學(xué)生交份報(bào)告而草草收場。這樣的實(shí)訓(xùn)完全流于形式，達(dá)不到培養(yǎng)專業(yè)技能的目的，更不能增強(qiáng)對理論知識的理解。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革措施

針對目前實(shí)訓(xùn)課程中存在的問題，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革可以從以下幾個方面進(jìn)行。

1.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要與理論相結(jié)合，難度適中。理論可以指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，而實(shí)訓(xùn)又可以幫助學(xué)生理解理論知識。實(shí)訓(xùn)不僅要動手更要動腦，要在實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，通過實(shí)訓(xùn)來消化吸收課堂上學(xué)過的理論知識。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要緊扣理論來設(shè)置，盡可能涵蓋一門課程的主要知識點(diǎn)，難度要適中，經(jīng)過努力，大多數(shù)學(xué)生能夠完成。例如，低頻電子線路是電子類專業(yè)的一門核心專業(yè)課，理論難度較大，但這又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，很多知識點(diǎn)不動手做電路是很難真正掌握的。該課程典型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之一是“低頻功率放大電路的制作”，電路組成包括直流穩(wěn)壓電源、前置放大及濾波電路、集成功率放大電路。這些電路涵蓋了低頻電路課程中的主要知識點(diǎn)，而且制作難度不大。通過該項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以掌握元器件的識別與測試，典型電路的故障分析與檢測方法。通過電路的制作和調(diào)試，學(xué)生對原本枯燥難懂的理論知識有了很強(qiáng)的感性認(rèn)識，增強(qiáng)了對理論知識的理解，提高了專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

2.靈活安排實(shí)訓(xùn)時間，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。如前文所述，目前的實(shí)訓(xùn)時間安排在學(xué)期末，這就將理論和實(shí)訓(xùn)從時間上分離了，達(dá)不到相互促進(jìn)的效果。可以將實(shí)訓(xùn)穿插到理論教學(xué)過程中，一周或幾周的理論教學(xué)完成后，緊接著進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)。例如低頻電路的實(shí)訓(xùn)，可以在直流電源講授完后就讓學(xué)生做電源模塊，電壓放大電路原理講授完后讓學(xué)生做前置放大模塊。這樣就將理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合在一起，有利于學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)來消化和吸收剛學(xué)過的理論知識。

必須強(qiáng)調(diào)的是，并非所有實(shí)訓(xùn)都適宜采用上述方式，基本技能實(shí)訓(xùn)還是應(yīng)該安排一周或幾周固定的時間，如焊接實(shí)訓(xùn)、裝配實(shí)訓(xùn)。針對某一門課程的實(shí)訓(xùn)，則可以利用分散的時間。根據(jù)理論課的教學(xué)計(jì)劃，可以每隔幾周安排幾個學(xué)時的實(shí)訓(xùn)時間，任課教師現(xiàn)場輔導(dǎo)。此外，實(shí)訓(xùn)過程中，電路的調(diào)試需要花較多的時間，僅靠教師安排的實(shí)訓(xùn)時間，多數(shù)學(xué)生是完不成任務(wù)的。高職生普遍不愛理論學(xué)習(xí)，很少有學(xué)生會利用課外時間去看專業(yè)書籍，因此他們的課外時間很多，顯得無所事事。不妨利用課外時間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，只要能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，課外時間實(shí)訓(xùn)就切實(shí)可行。目前已有些高職院校的電子商務(wù)專業(yè)采用了課外時間實(shí)訓(xùn)的方式，并且取得了良好的效果[3]。電子類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)不需要大型設(shè)備，這種實(shí)訓(xùn)方式完全是可以借鑒的。

具體的做法是建立開放式實(shí)訓(xùn)室，由專人值班，學(xué)生利用課余時間，自行到實(shí)訓(xùn)室調(diào)試電路。電路制作需要的材料和工具，學(xué)生都可以隨身攜帶，實(shí)訓(xùn)室只需要提供電源就可以。電路制作是一項(xiàng)頗具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，必須經(jīng)過努力才可能成功，而一旦成功就會帶來強(qiáng)烈的成就感。如低頻功放電路制作成功后就可以放音樂，這使得學(xué)生對實(shí)訓(xùn)非常感興趣，愿意花時間去做。學(xué)生在電路調(diào)試中遇到不能解決的問題，可以在輔導(dǎo)時間向指導(dǎo)教師求助，這樣學(xué)生主動帶著問題來找老師，而不僅僅是被動地接受老師布置的任務(wù)，可以起到更好的學(xué)習(xí)效果。

3.加大實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，嚴(yán)格考核，確保實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。實(shí)訓(xùn)耗材最好由學(xué)校統(tǒng)一購買，這樣既能保證元器件的質(zhì)量也有利于節(jié)省成本。建立實(shí)訓(xùn)的過程考核制度[4]，每做完一個電路模塊，指導(dǎo)教師從實(shí)訓(xùn)態(tài)度到電路制作質(zhì)量等各方面對學(xué)生進(jìn)行評價，到學(xué)期末給出總評。指導(dǎo)教師必須嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，在實(shí)訓(xùn)的每個階段都要嚴(yán)格要求學(xué)生，不能把問題累積到學(xué)期末，否則就失去了過程考核的意義，也背離了分階段實(shí)訓(xùn)的初衷。

四、結(jié)束語

實(shí)訓(xùn)是高職院校培養(yǎng)技能型人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。然而，目前很多高職院校電子類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在著諸多問題，如實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與理論教學(xué)脫節(jié)，實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入不夠，有效實(shí)訓(xùn)時間短等。這些問題導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)停留在較低層次，甚至流于形式，對理論知識的掌握沒有促進(jìn)作用，阻礙了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。針對這些問題，本文提出了實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的幾點(diǎn)措施。根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容來選取實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，并將實(shí)訓(xùn)穿插到理論教學(xué)過程中，通過實(shí)訓(xùn)來增強(qiáng)對理論知識的掌握；借鑒其他專業(yè)利用課外時間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的方法，根據(jù)電子類專業(yè)的特點(diǎn)，提出了課外時間實(shí)訓(xùn)的具體實(shí)施方案。教學(xué)實(shí)踐表明新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能訓(xùn)練專業(yè)技能，還培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建新，藍(lán)潔.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職實(shí)訓(xùn)支持體系架構(gòu)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014，35（7）.

[2]冷雪峰.高職院校單片機(jī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革探析[J].職教通訊，2014，（15）.

[3]方文超.充分利用課余時間的高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系探析[J].職業(yè)教育，2014，（7）.

[4]陳瑤.高職實(shí)訓(xùn)課程分段考核方式研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013，（8）.