文獻(xiàn)檢索課與地方工科院校本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

孫曉靜 蔣金龍

摘要：文獻(xiàn)檢索是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的重要課程。本文從地方工科院校本科生參與科研實際情況出發(fā)，探討了文獻(xiàn)檢索教學(xué)改革培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的措施。

關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)檢索；地方工科院校；本科生；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G252.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）50-0099-02

創(chuàng)新是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，是一個民族進(jìn)步的靈魂，一個沒有創(chuàng)新的民族難以屹立于世界之林。隨著國家從開放型經(jīng)濟(jì)向創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，越來越重視具有自主知識產(chǎn)權(quán)新產(chǎn)品的研發(fā)和技術(shù)的創(chuàng)新，企業(yè)對人才的要求也越來越高，急需大量的創(chuàng)新型人才。高校作為科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的主要基地，應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使其成為“一專多能”的復(fù)合型人才，是高等教育、教學(xué)改革發(fā)展的方向和趨勢[1]。因此，高校應(yīng)將學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)放在十分突出的位置上加以強(qiáng)調(diào)，高等教育必需從教學(xué)觀念、培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教材教法等方面進(jìn)行改革以適應(yīng)新時期對大學(xué)生培養(yǎng)的要求，而文獻(xiàn)檢索課程是高等教育體系中關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要課程。

一、文獻(xiàn)檢索在科技創(chuàng)新中的作用

創(chuàng)新是指人們?yōu)榱税l(fā)展的需要，運用已知的信息，不斷突破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生某種新穎、獨特的有社會價值或個人價值的新事物、新思想的活動。因此，創(chuàng)新離不開信息的支持，信息是創(chuàng)新的源泉，創(chuàng)新要求人們具有很強(qiáng)的獲取和利用信息的能力，誰在獲取和利用信息中技高一籌，誰就能壓倒對方，實現(xiàn)創(chuàng)新從而立足于信息社會[2]。而文獻(xiàn)檢索課正是培養(yǎng)人們從大量文獻(xiàn)信息中獲取所需信息能力的課程。

通過文獻(xiàn)檢索課教學(xué)，大學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了文獻(xiàn)的基本知識和基礎(chǔ)理論，了解了各種數(shù)據(jù)庫的檢索方法和利用，掌握了信息檢索的基本方法、途徑和步驟，具備初步利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)快速獲取所需信息的能力。通過文獻(xiàn)檢索課程的學(xué)習(xí)，大學(xué)生了解了文獻(xiàn)的結(jié)構(gòu)類型，對文獻(xiàn)具有了初步的認(rèn)識，具備了文獻(xiàn)綜合、整理的能力，為后續(xù)畢業(yè)設(shè)計和以后的新工作打下了良好的基礎(chǔ)。因此，文獻(xiàn)檢索課是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的保證。

對于科學(xué)研究來說，創(chuàng)新是科研的第一要素。針對某一課題進(jìn)行大量的文獻(xiàn)調(diào)研并進(jìn)行詳細(xì)閱讀和分析，了解目前該課題的研究進(jìn)展動態(tài)，找出現(xiàn)有研究欠缺的地方，查漏補(bǔ)缺，避免重復(fù)性勞動，是科研課題創(chuàng)新性的保證，也是課題申報的必經(jīng)之路。在課題研究過程中，隨時進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，跟蹤最新研究成果和動態(tài)；面對科研過程中遇到的問題，查閱文獻(xiàn)，及時調(diào)整研究思路，采用新方法和新技術(shù)，可以保證研究成果具有較好的創(chuàng)新性，有利于課題的順利進(jìn)行。對于新產(chǎn)品的研發(fā)，如何規(guī)避已有專利的保護(hù)范圍，開發(fā)具有自主知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品，都需要進(jìn)行大量的文獻(xiàn)調(diào)研。因此，文獻(xiàn)檢索對新產(chǎn)品的研發(fā)也非常重要。在總結(jié)成果，發(fā)表論文時，研究的意義和創(chuàng)新性對論文的能否發(fā)表非常重要，因此，廣泛的文獻(xiàn)調(diào)研并進(jìn)行總結(jié)也是非常必要的，這些均需要學(xué)生要有良好的文獻(xiàn)調(diào)研能力。

二、地方工科院校本科生參與科研的情況

地方工科院校科研力量相當(dāng)薄弱，科研項目和科研平臺較少，本科生參與科研活動的機(jī)會較少[3]。隨著社會經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的發(fā)展，近幾年，地方工科院校也逐漸建立了許多省級和市廳級科研平臺，增加了許多大型儀器設(shè)備。隨著博士的擴(kuò)招，教師的素質(zhì)也得到很大的提高，承擔(dān)的國家級、省級和市廳級科研課題也越來越多。由于是地方高校，碩士點較少，并且研究生招生也比較困難，因此，在地方工科院校，本科生正逐漸成為教師的主要科研助手，承擔(dān)大量的科研工作[4]。我校也屬于上述情況，最近十年新增不少省級重點實驗室，引進(jìn)的博士的學(xué)術(shù)水平也在逐年提高，但是碩士生很少，很多科研要靠教師和本科生來完成，很多本科生從二年級開始就被選拔進(jìn)入教師的科研課題組作為科研助手，進(jìn)行科研。此外，國家也非常重視本科生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，面向本科生設(shè)立了國家、省級和校級三級大學(xué)生創(chuàng)新計劃，鼓勵本科生申報并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行科研創(chuàng)新。

盡管本科生具有參加教師科研的積極性和主動性，但是，學(xué)生基礎(chǔ)較差，也缺乏良好的科研素養(yǎng)和訓(xùn)練，面對科研活動中遇到的難題，往往無從下手，不具備文獻(xiàn)檢索能力，沒有利用文獻(xiàn)調(diào)研解決問題的能力。其原因就是本科生往往二年級左右進(jìn)入教師課題組從事科研，文獻(xiàn)檢索課一般三年級上學(xué)期開出，學(xué)生沒有經(jīng)過系統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索和科技論文寫作的訓(xùn)練，不懂文獻(xiàn)查詢，再加上學(xué)業(yè)繁重，時間有限，對所從事課題內(nèi)容缺乏深層次了解，成為科研操作工，遇到困難，如果教師指導(dǎo)沒有跟上，學(xué)生往往束手無策，缺乏創(chuàng)新性思想，不利于學(xué)生的科研能力和興趣的培養(yǎng)。

三、文獻(xiàn)檢索課程改革適應(yīng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求

1.教學(xué)內(nèi)容側(cè)重與創(chuàng)新性相關(guān)內(nèi)容。對于工科院校，本科生畢業(yè)后大部分進(jìn)入企業(yè)工作，有些人從事新產(chǎn)品的開發(fā)或者改行從事新工作?？梢哉f即使學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績很好，面對這些工作，相對于課本，都是全新的內(nèi)容，僅靠課本知識，很難勝任這些工作，因此，要求學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。文獻(xiàn)檢索課程，在工科院校的地位普遍不高，學(xué)校并不重視，將其列為實踐性課程，課時安排較少，難以詳細(xì)全面地講解課程內(nèi)容。同時，現(xiàn)有教材編纂時間較早，內(nèi)容比較陳舊，同時數(shù)據(jù)庫和一些信息資源也在不斷地更新，因此，必須根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，在講解文獻(xiàn)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，有重點地選擇講解論文、專利和標(biāo)準(zhǔn)的檢索技巧，著重講解專利文獻(xiàn)的特點、撰寫知識和檢索技能。此外，由于學(xué)生畢業(yè)后所在單位大小不一，很少會購買大量的數(shù)據(jù)庫資源，很多信息資源難以直接獲取，因此，利用各種搜索引擎、論壇和代理檢索、獲取文獻(xiàn)的能力尤為重要，這方面的知識也要做重點介紹。

2.教學(xué)形式改革注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，目前文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)多采用多媒體教學(xué)，教師講課的速度較快，應(yīng)避免側(cè)重講解文獻(xiàn)基礎(chǔ)理論，而對于文獻(xiàn)檢索技巧、各種數(shù)據(jù)庫的使用方法一帶而過，只在課堂上進(jìn)行PPT演示，學(xué)生無法在短時間內(nèi)記住各種檢索技巧，再加上課后上機(jī)實踐的缺失，往往會導(dǎo)致課程教學(xué)效果較差，學(xué)生難以掌握文獻(xiàn)檢索技巧，進(jìn)而也難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和能力。因此，在文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)方式如案例教學(xué)法、互動式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)式教學(xué)是十分必要的。在文獻(xiàn)檢索課程中，通過列舉一些近期研究熱點作為典型案例，進(jìn)行課題分析和文獻(xiàn)檢索，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。還可以列舉自己科研的例子，進(jìn)行現(xiàn)身說法，與學(xué)生交流文獻(xiàn)檢索技巧和經(jīng)驗，提高學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力。采用互動式教學(xué)也很有必要，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)以及參與科研的情況，請學(xué)生自由選題并分析課題，在線聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，然后請下面的學(xué)生進(jìn)行點評，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)式教學(xué)，最后教師進(jìn)行點評和總結(jié)，學(xué)生再進(jìn)行改進(jìn)。這種互動式和翻轉(zhuǎn)式教學(xué)盡量做到每個學(xué)生參與，經(jīng)過分析—檢索—點評—改進(jìn)一系列過程，學(xué)生從中學(xué)習(xí)了各種數(shù)據(jù)庫的檢索技巧，掌握了實踐的文獻(xiàn)檢索能力，將有助于學(xué)生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。

3.課程評價機(jī)制與創(chuàng)新項目相結(jié)合。我校文獻(xiàn)檢索課程在大三上學(xué)期開設(shè)，很多學(xué)生已開始參與教師的科研課題，或者進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的預(yù)研工作。由于文獻(xiàn)檢索課程課時少，具有較強(qiáng)的實踐性質(zhì)，因此，文獻(xiàn)檢索課的成績評價沒有采取閉卷考試的形式，而是以小論文的形式進(jìn)行評價。通過學(xué)生與相關(guān)專業(yè)教師的溝通進(jìn)行自主選題，以科研課題或者畢業(yè)設(shè)計題目作為檢索作業(yè)，進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研并進(jìn)行分析和總結(jié)，寫出一篇相關(guān)論文綜述，規(guī)定了小論文格式、字?jǐn)?shù)、內(nèi)容要求和參考文獻(xiàn)要求，同時附上文獻(xiàn)檢索結(jié)果。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索技巧的同時，圍繞自己的研究課題進(jìn)行了大量的文獻(xiàn)檢索、閱讀和總結(jié)，最后形成了對研究課題具有非常參考價值的前期調(diào)研報告。這種與學(xué)科專業(yè)和研究方向相結(jié)合的評價模式，可以啟發(fā)學(xué)生的研究思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，為其日后工作和學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的自學(xué)能力。作者長期從事科研和文獻(xiàn)檢索教學(xué)，從二年級開始選拔本科生進(jìn)入實驗室從事科研工作，在文獻(xiàn)檢索課作業(yè)時將所做課題作為學(xué)生的作業(yè)，促進(jìn)了學(xué)生對課題的認(rèn)識，學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到提高，經(jīng)過作者和學(xué)生的努力，所獲得的科研成果第二年在國際SCI收錄期刊上發(fā)表（Materials letters，2014，134，425-427）。

4.選擇高水平創(chuàng)新能力強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊。我校承擔(dān)文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)的教師一部分為圖書情報專業(yè)、具備一定計算機(jī)應(yīng)用能力的教師，另外一部分為具有一定相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)和背景的專業(yè)教師。但是作為文獻(xiàn)檢索課教師僅有專業(yè)背景和計算機(jī)應(yīng)用能力，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性能力還是不夠，還要求具有從事科研的良好背景。這樣，在教學(xué)過程中才能夠不僅講解文獻(xiàn)檢索過程，還能從自己的科研實踐出發(fā)，講解課題從立項調(diào)研、實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析、科研動態(tài)追蹤和論文寫作的全過程，與學(xué)生分享自己的檢索經(jīng)驗和技巧，更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作者今年所帶的本科生畢業(yè)找工作時，雖然畢業(yè)學(xué)校實力較小，但由于學(xué)生從事科研，具有一定的創(chuàng)新思維和良好的動手能力，仍然和名牌高校畢業(yè)生一起被錄用。

三、結(jié)語

總之，圍繞學(xué)生專業(yè)需求，結(jié)合教師科研方向，有側(cè)重教授文獻(xiàn)檢索內(nèi)容，在教學(xué)過程中注重案例教學(xué)法和互動式教學(xué)，將極大促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和科研興趣，培養(yǎng)出學(xué)生的自學(xué)能力和研究能力。作為科技創(chuàng)新工具課的文獻(xiàn)檢索課，其對本科生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有其他課程無可比擬的優(yōu)勢。

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