京津秦協(xié)同發(fā)展下我市創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)研究

孫娜崴 夏宇

摘 ?要：京津秦協(xié)同發(fā)展為秦皇島經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)遇，同時(shí)也需要更多的具有外語(yǔ)知識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。本文結(jié)合這一大背景，對(duì)秦皇島市創(chuàng)新型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：京津秦協(xié)同發(fā)展;創(chuàng)新型外語(yǔ)人才;培養(yǎng)研究

一、我市外語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

京津秦協(xié)同發(fā)展為秦皇島經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)遇，那么駐秦高校的外語(yǔ)人才培養(yǎng)能否滿足協(xié)同發(fā)展下企業(yè)對(duì)外語(yǔ)人才的需求呢？筆者之前對(duì)部分駐秦高校外語(yǔ)專業(yè)進(jìn)行走訪和調(diào)研，發(fā)現(xiàn)我市外語(yǔ)人才培養(yǎng)存在以下問(wèn)題：

（一）培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)陳舊。目前，駐秦高校外語(yǔ)教學(xué)所制定的目標(biāo)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求，與秦皇島區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相脫節(jié)，忽略學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不符合創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)的客觀需要。

（二）課程體系缺乏彈性。各高校制定的外語(yǔ)課程體系與時(shí)代相脫節(jié)，教學(xué)模式陳舊。多數(shù)院校外語(yǔ)教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的“填鴨式”模式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，學(xué)生的整體素質(zhì)不高，使得我市的大專院校很難培養(yǎng)出適應(yīng)京津秦協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新型外語(yǔ)人才。

（三）教學(xué)方法比較死板。通過(guò)走訪調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)駐秦高校外語(yǔ)專業(yè)所采用的教學(xué)方法仍然是以教師講授為主，這既不符合語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，也使學(xué)生缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這一死板的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生只掌握理論知識(shí)，但在實(shí)際工作中缺乏應(yīng)用和創(chuàng)新能力，無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)既懂英語(yǔ)又懂國(guó)際貿(mào)易及商務(wù)知識(shí)的高素質(zhì)技能型人才的需求。

二、京津秦協(xié)同發(fā)展現(xiàn)狀

近年來(lái)，秦皇島市實(shí)施對(duì)接京津的“八個(gè)盯緊”策略，主動(dòng)承接首都行政功能、公共服務(wù)資源、高端制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等方面的轉(zhuǎn)移，重點(diǎn)發(fā)展高端旅游、休閑養(yǎng)老、康體健身等產(chǎn)業(yè)， 打造首都行政醫(yī)療文化教育功能疏解集中承載區(qū)，國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)及成果轉(zhuǎn)化基地，京津冀濱海高端商務(wù)區(qū)。

三、創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)

長(zhǎng)期以來(lái)，我市高校外語(yǔ)教學(xué)注重的是學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，并未對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力給予足夠的關(guān)注，以至于培養(yǎng)出來(lái)的外語(yǔ)人才的創(chuàng)新能力欠缺。為了適應(yīng)京津秦協(xié)同發(fā)展和我市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，各高校外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)創(chuàng)新型外語(yǔ)人才作為新時(shí)期外語(yǔ)教學(xué)的首要目標(biāo)。

秦皇島作為京津冀協(xié)同發(fā)展的節(jié)點(diǎn)城市，14個(gè)沿海開(kāi)放城市之一，其未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要更多的具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型外語(yǔ)人才，所以駐秦高校應(yīng)該以此為契機(jī)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)及各高校專業(yè)特色，把培養(yǎng)創(chuàng)新型外語(yǔ)人才作為教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)設(shè)經(jīng)貿(mào)、旅游、現(xiàn)代服務(wù)、文秘、裝備制造等方面的專業(yè)英語(yǔ)，培養(yǎng)具有日常英語(yǔ)交際能力、英美文化常識(shí)、計(jì)算機(jī)操作能力、實(shí)用英語(yǔ)寫(xiě)作能力、實(shí)用口譯筆譯能力、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作能力、商務(wù)英語(yǔ)閱讀能力、電子商務(wù)平臺(tái)操作能力的人才。

四、創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)策略

（一）優(yōu)化教材建設(shè)。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型外語(yǔ)人才，各高校應(yīng)該對(duì)現(xiàn)行外語(yǔ)專業(yè)教材進(jìn)行優(yōu)化，使教材的教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)言具有時(shí)代特色，便于與專業(yè)銜接，有較強(qiáng)的實(shí)用性和針對(duì)性，同時(shí)教材最好可使學(xué)生利用不同終端可以自主瀏覽學(xué)習(xí)。

（二）推進(jìn)教學(xué)改革?，F(xiàn)行外語(yǔ)專業(yè)的課程體系和教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)企業(yè)對(duì)創(chuàng)新型外語(yǔ)人才的要求，這就需要各高校調(diào)整課程體系，改進(jìn)教學(xué)方法。各高校除了開(kāi)設(shè)外語(yǔ)專業(yè)的相關(guān)課程外，可以根據(jù)學(xué)生自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃開(kāi)設(shè)一些專業(yè)知識(shí)的選修課程。也可以以企業(yè)的工作過(guò)程為導(dǎo)向開(kāi)發(fā)課程。

（三）加強(qiáng)師資培訓(xùn)。單純掌握外語(yǔ)知識(shí)，而欠缺一定專業(yè)知識(shí)的外語(yǔ)教師已經(jīng)不能滿足高校外語(yǔ)教學(xué)的需求了。這就需要學(xué)校鼓勵(lì)外語(yǔ)教師利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行其他專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)校還可以聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的教師開(kāi)設(shè)課程和講座，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)。

（四）開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作。產(chǎn)學(xué)合作是現(xiàn)行職業(yè)教育培養(yǎng)實(shí)用性人才的有效途徑。外語(yǔ)專業(yè)應(yīng)該采用“工學(xué)交替””的形式進(jìn)行教學(xué)。這不僅為高校外語(yǔ)人才培養(yǎng)走出一條校企合作辦學(xué)之路，而且為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了必要的環(huán)境和土壤。

（五）推行“雙證書(shū)”制。外語(yǔ)專業(yè)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)融合到教學(xué)過(guò)程中，突出“職業(yè)+外語(yǔ)”的復(fù)合型培養(yǎng)特色。這有利于強(qiáng)化技能和提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定和策略的執(zhí)行是駐秦高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復(fù)合型外語(yǔ)人才的重要環(huán)節(jié)，也是科教興市的戰(zhàn)略，是京津秦協(xié)同發(fā)展的必經(jīng)階段。

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