廣東民辦高職藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置研究

孫淳

廣州工商學(xué)院，廣東 廣州510850

廣東民辦高職藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置研究

孫淳

廣州工商學(xué)院，廣東 廣州510850

通過對(duì)廣東民辦高職院校藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置的基本概況的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)存在著專業(yè)大類劃分不清、專業(yè)名稱不規(guī)范、專業(yè)口徑過窄、專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化、市場需求和人才培養(yǎng)規(guī)格差距較大等諸多問題。因此，應(yīng)采取相應(yīng)的措施，合理調(diào)整藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置，以市場需求為導(dǎo)向，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，專業(yè)調(diào)整符合"五對(duì)接"，專業(yè)設(shè)置體現(xiàn)民辦院校辦學(xué)靈活性，充分利用省內(nèi)公立高校優(yōu)質(zhì)教育資源，多渠道開展學(xué)科建設(shè)，并加強(qiáng)宏觀管理、指導(dǎo)和監(jiān)督，建立健全預(yù)警和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)布局、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)民辦高職藝術(shù)教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。

民辦高職院校；藝術(shù)專業(yè)設(shè)置；統(tǒng)計(jì)分析；問題；建議

2014年1月10日，教育部印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》（教體藝〔2014〕1號(hào)），指出學(xué)校藝術(shù)教育是實(shí)施美育的最重要途徑和內(nèi)容，承擔(dān)著重要的使命和責(zé)任，具有獨(dú)特而不可替代的作用。學(xué)校藝術(shù)教育包括課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和校園文化建設(shè)三個(gè)方面，涵蓋普及藝術(shù)教育和專業(yè)藝術(shù)教育兩個(gè)領(lǐng)域。在專業(yè)藝術(shù)教育領(lǐng)域，本文以2014年廣東各民辦高職院校公布的招生計(jì)劃數(shù)據(jù)作為樣本，對(duì)廣東省開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒大類專業(yè)的25所民辦高職院校進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，以期為廣東民辦高職院校藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置及其發(fā)展提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)與經(jīng)驗(yàn)參考。

一、廣東民辦高職院校藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置的基本概況

根據(jù)教育部公布的廣東省普通高校名單 （截至2014年7月9日），全省共有27所獨(dú)立設(shè)置并實(shí)際招生的民辦高職院校，其中開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒大類專業(yè)的院校有25所，占全省民辦高職院校的92.59%。藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒大類包括藝術(shù)設(shè)計(jì)類、表演藝術(shù)類、廣播影視類。為充分發(fā)揮專家、學(xué)者和各行業(yè)專業(yè)人員對(duì)高等職業(yè)教育教學(xué)改革與建設(shè)的研究、咨詢和指導(dǎo)作用，加強(qiáng)教育行政部門對(duì)高等職業(yè)教育教學(xué)工作的宏觀管理和指導(dǎo)。2012年12月18日，廣東省教育廳成立了廣東省高職教育藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和廣東省高職教育表演藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。廣東省高職教育藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)還成立了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等5個(gè)分指委。

（一）多院系承擔(dān)藝術(shù)類專業(yè)的設(shè)置情況

多院系承擔(dān)藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置的民辦高職院校共有6所，具體分布情況見表1。

表1　多院系承擔(dān)藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置的民辦高職院校

調(diào)查結(jié)果顯示，藝術(shù)院校承擔(dān)藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置的院系數(shù)目多于其他性質(zhì)類別的院校。作為綜合性院校的私立華聯(lián)學(xué)院共有11個(gè)系，其中有3個(gè)系承擔(dān)了藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)，占全院院系總數(shù)的27%；說明藝術(shù)學(xué)科在該院具有一定的地位。作為財(cái)經(jīng)院校的民辦南華工商學(xué)院，將產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)安排在計(jì)算機(jī)系教學(xué)，說明藝術(shù)類專業(yè)已不局限于在以藝術(shù)相關(guān)的院系中設(shè)置。

（二）單一院系承擔(dān)藝術(shù)類專業(yè)的設(shè)置情況

承擔(dān)藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒大類專業(yè)的單一院系可以分為4類：藝術(shù)設(shè)計(jì)類、藝術(shù)傳媒類、建筑藝術(shù)類、工程類。具體分布情況見表2。

單一院系承擔(dān)藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置的民辦高職院校共有19所，其中專業(yè)數(shù)量最多的院校是廣東工商職業(yè)學(xué)院，專業(yè)數(shù)多達(dá)4個(gè)。僅開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)1個(gè)專業(yè)的高校有4所，僅開設(shè)廣告設(shè)計(jì)與制作1個(gè)專業(yè)的高校有2所；另外，還有3個(gè)高校僅開設(shè)1個(gè)專業(yè)。

二、廣東民辦高職院校藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置統(tǒng)計(jì)分析

（一）分布情況

廣東民辦高職院校開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)13個(gè)（序號(hào)1-13）、表演藝術(shù)類專業(yè)6個(gè)（序號(hào)14-19）、廣播影視類專業(yè)5個(gè)（序號(hào)20-24）。具體分布情況見表3。

（二）專業(yè)方向

根據(jù) 《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置管理辦法》的規(guī)定，高職院?？稍趯I(yè)口徑的基礎(chǔ)上自行設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)方向，但專業(yè)培養(yǎng)方向名稱不得為已有專業(yè)名稱，也不得涉及醫(yī)藥衛(wèi)生、教育、公安司法等國家控制布點(diǎn)專業(yè)。廣東民辦高職院校藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置專業(yè)方向見表4。

表2　單一院系承擔(dān)藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置的民辦高職院校

表3　廣東民辦高職院校藝術(shù)類專業(yè)分布情況　單位（個(gè)）

從調(diào)查結(jié)果可以看出，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)與建筑設(shè)計(jì)類、機(jī)械設(shè)計(jì)制造類、計(jì)算機(jī)類的相關(guān)專業(yè)有明顯的交叉關(guān)系。例如，建筑設(shè)計(jì)類的建筑設(shè)計(jì)技術(shù)、建筑裝飾工程技術(shù)、室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、園林工程技術(shù)等5個(gè)專業(yè)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造類的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)、紡織服裝類的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)、計(jì)算機(jī)類的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)都與藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)有交叉關(guān)系。

表演藝術(shù)包括音樂、舞蹈、服裝表演。珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院是省內(nèi)開設(shè)表演藝術(shù)類專業(yè)最為齊全的院校，也是省內(nèi)唯一開設(shè)服裝表演專業(yè)的院校；而作為獨(dú)立設(shè)置的舞蹈表演、影視表演、編導(dǎo)等專業(yè)則僅在藝術(shù)院校廣東亞視演藝職業(yè)學(xué)院和珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院中開設(shè)。

廣東亞視演藝職業(yè)學(xué)院是開設(shè)廣播影視類專業(yè)最多的院校，也是省內(nèi)唯一開設(shè)攝影攝像技術(shù)、電視節(jié)目制作專業(yè)的院校；影視動(dòng)畫、主持與播音是藝術(shù)院校共同都開設(shè)的專業(yè)，而開設(shè)新聞采編與制作專業(yè)的院校則是非藝術(shù)院校。

三、廣東民辦高職院校藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置中的問題及對(duì)策

結(jié)合上面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及2004年教育部頒布的《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄》可以看出目前在廣東民辦高職院校中藝術(shù)類專業(yè)的設(shè)置暴露出一些問題，具體表現(xiàn)為：（1）專業(yè)大類劃分不清?！八囆g(shù)設(shè)計(jì)傳媒大類”這樣一個(gè)專業(yè)大類，同時(shí)包含“藝術(shù)”和“傳媒”兩大產(chǎn)業(yè)，違背專業(yè)大類與產(chǎn)業(yè)一一對(duì)應(yīng)的原則；（2）專業(yè)名稱不規(guī)范。部分專業(yè)名稱不能完全體現(xiàn)專業(yè)內(nèi)涵，如室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、影視表演、主持與播音等專業(yè)；（3）專業(yè)口徑過窄、專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化。一些專業(yè)內(nèi)涵相近、核心課程基本相同，卻屬于不同的專業(yè)；（4）市場需求和人才培養(yǎng)規(guī)格差距較大。

表4　廣東民辦高職院校藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置專業(yè)方向

針對(duì)專業(yè)設(shè)置中暴露的問題，提出相應(yīng)的對(duì)策：（1）針對(duì)專業(yè)大類劃分不清的問題，高職院?？梢詫ⅰ八囆g(shù)設(shè)計(jì)傳媒大類”這樣一個(gè)專業(yè)大類一分為二，調(diào)整為“文化藝術(shù)大類”和“新聞傳播大類”。繼而專業(yè)類劃分也相應(yīng)作出調(diào)整，“藝術(shù)設(shè)計(jì)類”“表演藝術(shù)類”劃入“文化藝術(shù)大類”，“廣播影視類”劃入“新聞傳播大類”；（2）針對(duì)專業(yè)名稱不規(guī)范的問題，可以通過“更名”的方式解決，如將“室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)”更名為“室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)”，將“影視表演”更名為“戲劇影視表演”等；（3）對(duì)專業(yè)同質(zhì)化的問題，可以通過合并的方式進(jìn)行解決，如將“藝術(shù)設(shè)計(jì)”、“應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計(jì)”等合并為“藝術(shù)設(shè)計(jì)”，將“視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)”、“裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)”等合并為“視覺傳播設(shè)計(jì)與制作”，將 “電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)”、“多媒體設(shè)計(jì)與制作”、“數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作”等合并為“數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)”。（4）對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)為淘汰類、限制類，且專業(yè)布點(diǎn)較少（連續(xù)三年沒有布點(diǎn)）、招生規(guī)模過小，或?qū)I(yè)不符合高職教育培養(yǎng)定位的專業(yè)，可以通過“取消”專業(yè)的方式進(jìn)行解決。

四、合理調(diào)整廣東民辦高職院校藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置的建議

（一）民辦高職院校應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵

民辦高職院校以市場需求為導(dǎo)向的同時(shí)注意利用學(xué)校自身的優(yōu)勢，根據(jù)自身的特色與能力開設(shè)相關(guān)的專業(yè)。高職藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置須具備《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)設(shè)置管理辦法》規(guī)定的5個(gè)基本條件、5項(xiàng)基本程序。對(duì)非國控專業(yè)，高職院校享有專業(yè)設(shè)置和調(diào)整自主權(quán)，可根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)實(shí)際，在保證專業(yè)內(nèi)涵、培養(yǎng)規(guī)格相對(duì)穩(wěn)定的前提下，自行靈活設(shè)置專業(yè)方向，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

（二）專業(yè)調(diào)整符合“五對(duì)接”，專業(yè)設(shè)置體現(xiàn)民辦院校辦學(xué)靈活性

藝術(shù)類高職教育是一種職業(yè)教育，其專業(yè)調(diào)整的目的在于通過推動(dòng)“五對(duì)接”，即專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，促進(jìn)高職教育更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展。另外，民辦高職院校在辦學(xué)過程中，還應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，隨著市場的變化、企業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的興起，充分利用好體制上的優(yōu)勢，合理調(diào)整藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置。

（三）充分利用省內(nèi)公立高校優(yōu)質(zhì)教育資源，多渠道開展學(xué)科建設(shè)

民辦高職院校藝術(shù)類專業(yè)的設(shè)置，要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，尤其是技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)的需要，適應(yīng)各地、各行業(yè)對(duì)文化藝術(shù)人才培養(yǎng)的需要，同時(shí)考慮夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)的需要。學(xué)科建設(shè)并非是一蹴而就的，面對(duì)藝術(shù)類人才培養(yǎng)的緊迫需求，民辦高職院校應(yīng)該積極地廣開思路和拓寬渠道，為盡快增設(shè)急需專業(yè)創(chuàng)造條件?？梢猿浞职l(fā)揮省內(nèi)公立高校優(yōu)質(zhì)教育資源的優(yōu)勢，在教師隊(duì)伍建設(shè)、課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科研究成果應(yīng)用等方面走資源共建共享的發(fā)展道路。

研究民辦高職藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置，是一個(gè)較為復(fù)雜的問題，專業(yè)設(shè)置需要根據(jù)民辦高職教育的特點(diǎn)，注重與中等職業(yè)學(xué)校、本科專業(yè)目錄的銜接，以職業(yè)分類為主兼顧學(xué)科分類的原則進(jìn)行劃分，專業(yè)設(shè)置凸顯職業(yè)性與高等教育屬性，專業(yè)內(nèi)涵體現(xiàn)多樣性與普遍性。教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)本地區(qū)高職藝術(shù)教育專業(yè)設(shè)置的宏觀管理、指導(dǎo)和監(jiān)督，建立健全本地區(qū)高職藝術(shù)教育專業(yè)設(shè)置的預(yù)警和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)布局、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)民辦高職藝術(shù)教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。

[1]教育部.關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見（教體藝〔2014〕1號(hào)）[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_795/201401/163173.html，2014-1-10.

[2]教育部.2014年全國高等學(xué)校名單（截至2014年7月9日）[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/ moe_634/201408/173611.html，2014-7-9.

[3]教育部.普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）（統(tǒng)計(jì)用）2013版[R].2013.

[4]廣東省教育廳.關(guān)于成立第一批廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的通知（粵教高函〔2012〕201號(hào)）[Z].2012-12-18.

[5]王忠.對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)設(shè)置、考試相關(guān)問題的探討[J].美術(shù)教育研究，2011，（6）:74-75.

[6]李一誠.文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢下對(duì)西藏高校加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置的思考[J].西藏科技，2011，（8）:16-17，39.

責(zé)任編輯：張旭王遠(yuǎn)

Research of Art Major Settings in Guangdong Non-Governmental Vocational Colleges

SUN CHun
（Guangzhou Industry and Commerce College,Guangzhou Guangdong 510850）

Through the investigation of the basic profile of the statistical analysis on art major settings in Guangdong Non-Governmental Vocational Colleges,problems have been found,such as,no clear division of professional categories,no standardized professional names,no adequate major settings, major homogeneity,and the gap existed between the market demand and talent training standards. Therefore,colleges should take the appropriate measures,adjust reasonably art major setting to market demand,optimize the major structure and content in line with the"five dockings".The major setting must reflect the flexibility of operation in non-governmental colleges,make full use of the quality educational resources in province-wide public colleges,carry out multi-channel disciplines,strengthen macro-management,guidance and supervision,establish and improve warning and dynamic adjustment mechanism,optimize major layout,adjust major structure,promote coordination development of the education scale,structure,quality and efficiency.

non-governmental vocational college；art major settings；statistical analysis；problems；suggestions

G712.0

A

2095－5537（2015）06－00034－05

2015-10-08

孫淳（1984—），男，漢族，廣東省汕頭人，廣州工商學(xué)院科研處助理研究員。研究方向：高等教育。