中山市中學(xué)體育教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與對策

□胡學(xué)軍

中山市中學(xué)體育教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與對策

□胡學(xué)軍

中山市教育信息化建設(shè)已進(jìn)入快車道，要有效地實(shí)現(xiàn)教師教育信息化，關(guān)鍵在于提高教師信息素養(yǎng)。通過對中學(xué)體育教師信息意識、信息知識、信息能力、信息道德等方面基本情況的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)具備的優(yōu)勢和存在的問題并制定相應(yīng)的措施，力求找到切實(shí)可行解決問題的辦法，為整體提升中山市中學(xué)體育教師信息素養(yǎng)，加快中山市教育信息化建設(shè)提供參考。

中山市；中學(xué)；體育教師；信息；素養(yǎng)

1 前言

教育信息化是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，是實(shí)現(xiàn)教育公平以及教育跨越式發(fā)展必然經(jīng)歷的過程，信息時代的教師專業(yè)化必然要求教師教育信息化。目前，中山市的教育信息化建設(shè)已進(jìn)入快車道，提高教師信息素養(yǎng)是有效實(shí)現(xiàn)教師教育信息化的前提，提高教師的信息素養(yǎng)在教育部下發(fā)的《教育

部關(guān)于推進(jìn)教師教育信息化建設(shè)的意見》中處于非常重要的位置。

中學(xué)體育教育教學(xué)的主導(dǎo)者是體育教師，教育改革的實(shí)施者也是體育教師，影響體育教育教學(xué)效能和效果的重要因素就是教師信息素養(yǎng)水平的高低。人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都會因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的不斷發(fā)展而發(fā)展。因此，體育教師就應(yīng)該是學(xué)習(xí)的組織者、信息資源的提供者，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)模塊，而不應(yīng)該只是知識與技能的傳授者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)空間會因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)中的影像、動畫、圖形、聲音等多種媒介而變得更加靈活和寬廣。

2 研究對象和方法

2.1 研究對象

隨機(jī)抽取中山市5所高級中學(xué)和5所初級中學(xué)的體育教師作為研究對象（這10所中學(xué)共有116位體育教師），分析中山市中學(xué)體育教師關(guān)于信息素養(yǎng)的狀況與對策。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究目的，通過對有關(guān)中學(xué)體育教師信息素養(yǎng)研究成果的查閱，提供理論依據(jù)。

2.2.2 專家訪談法

根據(jù)研究需要，對部分專家和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談，為調(diào)查問卷的編制打下基礎(chǔ)。

2.2.3 問卷調(diào)查法

通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，在前期專家訪談的基礎(chǔ)上，編制《中山市中學(xué)體育教師信息技術(shù)認(rèn)識和使用狀況》調(diào)查問卷。其中發(fā)放問卷100份，回收有效問卷96份，有效回收率96%。

2.2.4 邏輯分析法

對收集的相關(guān)資料運(yùn)用分析、歸納、綜合、和概括等邏輯學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與邏輯分析。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 體育教師信息素養(yǎng)內(nèi)涵與構(gòu)成

本研究中將信息素養(yǎng)的概念界定為：信息素養(yǎng)是指人們所具有的對信息進(jìn)行識別、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識、能力與情意等各方面基本品質(zhì)的總和。

中學(xué)體育教師應(yīng)能創(chuàng)造性地利用信息技術(shù)和信息資源等體育教育教學(xué)信息，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和自身專業(yè)發(fā)展，具有利用信息素養(yǎng)服務(wù)于科研的能力，具有管理學(xué)習(xí)過程、設(shè)計(jì)和應(yīng)用學(xué)習(xí)資源的能力。目前，國內(nèi)外學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)可信息意識和情感、信息技能知識、信息處理能力、信息倫理道德四個方面是信息素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。

3.2 中山市體育教師信息素養(yǎng)基本狀況與分析

3.2.1 信息意識素養(yǎng)

作為中學(xué)體育教師要善于在體育教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，具有將體育課程教學(xué)與信息技術(shù)有效整合的思想意識。目前中山市中學(xué)體育教師信息意識特點(diǎn)表現(xiàn)如表1，11.2%的教師具有比較強(qiáng)的信息獲取意識，52.6%的教師信息獲取意識一般，而信息獲取意識較弱的占比為36.2%；12.9%的教師獲取信息積極性高，43.1%的教師獲取信息積極性一般，44%的教師獲取信息積極性低。由此可知，中山市大部分中學(xué)體育教師是有一定獲取信息積極性的，這對于中學(xué)體育教師信息素養(yǎng)的提高是有利的。

表1 中山市中學(xué)體育教師信息意識情況調(diào)查表

3.2.2 信息知識素養(yǎng)

中學(xué)體育教師信息素養(yǎng)形成和發(fā)展的前提條件是掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識。調(diào)查顯示，目前中山市中學(xué)體育教師信息知識特點(diǎn)表現(xiàn)如表2，對于信息素養(yǎng)內(nèi)涵了解的占比12.1%，基本了解的占比38.8%，不了解的占比為49.1%；計(jì)算機(jī)知識水平熟練的占比為15.5%，一般的占比31%，不熟練的占比為53.4%。由此可見，中山市中學(xué)體育教師信息技術(shù)知識是很缺乏的，而信息知識的缺乏又影響到提升信息素養(yǎng)的積極性。

表2 中山市體育教師信息知識基本情況調(diào)查表

3.2.3 信息能力素養(yǎng)

信息素養(yǎng)的核心是信息能力素養(yǎng)，體育教師要提高學(xué)習(xí)和工作效率，就應(yīng)該應(yīng)用信息技術(shù)去研究教學(xué)實(shí)際問題。調(diào)查顯示，目前中山市中學(xué)體育教師信息能力素養(yǎng)特點(diǎn)如表3，能熟練搜集信息的教師占比12.9%，基本能夠搜集的占比74.1%，幾乎不能的占比12.9%；能夠制作多種教學(xué)課件資源的占比5.2%，僅能制作一種教學(xué)課件資源的占比17.2%，幾乎不能制作任何教學(xué)課件的占比73.3%；了解信息檢索并能夠制定信息檢索策略的占比16.4%，基本了解信息檢索的占比63.8%，不了解有關(guān)信息檢索的占比19.8%；能定期開展教研并撰寫論文的占比12.9%，能不定期開展教研或撰寫論文的占比68.1%，不能開展教研的占比19%。由此可見，中山市中學(xué)體育教師大部分基本具備搜集、應(yīng)用相關(guān)知識信息的能力；教師基本能夠了解信息檢索方法，以利于提高檢索的效率和速度，把握學(xué)科發(fā)展的趨勢，了解學(xué)科知識和研究發(fā)展的前沿；但同時也存在著嚴(yán)重的不足，能制

作教學(xué)資源的占比只有22.4%，而運(yùn)用現(xiàn)代信息化手段包括網(wǎng)絡(luò)、電郵、論壇等途徑搜集信息的比例偏低。

表3 中山市中學(xué)體育教師信息能力情況調(diào)查表

3.2.4 信息品質(zhì)素養(yǎng)

體育教師應(yīng)該遵守與信息技術(shù)相關(guān)的文化、法律法規(guī)以及倫理道德，提高個人自律，從眾多的信息中提取精華。引導(dǎo)學(xué)生健康、安全地使用體育信息資源，抵制不良信息的侵害。中山市中學(xué)體育教師信息品質(zhì)狀況特點(diǎn)如表4，對學(xué)術(shù)不端行為完全了解、大概了解以及幾乎不了解分別占到30.2%、62.9%和6.9%；是否有對學(xué)生進(jìn)行信息道德教育分別占比為32.8%和67.2%；由此可見，大部分體育教師對學(xué)術(shù)不端行為比較模糊，不清楚或根本不了解侵犯知識產(chǎn)權(quán)的具體行為。并且，大部分教師對信息道德教育重視程度不夠。

4 結(jié)論

4.1 中山市中學(xué)信息化建設(shè)的硬件設(shè)施比較齊全，中學(xué)體育教師基本能了解學(xué)科發(fā)展的方向，也基本能認(rèn)識到信息在教學(xué)與科研中的重要性。

4.2 中學(xué)體育教師對于信息搜集、整理、應(yīng)用的積極性不夠。

4.3 中學(xué)體育教師計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)知識比較缺乏，對于信息的加工與應(yīng)用能力較弱，未能將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)很好地整合，教學(xué)資源開發(fā)能力低。

4.4 中學(xué)體育教師不重視自身信息道德素養(yǎng)提高以及對學(xué)生信息道德的教育。

5 建議

5.1 強(qiáng)化信息意識是提升信息素養(yǎng)的前提

5.1.1 根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合中山市教育信息化建設(shè)形勢，因勢利導(dǎo)，通過專題會、交流會、報(bào)告會等途徑，加大宣傳力度，進(jìn)一步強(qiáng)化中學(xué)體育教師對信息素養(yǎng)的認(rèn)識。

5.1.2 制定提升中學(xué)體育教師信息素養(yǎng)整體規(guī)劃，培養(yǎng)具有良好信息素養(yǎng)的骨干教師，通過骨干教師來“以點(diǎn)帶面”，影響更多的教師。明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，并分階段、分層次進(jìn)行評估。

5.1.3 中學(xué)體育教師根據(jù)現(xiàn)有資源進(jìn)行自我研修，這樣既能提升教師信息意識緊迫感，又能提高教師信息技術(shù)與教學(xué)整合能力。

5.2 提高信息技能是提升信息素養(yǎng)的核心

5.2.1 針對中學(xué)體育教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀開展培訓(xùn)，內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)科研應(yīng)用軟件的基本操作與應(yīng)用，如制作微課、App、PPT、Flash課件、視頻、音頻等。

5.2.2 培訓(xùn)教師利用網(wǎng)絡(luò)終端進(jìn)行體育信息資源檢索的方法，建立體育主題知識網(wǎng)站的技能。

5.3 建立信息素養(yǎng)跟蹤評價機(jī)制，促進(jìn)教研結(jié)合

5.3.1 立足學(xué)校，開展校本培訓(xùn)。利用多種形式的短期培訓(xùn)結(jié)合長期輔導(dǎo)，使教師能學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。教師將信息技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施過程、評價的實(shí)踐中，能促使體育教師自身信息素養(yǎng)的提升。

5.3.2 搭建平臺，拓寬展示渠道。開展信息技術(shù)應(yīng)用能力的競賽，比如微課制作、微課程的開發(fā)、多媒體課件制作等教學(xué)資源評比；開展教育科研競賽評比，提高廣大中學(xué)體育教師信息搜集、整理能力等。

5.3.3 開設(shè)地區(qū)或者校內(nèi)信息傳播系統(tǒng)，將各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，讓學(xué)生和教師能加強(qiáng)互動，共同提高。

[1]范云祥等.教師教育信息化與體育教師信息素養(yǎng)的提升[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2013（1）：57～62.

[2]李敬強(qiáng).高職院校體育教師信息技術(shù)認(rèn)識和使用狀況[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（6）：41～44.

[3]張慶華.信息技術(shù)背景下體育教師專業(yè)能力提高途徑探析[J].學(xué)校體育，2012（27）：38～39.

[4]潘桂賢.教師信息素質(zhì)與教育效益[M].沈陽:遼寧民族出版社，2001.

[5]刁生富.論信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)[J].自然辯證法研究，2002（1）：78.

（廣東省中山市小欖第二中學(xué) 528415）

G807.3

A

10.3969/j.issn.1006-1487.2015.06.026