山西省高校體質(zhì)弱勢(shì)群體保健體育課開展現(xiàn)狀調(diào)查分析*

蘇國(guó)英 辛 鋒 張國(guó)強(qiáng)

（忻州師范學(xué)院體育系，山西 忻州 034000）

山西省高校體質(zhì)弱勢(shì)群體保健體育課開展現(xiàn)狀調(diào)查分析*

蘇國(guó)英1辛 鋒 張國(guó)強(qiáng)

（忻州師范學(xué)院體育系，山西 忻州 034000）

對(duì)山西省8所高校保健體育課開展?fàn)顩r及體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生參加體育活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，剖析保健體育課現(xiàn)狀中存在問(wèn)題的原因，提出可行性改進(jìn)建議，以期為山西省高校體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生全面健康發(fā)展提供參考依據(jù)。

體質(zhì)；體質(zhì)弱勢(shì)群體；保健體育課

隨著國(guó)家對(duì)教育群體的不斷放寬，受教育人群體質(zhì)狀況呈多樣化，體弱、病殘、肥胖等學(xué)生群體不斷增加，我們把那些因體弱、病殘、過(guò)度肥胖或瘦弱以及運(yùn)動(dòng)器官功能不健全以至無(wú)法正常完成高校體育教育目標(biāo)和任務(wù)的學(xué)生稱為“體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生”[1]。高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，各高校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生身體健康的重要性，也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到提高體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生健康水平是學(xué)校義不容辭的責(zé)任[2]。為了引起社會(huì)和學(xué)校對(duì)體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生體育活動(dòng)的重視，本研究對(duì)山西省高校保健體育課開展的現(xiàn)狀以及體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生體育活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，旨在為體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生提供科學(xué)的健身指導(dǎo)，促進(jìn)體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生健康發(fā)展，使保健體育課朝著更加科學(xué)、更加完善的方向發(fā)展。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

山西省8所高校2011、2012級(jí)的198名體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)在圖書館和中國(guó)知網(wǎng)查閱有關(guān)保健體育和體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生的有關(guān)書籍和文獻(xiàn)資料。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)調(diào)查的需要設(shè)計(jì)對(duì)體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷，向山西省8所高校申請(qǐng)參加保健體育班的部分體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷 198份，收回176份，有效回收率88.9%。其中向男生發(fā)放問(wèn)卷81份，占總問(wèn)卷數(shù)的40.9%，回收74份，有效回收率91.4%；向女生發(fā)放問(wèn)卷117份，占總問(wèn)卷數(shù)的59.1%?；厥?02份，有效回收率87.1%。

1.2.3 訪談法

通過(guò)登門拜訪或電話訪談對(duì)山西省部分高校負(fù)責(zé)保健體育的領(lǐng)導(dǎo)和保健體育班的授課教師進(jìn)行訪談，了解到保健體育課的實(shí)際教學(xué)和開展情況以及得到一些寶貴意見(jiàn)和建議。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

利用spss17.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)回收的問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 山西省部分高校保健體育課的課程設(shè)置情況

2.1.1 保健體育課的開設(shè)情況

表1 部分高校保健體育課的課程設(shè)置情況

由表1可以看出：在所調(diào)查的8所高校中，有4所高校開設(shè)保健體育課，另外4所沒(méi)開，各占50%。在訪談過(guò)程中得知，開設(shè)保健體育課的4所高校都把保健體育課安排在周末或者課余休息時(shí)間，早上6點(diǎn)到7點(diǎn)半這樣安排不利于體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同學(xué)們普遍反映參加這樣的保健體育課只是為了完成任務(wù)，并沒(méi)有在真正意義上對(duì)他們健康起多大作用。在對(duì)保健體育課教師的訪談過(guò)程中發(fā)現(xiàn)所有教師都是公共體育課的授課教師，沒(méi)有專門的保健課教師，他們每年并不參加專門的專業(yè)進(jìn)修，只是通過(guò)自身的學(xué)習(xí)來(lái)提高專業(yè)水平。

2.1.2 保健體育課的教材和大綱情況

表2 部分高校保健體育課大綱和教材情況

由表2可以得出：有教學(xué)大綱的有6所，沒(méi)有教學(xué)大綱的有2所。大部分學(xué)校的大綱很少能切合該部分學(xué)校的實(shí)際情況，教學(xué)大綱只是為了應(yīng)付檢查，并沒(méi)有真正應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中。被調(diào)查學(xué)校都沒(méi)有專門的保健體育課教材，保健課的授課教師都是根據(jù)一些具有保健性質(zhì)的中國(guó)傳統(tǒng)體育理論及實(shí)踐（例如：太極拳、八段錦等）進(jìn)行的一系列體育教學(xué)，不同教師的側(cè)重面不同導(dǎo)致各高校的保健體育課呈現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)狀。說(shuō)明各高校保健體育課沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，這也提醒我們要發(fā)展保健體育課必須要有一套完整的教學(xué)大綱、完備的教材體系做基礎(chǔ)。

2.1.3 保健體育課課程內(nèi)容和考核方式

在開設(shè)保健體育課的高校中保健課程主要以太極拳、八段錦、有氧健身操為主，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容更趨向低強(qiáng)度和簡(jiǎn)單化。考核內(nèi)容主要根據(jù)體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生在該學(xué)期所學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)制定一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，一般都是以簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性動(dòng)作為主。沒(méi)有開設(shè)保健體育課的高校體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生通常和自己所在的班級(jí)一起上課，但強(qiáng)度低于普通學(xué)生，考試主要采取免考的形式，由授課教師根據(jù)學(xué)生的出勤情況，上課態(tài)度給出期末成績(jī)，一般成績(jī)?yōu)?0分。

2.2 體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生參加體育活動(dòng)或保健班的情況

2.2.1 體質(zhì)弱勢(shì)群體人數(shù)及分類情況

表3 部分高校體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生男女對(duì)比

由表3可以得出：在被調(diào)查的198名體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生當(dāng)中，男生81名，占全體學(xué)生人數(shù)的40.9%；女生117名，占弱勢(shì)群體學(xué)生的59.1%。弱勢(shì)群體中女生所占比例大于男生。

表4 部分高校體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生分類情況

從表4可以看出：殘疾人數(shù)共28名，占弱勢(shì)學(xué)生總?cè)藬?shù)的15.9%，特殊體質(zhì)（肥胖、體質(zhì)差、慢性疾病、損傷康復(fù)期）的人數(shù)為148名，占弱勢(shì)學(xué)生總?cè)藬?shù)的84.1%。大大高于殘疾人數(shù)。從表4可以看出殘疾并不是導(dǎo)致大學(xué)生不能參加正常體育課的主要原因，而在特殊殘疾人群中的慢性疾病卻占到很大的比例，這說(shuō)明在高校中一些慢性疾病如心臟病、肝炎等對(duì)大學(xué)生的身體健康有著較大的影響，應(yīng)針對(duì)這部分學(xué)生自身特點(diǎn)及個(gè)體差異性為其量身制定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)處方，設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)的項(xiàng)目提高其參與體育鍛煉的積極性來(lái)促進(jìn)其身心健康發(fā)展[3]。

2.2.2 體質(zhì)弱勢(shì)群體對(duì)保健體育課的滿意程度

表5 部分高校體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生對(duì)保健體育課的滿意程度

由表5可以得出：34.7%的學(xué)生對(duì)所參加的保健體育課持不滿意態(tài)度。而不滿意的學(xué)生中56.3%的學(xué)生認(rèn)為上課枯燥、乏味，失去上課的興趣，有35.2%學(xué)生認(rèn)為學(xué)了沒(méi)用而且保健課教師的教學(xué)水平不能滿足學(xué)生的需要，學(xué)不到更多有用的知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。只有10.2%的學(xué)生選擇了教材難度大，這主要和這些學(xué)校大部分都沒(méi)有專門的教材有關(guān)。導(dǎo)致這種狀況的原因是多方面的，其中主要是學(xué)校對(duì)保健體育課的重視還不夠。

2.2.3 體質(zhì)弱勢(shì)群體對(duì)建立和完善保健班的態(tài)度及建立完善保健班教材的認(rèn)識(shí)

由表6可以得出：在被調(diào)查的176名學(xué)生中有134名學(xué)生認(rèn)為有必要編寫和完善保健體育課的教材，這占體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生的76.1%，只有8.5%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)必要?？梢钥闯鲞@部分學(xué)生是非常期望擁有保健課的教材的。這就給高校的保健體育課建設(shè)和發(fā)展提出了切合實(shí)際的意見(jiàn)和建議。希望各高校能加大對(duì)保健體育課的重視程度，給體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生提供更好的鍛煉條件，學(xué)習(xí)更多有關(guān)保健方面的知識(shí)。

表6 部分高校體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生對(duì)保健課教材需要情況

3 體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生參加課外體育活動(dòng)情況

3.3.1 體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生參加課外體育鍛煉的動(dòng)機(jī)和參與程度

表7 部分高校體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生課外體育活動(dòng)參與情況

從表7看出，經(jīng)常參加課外體育活動(dòng)的人數(shù)占到弱勢(shì)學(xué)生的25%，而不參加課外體育活動(dòng)的人數(shù)僅占10.2%，說(shuō)明體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)是非常向往的，大多數(shù)學(xué)生很愿意參加一些自身能完成的課外體育活動(dòng)，證明他們對(duì)體育活動(dòng)是有興趣的。但如何將學(xué)生的這種興趣轉(zhuǎn)移到保健體育課的課堂上來(lái)，把保健體育課的課堂變成學(xué)生有興趣積極參與和互動(dòng)的課堂，對(duì)于保健體育課教學(xué)教師是一種教學(xué)水平的考驗(yàn)，同樣也是給我們提出的新要求。如何更好的去解決這些問(wèn)題就是擺在我們面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。

在這些參加體育鍛煉的學(xué)生中選擇喜歡體育運(yùn)動(dòng)的有68名，占總?cè)藬?shù)的38.6%；選擇強(qiáng)身健體和促進(jìn)健康的有158名，占總?cè)藬?shù)的89.8%；選擇塑造形體的有62名，占總?cè)藬?shù)的35.2%；為了獲得學(xué)分的有34名，占總?cè)藬?shù)的19.3%。由此可見(jiàn)大部分體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生參加體育鍛煉的目的都是為了強(qiáng)身健體和促進(jìn)身體健康的，只有一少部分是為了獲得學(xué)分而參加的。

3.3.2 體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目情況分析

由表8得出：在對(duì)體育項(xiàng)目的選擇上體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生選的最多的是球類，占52.8%；其次是體育舞蹈的，占45.5%；最少的是瑜伽，僅占6.8%。大多數(shù)的學(xué)生對(duì)常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（如籃球、乒乓球和健美操）選擇較多的原因是這些項(xiàng)目開展所需要的基礎(chǔ)設(shè)施較為容易得到，規(guī)則較簡(jiǎn)單，學(xué)生更容易接受并產(chǎn)生興趣。

表8 部分高校體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目情況

2.3.3 體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生平均每周參加體育活動(dòng)次數(shù)

表9 部分高校體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生平均每周參加體育活動(dòng)情況

從表9看出：每周參加1-2次體育活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)最多，占38.1%；每周參加3-4次體育活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)其次，占30.7%；還有 14.2%的學(xué)生從不參加體育活動(dòng)。在每周參加體育活動(dòng)的學(xué)生中三分之一以上學(xué)生每次參加體育鍛煉的時(shí)間都不超過(guò)30min，雖然也在一定程度促進(jìn)了身體健康，但效果并不是太好。因此建議體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生在較低強(qiáng)度前提下延長(zhǎng)體育活動(dòng)的時(shí)間。另外，對(duì)于從不參加體育活動(dòng)的那部分學(xué)生，要積極引導(dǎo)他們參加體育活動(dòng)，并促使其建立對(duì)體育項(xiàng)目的興趣從而更好地參與到體育活動(dòng)中來(lái)[4]。2.3.4體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生對(duì)目前的體育教學(xué)、體育課開設(shè)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容以及體育課的評(píng)價(jià)方式的態(tài)度

由表10得出：有50%的學(xué)生對(duì)當(dāng)前的體育教學(xué)持不滿意態(tài)度;只有36.4%的學(xué)生對(duì)體育教學(xué)持滿意態(tài)度。說(shuō)明了當(dāng)前高校的體育教學(xué)中對(duì)體質(zhì)弱勢(shì)群體的關(guān)注不夠，使得他們對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生了較大的不滿情緒。另外，體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生對(duì)體育課開設(shè)的內(nèi)容和體育課的評(píng)價(jià)方式不滿意程度分別是50%和54%，可見(jiàn)現(xiàn)在的體育課并不能滿足體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生的體育需求。

表10 部分高校體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)滿意程度

2.3.5 體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的期待

通過(guò)對(duì)體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的期待的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：希望建立個(gè)人鍛煉檔案得到健身康復(fù)指導(dǎo)的比例最大分別為43.8%和35.2%，說(shuō)明這部分學(xué)生對(duì)能夠建立自己的檔案和獲得針對(duì)自身情況的康復(fù)指導(dǎo)，從而獲取身心健康抱有極大的期待，這就要求我們的教學(xué)工作者要根據(jù)體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生的不同特點(diǎn)為其制定適合其自身的運(yùn)動(dòng)處方，并為其建立相應(yīng)的鍛煉檔案。另外這部分學(xué)生對(duì)健身場(chǎng)地和健身器材適合自己的鍛煉方法以及必要的競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)也有一定要求。如何滿足這部分學(xué)生的需要是體育人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)[5]。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 目前山西省開設(shè)保健體育課的高校較少，開設(shè)情況較差。

4.1.2 山西省高校開設(shè)的保健體育課程缺乏系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材，采用的考核評(píng)價(jià)方式比較單一。

4.1.3 山西省高校缺乏專職的保健體育課老師，保健體育課的教學(xué)、安全措施存在不足。

4.1.4 山西省高校體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生對(duì)保健體育課滿意度都不太高。

4.1.5 山西省高校適合體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地器材設(shè)施不足。

4.2 建議

山西省高校應(yīng)提高對(duì)保健體育課的重視程度，積極組織和開展保健體育課；制定較完善的保健體育課教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱、教材、考核和評(píng)價(jià)體系；加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，提高保健體育課教師的專業(yè)水平；建立體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生的個(gè)人檔案，為其制定科學(xué)的運(yùn)動(dòng)處方；完善保健體育場(chǎng)地器材設(shè)施，建立體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生群體特殊健身活動(dòng)的管理體系。

[1]季瀏.體育與健康[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

[2]牟晉京.山東省部分高校課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D].2010，9.

[3]汪海燕，羅達(dá)勇范敏.對(duì)普通高校弱勢(shì)群體（學(xué)生）實(shí)施體育保健課程教學(xué)的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，27(5):670-671.

[4]姚宏茂.高校弱勢(shì)群體學(xué)生體育活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，27(4):88-94.

[5]劉蓉.對(duì)高校體育課“弱勢(shì)”學(xué)生群的現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，21:61-63.

Investigation to the Sports Health Class for Weak Constitution Students in Colleges and Universities in Shanxi Province

SU Guo-ying, etal.
(PE Department of Xinzhou Teachers College, Xinzhou 034000, Shanxi, China)

Using questionnaire, this paper investigates to the situation of sports health class and weak constitution students’attendance to sports activities in 8 universities in ShanXi province, analyzes the reasons of the exsit problems, puts forward feasible improvement suggestion for the comprehensive healthy development of weak constitution students in colleges and universities.

bodily functions; weak constitution students; sports health division

忻州師范學(xué)院院級(jí)課題。

蘇國(guó)英(1977-)，山西天鎮(zhèn)人，碩士，副教授，研究方向：體質(zhì)與健康。