淺談新課程下的初中語文閱讀教學(xué)策略

李娟

摘 要：社會(huì)的不斷變化和發(fā)展對(duì)于教育也有著新的要求，在這種形勢(shì)下，新課程標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)運(yùn)而生，為教育注入了新鮮的血液。在新課標(biāo)的影響下，初中語文閱讀教學(xué)也受到了新教育理念的影響，有了新的改變和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程；語文；閱讀

隨著社會(huì)的改革和發(fā)展，我們生活的方方面面都發(fā)生了翻天覆地的變化，這種變化是適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的一種表現(xiàn)。社會(huì)是我們賴以生存和發(fā)展的重要場(chǎng)所，我們的生活離不開社會(huì)，要想實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，必須適應(yīng)社會(huì)的改變。教育作為我們生活中的重要組成部分，自然也受到社會(huì)的影響，需要適應(yīng)社會(huì)的變化與發(fā)展。

新課程標(biāo)準(zhǔn)就是在社會(huì)環(huán)境的影響下出臺(tái)的，新課標(biāo)帶來了新的教育理念和教學(xué)方法，糾正了傳統(tǒng)教育中的錯(cuò)誤，完善了傳統(tǒng)教育存在的不足，為教育注入了新鮮的血液，帶來了新的生機(jī)。

一、新課程下的教育改革

1.改變教學(xué)切入點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)不重視學(xué)生的主體地位，把學(xué)生放在被動(dòng)接受知識(shí)的位置上，從而造成教學(xué)活動(dòng)缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的了解，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，大大降低了學(xué)習(xí)的效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要把學(xué)生放在主體地位，課堂教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為中心。如果能站在學(xué)生的角度思考并改善教學(xué)方法，就能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

以學(xué)生為中心的教學(xué)改革要改變傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)切入點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)采用滿堂灌的教學(xué)形式，教師忽略了學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)，從自身的角度出發(fā)進(jìn)行新課時(shí)的教學(xué)，這種教學(xué)形式完全忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，教師選擇的教學(xué)切入點(diǎn)往往是教師所熟悉的，而不是學(xué)生所熟悉的，這種教學(xué)模式很容易在教學(xué)過程中引發(fā)學(xué)生的困惑。加之教師的生活閱歷廣，思考問題的方面多，也容易在教學(xué)中把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑。新課程下的教學(xué)改革要求教師要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和原有的知識(shí)積累為教學(xué)切入點(diǎn)。

以學(xué)生為主的教學(xué)切入能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。以生活經(jīng)驗(yàn)為主的教學(xué)切入點(diǎn)，能夠在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴。學(xué)生雖然對(duì)新知識(shí)是陌生的，但是卻熟悉生活、了解生活，如果把生活經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)教學(xué)的切入點(diǎn)，找到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)知識(shí)的共同點(diǎn)，就能激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更容易接受新知識(shí)。

2.改善教學(xué)氛圍

教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，教學(xué)環(huán)境的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是在教學(xué)的大環(huán)境下進(jìn)行的，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教學(xué)環(huán)境，教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。教學(xué)氛圍濃厚的班級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率要比普通班級(jí)效率要高，而且學(xué)生之間相互比較、相互競(jìng)爭(zhēng)，還能幫助一些厭倦學(xué)習(xí)的學(xué)生加入到學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來，這就是學(xué)習(xí)環(huán)境的魅力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要注重平等、民主、開放，這便是對(duì)教學(xué)環(huán)境的要求。民主、開放的教學(xué)環(huán)境能夠營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主宰者，是不允許學(xué)生進(jìn)行反駁的，所以，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)氛圍是壓抑的，激發(fā)不了學(xué)生的創(chuàng)造性和探索精神，學(xué)生只能被動(dòng)地、機(jī)械地接受老師傳授的知識(shí)。民主的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生的地位和老師的地位是平等的，學(xué)生可以對(duì)教師傳授的知識(shí)提出質(zhì)疑，學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問題也可以在課堂上與教師進(jìn)行溝通和討論。這種開放的學(xué)習(xí)氛圍，能夠活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)。

二、新課程下的語文閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)作為文本解讀活動(dòng)，是多角度、多方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。閱讀教學(xué)是一項(xiàng)綜合性的教學(xué)，它反映了學(xué)生多方面的知識(shí)和素質(zhì)，也是多種學(xué)科都會(huì)涉及的交叉學(xué)科。閱讀不僅僅是文科課程，它在很多理科課程中也有涉及，比如：數(shù)學(xué)題目的解讀、物理知識(shí)的理解都需要閱讀來作為知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)。所以，進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的改革、完善語文閱讀教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中具有重要的意義。

1.課堂閱讀教學(xué)要進(jìn)行師生互動(dòng)

課堂閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生和老師雙向互動(dòng)的教學(xué)，閱讀教學(xué)的靈活性很強(qiáng)，學(xué)生的主觀性占很大的比重，閱讀教學(xué)中學(xué)生的主觀意識(shí)發(fā)揮了主要作用，閱讀教學(xué)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀材料的思考，所以，只有加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，才能增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，幫助他們積極思考和不斷質(zhì)疑。只有加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，才能營(yíng)造出輕松、民主、開放的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

在教學(xué)中，教師可以多布置主觀性較強(qiáng)的作業(yè)，比如：對(duì)閱讀的看法和建議、你有什么提高閱讀水平的好點(diǎn)子等，這些作業(yè)可以幫助學(xué)生民主地參與教學(xué)。而且還可以幫助教師了解學(xué)生對(duì)閱讀的理解和掌握情況，使教師在教學(xué)中能夠更好地根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行教學(xué)。

2.語文閱讀教學(xué)要循序漸進(jìn)

閱讀的主要目標(biāo)就是讀懂文章，而這個(gè)“懂”是分層次的，它包括閱讀主體對(duì)語言的認(rèn)知，對(duì)文本負(fù)載的重要信息的提取與整合，對(duì)文章內(nèi)容與表達(dá)方式準(zhǔn)確地加以分析和概括；簡(jiǎn)單地說就是認(rèn)讀與解讀這兩個(gè)環(huán)節(jié)。

學(xué)生的理解能力不同，對(duì)文章讀懂的程度就不同，這就需要老師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和歸納，讓學(xué)生在讀文章的過程中，對(duì)文章內(nèi)容的理解由淺入深，由整體到局部，由表象到內(nèi)在，循序漸進(jìn)。在閱讀的不同理解梯度當(dāng)中，每個(gè)學(xué)生都可以得到發(fā)揮，并且能夠互相學(xué)習(xí)，了解別人所理解的內(nèi)容，而不僅僅局限在自己的理解當(dāng)中。

在新課程的影響下，語文閱讀教學(xué)有了新的教學(xué)思路和教學(xué)理念，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將探索更多的適合語文閱讀教學(xué)的新思路和新方法，積極貫徹新課程的教育理念和教育方法。

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