淺議“翻轉(zhuǎn)課堂”之微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用

張國珍

摘 要：“翻轉(zhuǎn)課堂”是一種教學(xué)新模式，它提倡教師在教學(xué)中“放開手”，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。而微課是“翻轉(zhuǎn)課堂”中一種新的嘗試，指的是教師在課堂中以視頻為主要載體，圍繞某一個(gè)話題或難點(diǎn)集中講解或剖析。微課能夠清晰明朗地將問題解釋清楚，同時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)的興趣，一舉多得。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；微課；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

關(guān)于做好微課教學(xué)的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：

一、微課中視頻的選擇要做到短小精悍

課堂的時(shí)間是有限的，而且物理實(shí)驗(yàn)本身就會占據(jù)課堂的大部分時(shí)間，這樣，如果選擇冗長的視頻，不僅造成教學(xué)任務(wù)無法完成，而且導(dǎo)致學(xué)生的注意力和興趣大幅度下降，得不償失。所以，教師在選取視頻時(shí)，應(yīng)盡量選擇比較短的，同時(shí)，也要保證視頻的質(zhì)量，即在幾分鐘內(nèi)也能清楚地將問題展示出來。

二、微課的選擇要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)

初中物理中比較重要的就是杠桿原理、浮力定理、力學(xué)方面以及電學(xué)方面的知識。不同的學(xué)生對每一部分的掌握情況和興趣是不一樣的。我們在選擇微課時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇學(xué)生學(xué)習(xí)上比較薄弱的環(huán)節(jié)，或者學(xué)生感興趣的部分，用視頻將實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)給學(xué)生看，鼓勵(lì)學(xué)生自己看，自己想，自己提問題，自己解決問題，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，慢慢培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)，不至于讓他們對學(xué)習(xí)失去興趣，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們能真正樂于學(xué)。

三、微課應(yīng)與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，兼而顧之

微課是教學(xué)的一種新方式，指的就是通過視頻來講解知識。但是由于物理學(xué)的特殊性，實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作是必不可缺的。很多知識點(diǎn)必須通過實(shí)驗(yàn)才能有最深刻的體驗(yàn)和印象。當(dāng)然，微課的力量也不容小覷，它可以讓學(xué)生從視頻中獲得靈感和啟發(fā)，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)。而且，微課中可以很好地呈現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)的瑕疵與誤差，讓學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)操作有了進(jìn)一步的體驗(yàn)。所以，最佳方式就是將微課與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)中輔以微課，讓學(xué)生既能學(xué)到物理學(xué)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

現(xiàn)實(shí)教學(xué)中會出現(xiàn)很多始料未及的情況，我們要根據(jù)具體問題具體分析，對癥下藥，同時(shí)，不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，選擇適合學(xué)生的教課方式，讓微課的作用在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮越來越大的作用。

參考文獻(xiàn)：

吳文彪.淺議“翻轉(zhuǎn)課堂”之微課在農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用[J].黑龍江教育與理論，2015（02）.