語文教學(xué)中如何排解及引導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的研究

熊春陽

叛逆心理是人們成長過程中普遍存在的一種心理，是心理發(fā)展的一個過程，叛逆心理多數(shù)會出現(xiàn)在初中這個階段，如果在學(xué)生出現(xiàn)叛逆心理的時候，教師、家長能夠給予及時有效的疏導(dǎo)，那么可以使叛逆心理對學(xué)生的影響降到最低。語文是初中課程體系中的必修課程，也是學(xué)生掌握和了解人文知識的重要途徑，通過語文課程的影響，可以有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，從而緩解學(xué)生的叛逆心理。

一、傳統(tǒng)語文教學(xué)存在的問題

現(xiàn)在的初中生大多都是“00后”，這個時代的學(xué)生都生活在一個新舊社會交替的階段，由于各種新思想和新觀念的影響，當(dāng)代初中生的思維方式和以前的初中生有很多的不同，相比于以前的學(xué)生，他們具有熱情和激情、具有更加活躍的思維、具有更加強(qiáng)烈的生活欲望。但是，由于在初中這個階段他們的心智和思想還不是很成熟，使得他們的思想以及行為方式都比較不穩(wěn)定，并且體現(xiàn)出矛盾性的特點，具體表現(xiàn)為思想和行為上的叛逆性。當(dāng)學(xué)生生活在客觀的環(huán)境中時，出現(xiàn)了和環(huán)境不相符合的心理活動，就會對客觀環(huán)境產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的抵觸情緒，這種情緒就是叛逆心理的初期形態(tài)。叛逆心理是初中生在青春期的常見現(xiàn)象，但是這種現(xiàn)象卻對每一個學(xué)生以及家庭都有很大的影響。初中老師對學(xué)生的管教會讓學(xué)生更加容易叛逆，這讓老師的工作更加辛苦和力不從心。但是，面對這一問題，老師依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和管理手段，課堂上進(jìn)行簡單的填鴨式教學(xué)，不僅沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更忽略了語文教育對學(xué)生心理的疏導(dǎo)作用。

按照新課程改革的要求，語文課程的標(biāo)準(zhǔn)有了明確的說明：語文課的開設(shè)和改革，目的是要讓語文教育成為對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷的重要途徑，同時要重視自然科學(xué)和人文科學(xué)的融合發(fā)展，使學(xué)生在掌握自然科學(xué)的同時，也能夠得到人文氛圍的熏陶。通過新課程改革的要求可以看出，語文教學(xué)在初中教學(xué)體系中具有重要的意義，不僅是讓學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的語文知識，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，對于疏導(dǎo)學(xué)生的叛逆心理有很重要的作用。但是在實際的初中語文教學(xué)過程中，大多數(shù)老師只是單純地對知識的教學(xué)很拿手，缺少對學(xué)生心理的了解和教育方法，對叛逆學(xué)生更是無從下手。

二、初中語文教學(xué)中疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的有效策略

1.善于利用閱讀教學(xué)疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理

在初中語文教學(xué)過程中，其中一個重要的組成部分就是文章的閱讀。引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓他們自己在閱讀中品味作家的思想和心境，給他們以最大的自由空間，從而讓他們的心理受到一個良好的熏陶和影響。相比于老師和家長苦苦相勸的方式，這樣的方式更能夠?qū)W(xué)生的心理產(chǎn)生巨大的作用。老師在課文講授之后，可以給學(xué)生推薦一些和課文相關(guān)的優(yōu)秀的文學(xué)作品以及一些流行的文章，讓學(xué)生通過自主的閱讀和思考，能夠體會作者更加深層的含義，對自己的心理有一個更加深刻的體會，然后老師再進(jìn)行一些講解和自己對作品的理解，和學(xué)生共同探討，這樣就會產(chǎn)生更加良好的效果。同時，一些比較適合中學(xué)生閱讀的優(yōu)秀雜志和中外名著都可以推薦給學(xué)生閱讀，比如《讀者》《青年文摘》《意林》《中學(xué)生閱讀》《名人傳》《飄》《簡·愛》等等。這些作品不僅可以作為學(xué)生的文學(xué)知識儲備，開闊他們的眼界，也可以很好地影響學(xué)生的人生觀和價值觀，幫學(xué)生樹立正確的世界觀，讓學(xué)生知道什么是美，什么是丑，讓他們能夠自己分辨善惡，樹立遠(yuǎn)大的志向。

2.關(guān)愛學(xué)生，構(gòu)建民主的師生關(guān)系

初中生處在一個由幼稚走向成熟的特殊階段，他們對于很多的事物和行為都有自己的理解，都認(rèn)為自己的想法是正確的，對于家長和老師的說教以及管理有很強(qiáng)的抵觸心理。所以，對于這樣的一個不成熟群體，教師要更加地關(guān)愛他們。而要想了解學(xué)生的想法，首先要做到的是和學(xué)生成為朋友，被學(xué)生接納。因此，老師要在課堂上營造一個平等的氛圍和師生關(guān)系，要主動和學(xué)生做朋友，傾聽他們的心理訴求，而不是簡單粗暴的苛責(zé)和管束。對于那些成績不好的學(xué)生，要更加的關(guān)注，不讓他們對學(xué)習(xí)和老師產(chǎn)生排斥，不要總是一副嚴(yán)厲的面孔來面對他們，要讓他們感到親切，這樣他們才更加愿意講出自己的心里話，打開心結(jié)，積極地面對自己成績的問題，進(jìn)而改正學(xué)習(xí)上的不足和缺點，提高自己的成績。

在生活中，老師也要做學(xué)生的朋友，和他們一起探討問題，幫助他們解決生活中遇到的各種難題。在課堂上要多進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，用一種積極的態(tài)度來肯定學(xué)生付出的努力，堅定他們的信念，產(chǎn)生一個良性的循環(huán)。

總的來說，在初中語文教育的過程中，對學(xué)生的叛逆心理進(jìn)行干預(yù)和疏導(dǎo)是課程教學(xué)的一項重要任務(wù)，也是一個長期的過程。老師需要根據(jù)每一個人不同的特點采取不一樣的方式，同時要不斷修正自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把語文教學(xué)的作用發(fā)揮到最大，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

李春艷.談?wù)Z文教學(xué)中的心理教育[J].教書育人，2013（33）.