當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)策略解析

徐波

問(wèn)題教學(xué)方式是教學(xué)中比較常用的一種教學(xué)方法，具有重要的作用，可以引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也提高教師的教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)目標(biāo)，而要切實(shí)發(fā)揮問(wèn)題教學(xué)方法的積極作用，掌握有效的提問(wèn)策略是關(guān)鍵。本文以初中語(yǔ)文教學(xué)為例，探討語(yǔ)文教學(xué)中提問(wèn)的策略，希望可以為教育工作者提高語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)的水平提供一些幫助。

一、語(yǔ)文教學(xué)中提問(wèn)的功能以及重要意義

在語(yǔ)文教學(xué)中，提問(wèn)具有很多功能，也具有十分重要的意義，主要體現(xiàn)在以下四點(diǎn)：（1）有效的提問(wèn)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一，可以使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而積極主動(dòng)地跟著教師的步伐參與到教學(xué)中來(lái)。（2）有利于提高學(xué)生的注意力。課堂提問(wèn)可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)拇碳?，使學(xué)生保持持續(xù)的注意力。（3）有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中，需要將自己的感受組織成連貫優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從而提高表達(dá)能力。（4）把握教學(xué)的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙向交流。教師提出的問(wèn)題一般都是需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)，這樣可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

二、當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中提問(wèn)存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前，語(yǔ)文教學(xué)中，教師提問(wèn)還存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為以下五點(diǎn)：（1）問(wèn)題的設(shè)置不夠科學(xué)。（2）提問(wèn)的方式存在問(wèn)題。（3）重復(fù)問(wèn)題的情況嚴(yán)重，并且提問(wèn)過(guò)多。（4）答案處理比較死板。（5）不善于聆聽學(xué)生的答案。

三、提高初中語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)水平的策略

1.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)置問(wèn)題并提問(wèn)

要想提高提問(wèn)的水平，首先必須科學(xué)地設(shè)置問(wèn)題，并用正確的方法提問(wèn)出來(lái)。問(wèn)題設(shè)置的科學(xué)與否直接關(guān)系到整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)的成敗，如果問(wèn)題設(shè)置和提問(wèn)得當(dāng)，那么就會(huì)為學(xué)生營(yíng)造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，反之則會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。首先，教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，保證問(wèn)題的難易程度適中，過(guò)于容易或過(guò)于困難都會(huì)降低教學(xué)的效果。其次，問(wèn)題的設(shè)置一定要有針對(duì)性，符合教學(xué)目標(biāo)的要求。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》時(shí)，教師可以對(duì)作者描寫的父親爬過(guò)鐵道買橘子的背影進(jìn)行深入的探討，如可以這樣提問(wèn)學(xué)生：作者重點(diǎn)寫這個(gè)背影的作用和好處是什么？體現(xiàn)了父親怎樣的情懷？這些問(wèn)題需要學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上才可以回答出來(lái)，不僅很好地訓(xùn)練了學(xué)生的思考能力，而且還可以使學(xué)生在思考的過(guò)程中加深對(duì)文章的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。

2.改變傳統(tǒng)直接提問(wèn)方式，變直為曲，引人入勝

教師在提問(wèn)題時(shí)，一定要注意問(wèn)題的啟發(fā)性，否則直來(lái)直去的、毫無(wú)啟發(fā)性的問(wèn)題會(huì)使學(xué)生感到索然無(wú)味，從而降低學(xué)習(xí)的興趣。另外，這種直來(lái)直去的問(wèn)題也無(wú)法鍛煉學(xué)生的思維能力，因此，教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，變直為曲，使提出的問(wèn)題循環(huán)漸進(jìn)、層層深入，這樣就會(huì)迫使學(xué)生跟著教師的引導(dǎo)進(jìn)行積極的思考，提高學(xué)生不斷探索的欲望，在學(xué)生由淺到深思考的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)更加全面地了解文章的內(nèi)涵，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3.提問(wèn)要有深度，并注意結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，防止出現(xiàn)提問(wèn)重復(fù)的情況

教師提出問(wèn)題并不是隨便為之，需要教師認(rèn)真對(duì)待，只有這樣才能發(fā)揮出提問(wèn)的作用。首先，提問(wèn)要具有一定的深度，但又不要晦澀難懂，鍛煉學(xué)生思考的能力。其次，提問(wèn)一定要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，從而提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。最后，教師一定要告誡學(xué)生自己不會(huì)重復(fù)問(wèn)題，也不會(huì)重復(fù)學(xué)生的回答，從而使學(xué)生認(rèn)真聽講，這樣可以大大節(jié)省課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率。

4.靈活處理答案，注重答案的多元化，善于鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生

由于知識(shí)有限，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)漏洞或錯(cuò)誤，這時(shí)候，教師一定不要急于打斷學(xué)生進(jìn)行糾正，而是要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考，從而形成更加完善的答案。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，同一個(gè)問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)很多種答案，這是因?yàn)檎Z(yǔ)文是一個(gè)主觀性較強(qiáng)的課程，教師的答案也不一定就是最完美的答案。因此，教師一定要對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行靈活處理，重視答案的多元化，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

5.學(xué)會(huì)并認(rèn)真聆聽學(xué)生的回答

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要扮演一個(gè)好的提問(wèn)者，還要扮演一個(gè)好的傾聽者，不僅要認(rèn)真傾聽學(xué)生的答案，而且還要學(xué)會(huì)傾聽。首先，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，不管答案正確與否，教師都應(yīng)該認(rèn)真傾聽，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。其次，在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，教師要注意適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和提示，使學(xué)生的答案更加完善，這樣可以提高學(xué)生回答問(wèn)題的積極性和自信心。否則，由于教師的否定，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性和自信心就會(huì)降低，甚至?xí)?duì)教師的提問(wèn)產(chǎn)生厭惡的情緒，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文是極其不利的。

總而言之，教師掌握正確的提問(wèn)策略具有重要的作用，不僅可以強(qiáng)化教學(xué)的力度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，從而提高課堂教學(xué)的效率，而且還可以從根本上提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，改變語(yǔ)文教學(xué)落后的教學(xué)模式。因此，教師一定要加強(qiáng)對(duì)自己提問(wèn)能力的培養(yǎng)，提高自己的提問(wèn)水平，只有這樣才能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)主體的地位，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文教學(xué)中，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)共同提高的目的。