初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

徐節(jié)林

摘 要：當(dāng)前，新課改提倡合作、交流的學(xué)習(xí)方式，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂積極性，并起到了良好的教學(xué)效果。初中英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，在合作學(xué)習(xí)中還存在著很多問(wèn)題。根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上闡述了提高初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的方法和手段，希望能起到參考的作用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；合作學(xué)習(xí)；問(wèn)題；對(duì)策

在素質(zhì)教育、以人為本教育理念的推動(dòng)下，實(shí)行合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育改革的必然趨勢(shì)。實(shí)踐表明，在初中英語(yǔ)課堂中實(shí)行合作學(xué)習(xí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)合作、交流的方式，充分參與到教學(xué)過(guò)程中，能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。但是與此同時(shí)，在英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中也存在一定的問(wèn)題。

一、初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

1.課堂參與程度不高

在初中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的課程不斷增多，難度也在提升。因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中還要兼顧其他課程的學(xué)習(xí)。相對(duì)而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間就會(huì)比較少。因此，在英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生由于準(zhǔn)備不足，沒有提前預(yù)習(xí)知識(shí)，教學(xué)效果受到很大影響。

2.學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性不高

當(dāng)前，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，廣泛采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。但是由于學(xué)生水平參差不齊，導(dǎo)致課堂參與程度有差異。其中，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)、英語(yǔ)水平較高的學(xué)生參與度比較高。另外，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱、平時(shí)成績(jī)不理想的學(xué)生參與度比較低。在這種情況下，使合作學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，從而影響了教學(xué)的預(yù)期效果。

3.教師引導(dǎo)不到位

英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)最主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的想象力和思維能力，達(dá)到知識(shí)的創(chuàng)新應(yīng)用。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多教師由于沒有充分理解教材，做好課前準(zhǔn)備工作，導(dǎo)致教學(xué)方式死板、僵硬，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。比如，在初中英語(yǔ)人教版教材中，學(xué)習(xí)到water sport這個(gè)單詞時(shí)，教師完全可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生對(duì)這類運(yùn)動(dòng)進(jìn)行探討，如果教師對(duì)這個(gè)單詞僅僅限于字面意思，沒有進(jìn)行拓展的話，自然不會(huì)引起學(xué)生的好奇心，進(jìn)而營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍。

二、提高初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的方法和途徑

1.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

由于學(xué)生的個(gè)性化差異，導(dǎo)致小組合作教學(xué)參與程度的差異。因此，教師應(yīng)該在開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，明確每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的任務(wù)，提高他們參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。只有這樣，學(xué)生才能從內(nèi)心接受、認(rèn)可合作學(xué)習(xí)，并發(fā)揮積極的作用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心

一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到很多困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，課程參與程度低。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該在合作學(xué)習(xí)中設(shè)置難易程度不同的問(wèn)題，讓基礎(chǔ)好的、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生都能充分參與到合作學(xué)習(xí)中。同時(shí)，學(xué)生答對(duì)問(wèn)題要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，特別是那些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，在得到教師的認(rèn)可之后，能增加成功的體驗(yàn)，從而樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，以更加飽滿的熱情投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.教師要發(fā)揮好監(jiān)督的作用

合作學(xué)習(xí)的方式，最大的作用就是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，但是這種教學(xué)方式也會(huì)導(dǎo)致濫竽充數(shù)的現(xiàn)象。一些學(xué)生有可能在合作學(xué)習(xí)中放松警惕，做其他的事情，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)效率不高。針對(duì)這種情況，教師可以采取獎(jiǎng)勵(lì)懲罰的措施，對(duì)合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)好的學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)參與度不高的學(xué)生給予懲罰，比如，回答問(wèn)題、表演節(jié)目等。通過(guò)教師監(jiān)督的方式，能提高英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的效率。

初中英語(yǔ)是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。針對(duì)英語(yǔ)教材以及學(xué)生個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)，將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的思維能力，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，采取有效的方法和措施來(lái)提高合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

王明光.初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2014（05）.