如何提高初中物理課堂教學(xué)效率

張翻贇

摘 要：初中是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，對其進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候教師要投入更多的精力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)空間。從提升初中物理課堂高效性進(jìn)行解析，希望對廣大初中物理教師有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)效率；策略

初中生思維意識發(fā)展不全面，對很多實(shí)際生活中的現(xiàn)象缺乏一個(gè)正面的認(rèn)知，課堂知識教學(xué)的過程中教師的教學(xué)方式較為死板，缺乏師生之間的互動(dòng)，使得初中物理課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境較為壓抑，不利于初中物理課堂的發(fā)展。下面，筆者詳細(xì)地解說自身的教學(xué)心得，力求為初中生的成長作出自己的貢獻(xiàn)。

一、優(yōu)化課堂環(huán)境，加強(qiáng)知識導(dǎo)入

環(huán)境對初中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有很深的影響，在進(jìn)行知識點(diǎn)教學(xué)之前教師要重視這一環(huán)節(jié)，積極地改善傳統(tǒng)消極的課堂環(huán)境，改變知識點(diǎn)的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生更加樂于接受新的知識，推動(dòng)他們發(fā)展的進(jìn)程。

首先，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，把知識點(diǎn)與實(shí)際生活聯(lián)系起來對學(xué)生進(jìn)行提問，在其腦海中描繪出物理知識在生活中的應(yīng)用，以此提升其參與知識探究的積極性。比如，在“聲音的產(chǎn)生與傳播”教學(xué)的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生對聲音出現(xiàn)及傳播的全過程進(jìn)行猜想，讓最為常見也是最容易被忽視的問題激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探究的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的猜測及原因進(jìn)行陳述，讓初中物理課堂充滿學(xué)生討論的聲音，然后教師再依據(jù)學(xué)生說出的結(jié)果進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)式教學(xué)，和學(xué)生一起對問題進(jìn)行探究，讓他們對教師感覺更加親切，促使其更好地參與到知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

其次，物理知識的學(xué)習(xí)需要一定的抽象性思維方式，但很多知識點(diǎn)都是生活中很難發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候感覺比較陌生，一定程度上影響其參與學(xué)習(xí)的積極性。對此，教師可以把信息技術(shù)與新的知識點(diǎn)相互融合，利用多媒體教學(xué)技術(shù)更加直觀地向?qū)W生展示所要教學(xué)的知識點(diǎn)，為他們帶來身臨其境的感覺，帶動(dòng)學(xué)生取得更多的收獲。比如，在“摩擦力”教學(xué)的過程中，教師先對其應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的解說，引導(dǎo)學(xué)生通過不同現(xiàn)象理解摩擦力的特點(diǎn)，接著運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)的陳述，讓學(xué)生在樂趣中進(jìn)行知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，為他們良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)作出積極的鋪墊。初中是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成期，教師要跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，采用多樣化的引導(dǎo)方式做好知識導(dǎo)入工作，讓學(xué)生在歡樂的環(huán)境中更好地掌握物理知識點(diǎn)，從而促使其取得更多的收獲。

二、多元物理課堂，提高教學(xué)效率

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國教育部門越來越重視初中生的學(xué)習(xí)情況，為初中課本增添了多方面的內(nèi)容，有效地拓寬了學(xué)生的視野，為初中物理課堂的發(fā)展作出了一定的貢獻(xiàn)。教師要以此為契機(jī)深入探究自身教學(xué)方式，利用物理學(xué)靈活多變的特點(diǎn)進(jìn)行多元化的知識教學(xué)，進(jìn)一步提升初中物理教學(xué)的有效性。

首先，物理知識的學(xué)習(xí)需要學(xué)生擁有靈活的思維模式，實(shí)際的教學(xué)中教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，把班級學(xué)生劃分為多個(gè)靈活的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位對知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，為學(xué)生發(fā)表意見創(chuàng)造更加開闊的空間。并且教師可以設(shè)置不同的問題調(diào)動(dòng)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組之間的競爭，為學(xué)生參與探究的積極性和初中物理課堂的發(fā)展注入更多的活力。比如，在進(jìn)行“運(yùn)動(dòng)的描述”教學(xué)的時(shí)候，教師讓一個(gè)小組提出特定的情境，讓另外一個(gè)小組對其中運(yùn)動(dòng)中的物體進(jìn)行描述，接著第三個(gè)小組選擇不同的參考系繼續(xù)描述。讓學(xué)生在提問和回答的過程中更好地體會(huì)到物理知識，加深知識點(diǎn)在他們心中的印象，促使學(xué)生更好地參與到知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在小組合作課堂中教師要依據(jù)學(xué)生個(gè)人課堂表現(xiàn)、個(gè)人能力提升情況及小組綜合平均成績作為評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。降低應(yīng)試教育對學(xué)生產(chǎn)生的消極影響，讓學(xué)生以輕松的心態(tài)更好地參與到物理知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，帶動(dòng)其取得更多的收獲。

其次，物理是一門包含實(shí)驗(yàn)課程的理工類學(xué)科，教學(xué)的過程中教師要善于利用這一優(yōu)勢，進(jìn)一步提升初中物理教學(xué)有效性。教學(xué)的過程中教師要把學(xué)生放在主體地位當(dāng)中，先把實(shí)驗(yàn)的目的進(jìn)行解說，讓學(xué)生心中對實(shí)驗(yàn)有一個(gè)自己的理解，接著提問學(xué)生心中的想法，讓他們幾個(gè)人一起設(shè)計(jì)一套實(shí)驗(yàn)流程，并對全班學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的解說，然后教師依據(jù)學(xué)生的要求為他們提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生通過實(shí)際的行動(dòng)驗(yàn)證自己的猜想，提升其動(dòng)手操作能力的同時(shí)幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。最后由教師分別對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評價(jià)，和學(xué)生一起分析實(shí)驗(yàn)中存在的缺陷，對標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生之間進(jìn)行對比，間接地幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的不足，接下來教師要進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)教學(xué)，完善學(xué)生自身思維方式，提升他們的學(xué)習(xí)效率。另外，教師可以依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)馗鼡Q教學(xué)場所，讓實(shí)際的場景為學(xué)生積極的參與狀態(tài)作出更多的鋪墊。比如，在“長度、時(shí)間及其測量”教學(xué)的時(shí)候，教師和學(xué)生一起對操場中不同的物體進(jìn)行實(shí)際的測量，讓他們通過自己的雙手了解知識點(diǎn)的內(nèi)涵，讓寬闊的空間更好地提升其學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生以更好的狀態(tài)吸收知識點(diǎn)，從而提升初中物理教學(xué)有效性。

總之，在實(shí)際的教學(xué)過程中教師要依據(jù)學(xué)生的狀態(tài)對教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，努力創(chuàng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，為其今后的學(xué)習(xí)和生活作出更多的鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

王旭.淺談初中物理高效課堂教學(xué)策略[J].新課程學(xué)習(xí)，2014（17）.