淺談新課程理念下的化學教學

代紅瓊

摘 要：新課程理念非常強調人文教學和人本主義，主張教師的主導性，強調教師要充分運用啟發(fā)式、協(xié)作式教學。而中學化學新課程理念更富有鮮明的特色，主張教學應該以學生為中心，教師在化學教學中不拘束于呆板的傳統(tǒng)教育模式。

關鍵詞：新課程理念；化學教學

一、新課程課堂教學改革要求實現(xiàn)觀念轉變刻不容緩

如，在講授配置一定物質的量濃度溶液的實驗時，先讓學生明確實驗步驟、注意事項等，要求學生嚴格按照課本上的實驗規(guī)程進行實驗，結果卻發(fā)現(xiàn)課堂中師生交流嚴重受阻，課堂氣氛沉悶死寂。也許通過課堂的講授，原來計劃的教學目標基本達到了，但學生學習化學的興趣，自主學習的態(tài)度卻喪失了?；瘜W新課標已明確提出：“高中化學課程標準以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨?！毙抡n程教學的目標在于培養(yǎng)學生“學會怎樣學習、學會適應變化，形成健全的、獨特的人格特征”。因此，按照新課程理念教學，刻不容緩。

二、充分利用化學實驗教學

化學實驗是一個手、腦、眼、鼻四官并用的過程，做實驗是知行統(tǒng)一的教學形式之一。儀器的裝配、藥品的用量要求、反應條件的控制，要求學生有相應的理解能力和適應能力。實驗成功后，可以培養(yǎng)學生的成功感、自信心和責任感。

三、改變教法，由學生自己去閱讀實驗規(guī)程，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決方案

創(chuàng)造力是對某一問題進行高度提煉和改造的能力?？赏ㄟ^實驗裝置的改進、實驗藥品的變換或獨特處理，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力。如，在轉移溶液時用玻璃棒移液體，學生常出現(xiàn)液體濺灑出容量瓶的現(xiàn)象，做實驗時，有的學生提出既能完成實驗目的，又操作簡便的方法。不直接下結論，只是提供相關的儀器，讓他們自己去驗證。隨著驗證的深入，他們提出的問題越來越多，也對配置一定物質的量濃度溶液的實驗的掌握越來越深刻。我真切地感受到每一個學生的心靈都非常精彩，似一幅絢麗多彩的畫。

四、創(chuàng)設有效的教學情境，激發(fā)學生興趣

在講授“有效碰撞”這一知識點時，先與學生討論他們班校運會籃球比賽的賽績，然后投了多少球，緊接著提出在規(guī)定時間內投入自己對籃筐的球是有效的，而沒投入籃筐的是無效的，碰撞理論一樣的道理，能發(fā)生化學反應的碰撞才叫有效碰撞。然后在黑板上化一個圓，以粉筆作為籃球扔進圓中，得到實現(xiàn)有效碰撞的兩個條件。這樣的方式有利于學生理解概念，從而融入課堂中。

總之，教師只要掌握了規(guī)律性的、本質的為人師的責任和道理，擺正自己的位置和角色，認真鉆研教材，在備課的同時，注意備學生、備方法，就一定能達到激發(fā)學生學習興趣，提高思想政治教學效率的目的。

參考文獻：

化學課程標準研制組編寫.普通高中化學課程標準（實驗）解讀[S].武漢：湖北教育出版社，2003.