關(guān)于情境式教學(xué)在農(nóng)村英語教學(xué)中的運(yùn)用

黃莉萍

摘 要：在我國英語教學(xué)備受重視的今天，農(nóng)村的英語教學(xué)質(zhì)量及發(fā)展水平也受到了社會(huì)的高度關(guān)注。由于地處偏僻，農(nóng)村學(xué)校的信息資源來源有限，學(xué)習(xí)語言環(huán)境也比較缺乏，對(duì)英語的概念感知性差。介紹了情境式教學(xué)在農(nóng)村英語教學(xué)中的應(yīng)用策略，以促進(jìn)農(nóng)村英語教學(xué)的取得良好的效果。

關(guān)鍵詞：情境式教學(xué)；農(nóng)村；英語教學(xué)

在我國農(nóng)村，英語教學(xué)能力的缺乏，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的感知性空泛，對(duì)英語的表象認(rèn)知比較困惑，由此對(duì)英語的學(xué)習(xí)沒有積極性，加上農(nóng)村英語教師的力量薄弱，使農(nóng)村英語教學(xué)雪上加霜。所以，改進(jìn)英語教學(xué)方法，采用情境式教學(xué)模式加強(qiáng)農(nóng)村英語教學(xué)，是解決農(nóng)村教學(xué)的重大舉措。

一、轉(zhuǎn)變教育思想，提高教師素質(zhì)

在農(nóng)村英語教學(xué)過程中，教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生學(xué)好英語起著很重要的影響。改變傳統(tǒng)的講授式英語教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，運(yùn)用合適的英語教學(xué)方法，耐心有效地引導(dǎo)學(xué)生在模擬式的情境英語教學(xué)中提高，是切實(shí)可行的策略。教師要積極參加培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)，以提升素質(zhì)，比如運(yùn)用多媒體操作等技能，并將能力運(yùn)用在教學(xué)課堂上。由教師精心準(zhǔn)備的情境課堂課件，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的喚起，提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍有很大的幫助。如，在英語教學(xué)課堂上，教師首先用多媒體放映出學(xué)生與教師的對(duì)話，然后開展師生之間的實(shí)時(shí)對(duì)話，派幾個(gè)學(xué)生代表和教師進(jìn)行模擬情境對(duì)話，教師良好的教育素質(zhì)使學(xué)生折服，促使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的情感投入。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力

學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)角色后，為進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，運(yùn)用情境教學(xué)使學(xué)生通過手勢(shì)、對(duì)話等形式實(shí)現(xiàn)對(duì)英語知識(shí)的內(nèi)化。經(jīng)常開展班組之間的英語演講比賽，將所學(xué)的英語與生活中的知識(shí)融合起來，鍛煉他們的勇氣，提高他們的英語表達(dá)能力，鞏固已有的知識(shí)，對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行探觸，開發(fā)他們的學(xué)習(xí)智力，從而提高英語學(xué)習(xí)成績。如，在人教版初中英語教材中，講述單詞Festival，教師標(biāo)示出國內(nèi)外重大的英文資料和圖片，讓學(xué)生找出我國與國外的文化習(xí)俗有何區(qū)別，并讓學(xué)生自設(shè)情境演繹出國內(nèi)外的文化氣息，體驗(yàn)中西方的文化差異。

新課程改革對(duì)農(nóng)村英語教學(xué)是一個(gè)推動(dòng)，而農(nóng)村英語教學(xué)的順利進(jìn)行也是關(guān)系到我國新課改的成敗，所以，不斷提高農(nóng)村的教育素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)，用不斷推陳出新的教學(xué)方式，解決農(nóng)村英語教學(xué)中遇到的各類難題，使農(nóng)村的英語教學(xué)跟上我國整體英語教學(xué)前進(jìn)的步伐，將農(nóng)村學(xué)生的英語水平登上一個(gè)新的臺(tái)階。