七年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)教法探究

方芳

摘 要：聽(tīng)力作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的輸入環(huán)節(jié)，必須得到足夠的重視，用科學(xué)的方法提高七年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，才能為聽(tīng)力測(cè)試保駕護(hù)航，為英語(yǔ)語(yǔ)言交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)聽(tīng)力；輸入過(guò)程；英語(yǔ)課堂用語(yǔ)；英語(yǔ)聽(tīng)力技能

由于各級(jí)升學(xué)考試在起著導(dǎo)向作用，所以教學(xué)實(shí)際中，有意無(wú)意地重視讀和寫(xiě)，而忽視了聽(tīng)和說(shuō)。就語(yǔ)言的認(rèn)知規(guī)律和順序來(lái)說(shuō)，首先是聽(tīng)，然后才能說(shuō)，有了聽(tīng)的輸入，然后才有說(shuō)的輸出。在此，筆者想探究一下七年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)教法。

一、夯實(shí)“讀”的基礎(chǔ)

七年級(jí)的學(xué)生詞匯量極其有限，其實(shí)聽(tīng)和讀是相輔相成的。在英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)中，聽(tīng)和讀的關(guān)系極為密切。聽(tīng)，是知識(shí)的輸入和內(nèi)化過(guò)程；讀，既是輸入和內(nèi)化，也是知識(shí)的輸出過(guò)程。讀的內(nèi)化過(guò)程大有裨益于聽(tīng)，讀是聽(tīng)的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有學(xué)生讀的東西多了，頭腦里存儲(chǔ)了很多東西之后，聽(tīng)的能力才能得到順利的發(fā)展和提高。讀是嘴眼并用的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，它借助眼睛的視覺(jué)功能和嘴巴的運(yùn)動(dòng)聲形并茂，刺激大腦的聽(tīng)覺(jué)中樞來(lái)形成對(duì)知識(shí)的記憶。聽(tīng)是難度更高一些的知識(shí)輸入過(guò)程，它缺少了眼睛的視覺(jué)形象，也沒(méi)有了嘴巴的運(yùn)動(dòng)刺激，主要靠聲音的刺激來(lái)再認(rèn)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)信息。因此聽(tīng)的難度就大得多。既然朗讀可以客觀而有效地刺激聽(tīng)力，那么我們何不多做些有益而高效的朗讀來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力呢？

二、結(jié)合單元教學(xué)話題，充分利用課本上的聽(tīng)力材料

現(xiàn)行初中英語(yǔ)課本附有聽(tīng)力原文。這些聽(tīng)力原文都是經(jīng)過(guò)精心編寫(xiě)或篩選的，其難易程度適中，比較貼近學(xué)生生活實(shí)際。因此，我們要充分利用好這些聽(tīng)力原文。但如何使用呢？大體分兩種情況：一是針對(duì)基礎(chǔ)薄弱一些的班級(jí)和學(xué)生，可以讓他們?cè)诼?tīng)前仔細(xì)地朗讀一遍聽(tīng)力原文，然后合上書(shū)來(lái)聽(tīng)教師播放的聽(tīng)力錄音，學(xué)生對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的再現(xiàn)率就會(huì)比較高，同時(shí)會(huì)收獲很多的成功體驗(yàn)。二是針對(duì)基礎(chǔ)比較厚實(shí)一點(diǎn)的班級(jí)和學(xué)生，可以讓他們?cè)诼?tīng)過(guò)之后再去核對(duì)一下聽(tīng)力原文，弄清楚那些不懂的環(huán)節(jié)或不太確定的問(wèn)題。之后教師再作必要的點(diǎn)講，這樣學(xué)生就會(huì)豁然開(kāi)朗。

三、教師的課堂用語(yǔ)是學(xué)生最真實(shí)、最簡(jiǎn)潔的聽(tīng)力材料

很多農(nóng)村教師常說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)力材料。其實(shí)我們教師自己就是最好、最直接、最經(jīng)濟(jì)的聽(tīng)力材料，但我們必須堅(jiān)持不斷提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平和全英文授課方式。同時(shí)，必須嚴(yán)格要求學(xué)生：“English is the best！ Try your best to learn and use it.”肯定和表?yè)P(yáng)嚴(yán)格遵守要求的學(xué)生，師生共同營(yíng)造一個(gè)全英文交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為學(xué)生提供一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境，并持之以恒，相信一兩個(gè)月就會(huì)形成學(xué)生自覺(jué)說(shuō)英語(yǔ)的課堂紀(jì)律和習(xí)慣。如此耳濡目染久了，英語(yǔ)聽(tīng)力自然就不再是一個(gè)難題，而是a piece of cake.

四、緊扣單元教學(xué)目標(biāo)編寫(xiě)簡(jiǎn)短的英語(yǔ)故事

緊扣單元教學(xué)目標(biāo)，對(duì)聽(tīng)力作拓展訓(xùn)練。編寫(xiě)簡(jiǎn)短而有趣的英文故事是一個(gè)很好的方法。七年級(jí)的學(xué)生年齡普遍在12歲左右，幼稚的童話故事對(duì)他們來(lái)說(shuō)卻具有極大的吸引力。因此，在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成后，教師應(yīng)該為學(xué)生找一篇或?qū)懸黄o扣單元教學(xué)目標(biāo)的簡(jiǎn)短而有趣的英語(yǔ)故事來(lái)念給學(xué)生聽(tīng)。以此擴(kuò)展學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練資源，提高其聽(tīng)力的有效性和趣味性。

五、重視聽(tīng)力技巧的培養(yǎng)

要提高學(xué)生的聽(tīng)力，除了上述幾個(gè)方面外，我們還應(yīng)該重視學(xué)生聽(tīng)力技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練?？梢苑譃槁?tīng)前、聽(tīng)中和聽(tīng)后。

1.聽(tīng)前。一方面，學(xué)生的身體要處于作息規(guī)律的健康狀態(tài)；另一方面，心理狀態(tài)要具有昂揚(yáng)的斗志，同時(shí)帶有一點(diǎn)點(diǎn)適度的緊張，而非畏懼的心理。有了這樣的狀態(tài)，才可以保證能在輕松自然的環(huán)境中發(fā)揮出應(yīng)有的水平。當(dāng)然，學(xué)生事先對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容及范圍有一個(gè)大概的預(yù)判，聽(tīng)時(shí)將更加有的放矢。

2.聽(tīng)中。學(xué)生的注意力要保持高度集中才能快速概括出文章的大意和細(xì)節(jié)。切忌遇到生詞便停下來(lái)冥思苦想，這會(huì)導(dǎo)致后續(xù)內(nèi)容的錯(cuò)過(guò)而丟分。

3.聽(tīng)后。聽(tīng)完每句話或每個(gè)短文之后，應(yīng)迅速整理和回憶，并立即判斷和作答。

在聽(tīng)短文時(shí)，一般而言，第一遍主要抓大意；第二遍可以一邊聽(tīng)一邊記錄一些重要的信息；第三遍就可以邊聽(tīng)邊作答。但如果第一遍沒(méi)能抓住大意，那就應(yīng)該及時(shí)調(diào)整，第二遍接著重點(diǎn)聽(tīng)大意。甚至有時(shí)候碰到比較難的聽(tīng)力內(nèi)容可能三遍都要用來(lái)抓大意，只有大意抓好了，學(xué)生才能夠?qū)?xì)節(jié)問(wèn)題作出比較準(zhǔn)確的判斷。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多肯定，少批評(píng)，要讓學(xué)生喜歡上聽(tīng)力課，甚至對(duì)聽(tīng)力課產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣，整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)水平才能夠大幅度提高。