小議初中語文課堂目標(biāo)教學(xué)法

孟憲軍

課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文規(guī)律和語文方法的重要場所，充分利用課堂45分鐘，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫及綜合能力，為課外的延伸和拓展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，小議初中語文課堂目標(biāo)教學(xué)法如下：

一、前提測評，激發(fā)情感

1.方法：（1）檢測式：老師口頭或書面出示測試題，以此反饋學(xué)習(xí)情況。（2）提問式：教師通過所設(shè)的問題，質(zhì)疑導(dǎo)思，調(diào)動學(xué)生的求知欲。（3）導(dǎo)語激情式：根據(jù)課文內(nèi)容，精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生情感，自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

2.注意問題：本環(huán)節(jié)根據(jù)不同類型、不同文體及不同程度學(xué)生靈活掌握，忌千篇一律，生搬硬套；所備的測試題要恰到好處，要與本節(jié)內(nèi)容有密切聯(lián)系，占用時間要少，忌喧賓奪主；語言要有真情實(shí)感，富于鼓動性和激勵性。

二、展示目標(biāo)，質(zhì)疑問難

1.方法：（1）直示法：書寫于白紙或小黑板上展示。（2）引導(dǎo)法：通過引導(dǎo)，質(zhì)疑問難，讓學(xué)生逐條概括。（3）口述法：利用導(dǎo)語內(nèi)容口述目標(biāo)。（4）逐條出示法：在教學(xué)過程中逐條展示。（5）課后總結(jié)法：教學(xué)任務(wù)完成后共同總結(jié)，可以“你學(xué)到了什么？”為主題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

2.注意問題：目標(biāo)由簡到繁，宜精，簡明扼要；有主有次，體現(xiàn)訓(xùn)練的全面性。

三、閱讀導(dǎo)學(xué)，師點(diǎn)生悟

閱讀導(dǎo)學(xué)的基本方法：

1.粗讀課文：采取教師范讀、學(xué)生自讀、默讀相結(jié)合的方式，目的是概括了解文章內(nèi)容，達(dá)到“觀其大意”，閱讀時要求從整體著手，整體感知，感受文章所表達(dá)的大概內(nèi)容，了解文體及基本結(jié)構(gòu)。通過簡單分析，達(dá)到基本目標(biāo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

2.細(xì)讀課文：通過仔細(xì)閱讀、分析、研究，達(dá)到對文章的全面深入理解，對文章的詞、句、段、篇進(jìn)行深入研究。通過師生的質(zhì)疑進(jìn)行討論或講解，理解詞句、篇章的表層意義及其內(nèi)在含義，表達(dá)作用和感情色彩，以及篇、段中的地位與任意理解段所表達(dá)的大意，內(nèi)在結(jié)構(gòu)及其在篇中的地位及作用；理解全篇的主題并把握整體結(jié)構(gòu)與寫作思路。對于不同目標(biāo)要用不同方法，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生在文章中的空白處、藝術(shù)形象、文章特色等方面進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3.賞讀課文：在理解、體會、認(rèn)識、評價的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生品味課文，使學(xué)生在審美過程中獲得心理滿足，產(chǎn)生情感共鳴，實(shí)現(xiàn)語文美化人、德化人的目的，進(jìn)一步激發(fā)興趣，培養(yǎng)自讀能力。

四、達(dá)標(biāo)測評，發(fā)展技能

1.方法：字詞檢測；說寫能力的培養(yǎng)；朗讀鑒賞。

2.注意：檢測內(nèi)容照應(yīng)目標(biāo)；要面向全體。

五、反饋矯正，增強(qiáng)動力

1.方法：對于測評中反饋出的帶有共性的問題，要采取方法矯正；分類矯正，根據(jù)不同層次的問題，分類矯正；個別矯正，包括課堂和課下輔導(dǎo)。

2.注意問題：方法要靈活；合理安排時間；適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥，不能為確定答案而講解。

總之，這樣的結(jié)構(gòu)模式，建立了以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)思想，有效實(shí)現(xiàn)了由教師教向?qū)W生學(xué)的轉(zhuǎn)軌。

參考文獻(xiàn)：

檀翠芬.淺談初中語文教學(xué)目標(biāo)的確定[J].新校園：理論版，2011（09）.