高中地理教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力

趙友誼

摘 要：倡導學生自主學習，是高中地理新課程的基本理念之一。在自主學習過程中，教師要不斷引導和促進學生，創(chuàng)設能讓學生主動參與的教學環(huán)境，讓學生積極參與到教學過程中，感受地理知識的豐富多彩，提高學生的學習興趣，讓學生在活動過程中形成積極主動的態(tài)度，激發(fā)學生的自主學習動力，從而提升學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。分析了在高中地理教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力。

關鍵詞：地理教學；自主學習；學習方式

高中地理的理論性和實踐性很強，所編排的內(nèi)容滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)活動的各個方面，對學生的學習來說，提供了非常具有可操作性的素材，更能激發(fā)學生學習地理知識的興趣。在高中地理教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力，其途徑和措施主要有以下幾種。

一、更新教學理念，確立學生自主學習的地位

新課改要求在教學中要充分發(fā)揮學生的主體地位，改變傳統(tǒng)的學習方式，提倡自主學習、合作學習、探究學習等。這些新的學習方式充分發(fā)揮了學生作為教育的主體、學習的主人的地位。而地理學科的知識、技能、思維在不斷地更新，過去那種強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的方法已經(jīng)無法滿足時代要求，自主學習培養(yǎng)了學生在實踐中不斷主動學習地理知識，發(fā)展地理技能的能力。因此，教師應主動轉(zhuǎn)變觀念，認真學習新的課程理念，在教學中創(chuàng)設能充分調(diào)動、發(fā)揮學生的主體性，自主學習，培養(yǎng)他們自主學習的意識和習慣。例如，課堂教學鼓勵學生積極討論、展示討論結(jié)果，全體學生相互交流，發(fā)表不同見解，在教學過程中通過學生的討論、展示、質(zhì)疑、合作，讓他們感受到主動參與學習過程的魅力所在，進而激發(fā)學生的自我認同感，樹立在自我探索、實踐中獲取知識的信念。

二、創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生學習地理的興趣

地理學科的實用性很強，教師在教學中要根據(jù)學生的認知規(guī)律和知識經(jīng)驗，選取生活中的典型實例，創(chuàng)設生動、有趣的學習情境。讓學生在日常生活中留心觀察身邊的事物和現(xiàn)象，知道地理事物存在于我們生活的每一個角落，地理現(xiàn)象發(fā)生在我們生活的每時每刻，從而喚起學生學習地理知識的興趣和欲望。例如，在學習大氣對地面的保溫效應時，我讓學生走進田間地頭，觀察在寒潮來臨前，農(nóng)民為什么在果樹地及花椒地里熏煙。再如，在學習地表水平運動的物體產(chǎn)生的偏移時，我讓學生觀察思考一段平直的河道，為什么兩岸的坡度往往不同。在創(chuàng)設的活動情境中，學生通過自主的探索、分析，知道了地理知識廣泛存在于我們身邊，深刻影響著我們的生活，這樣學生學習的動力才會被激發(fā)出來，學生學習地理知識的興趣才會更加濃厚。

三、開展實踐活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力

高中地理教材多選取我們生活中典型的案例來進行講述，實踐性很強。因此，在高中地理教學中，我們經(jīng)常組織帶領學生走出課堂，走進大自然，走進農(nóng)田，走進工廠去考察、參觀，在實踐活動中學習地理，誘發(fā)學生自主學習地理的興趣。例如，中圖版必修《地理Ⅲ》中有一課是《中國黃土高原水土流失的治理》，在上課之前，我讓學生利用周末回家的機會，在村子進行資料收集，實地走訪，研究我市進行“北林工程”建設的意義所在，了解水土流失的產(chǎn)生機理、危害及防治措施和取得的成效。學生通過實地調(diào)查和走訪，獲得了第一手的材料，全面地了解了黃土高原水土流失的情況。在實踐活動中，學生鍛煉了能力，加深了對知識的理解。更為重要的是，學生在學習中會更加自信，會不斷地去自主探索。

四、引導學生探尋主動學習的方法

學習從來就不是一件輕松的事情，但在學習過程中運用不同的學習方法，學生會產(chǎn)生不同的感受，如何讓學生在輕松的氛圍中學習，感受學習的樂趣呢？我們地理教師應積極挖掘地理知識的生動之處，幫助和培養(yǎng)學生學會運用地理思維去觀察事物，分析問題。

地理的學法有它的獨到之處。在地理教學中，我們要鼓勵學生在生活中不斷學習地理知識，進而形成理論與實踐的統(tǒng)一。比如，在選修三《旅游地理》學習之后的寒暑假，我讓學生針對我市豐富的旅游資源，提出自己認為切實可行的旅游資源開發(fā)的舉措，然后利用假期，走進各個旅游景點，對游客進行接待，參與到旅游活動之中，從而去體會我們學到的地理知識。學生通過運用地理的思想觀點去認識問題、分析問題，產(chǎn)生學習地理的濃厚

興趣。

在高中地理教學中，我們應認真研究新課程理念下的地理教學，在地理課堂上充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生成為學習的真正主人，引導和幫助學生學會自主學習，培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度，實現(xiàn)新課程教學的具體要求。

參考文獻：

[1]李建平.地理新課程下培養(yǎng)學生自主學習能力[J].安順師范高等?？茖W校學報，2008（04）.

[2]顧薇.新課程改革下的高中地理有效教學[J].科教導刊，2010（06）.