高中物理課堂教學中的情境創(chuàng)設研究

陳喬惠

摘 要：在新課程改革不斷深入的背景下，我國各個教育階段展開了教學理念及教學模式的轉(zhuǎn)變，經(jīng)過教育工作者長期的實踐，總結(jié)出多種不同的教學方法，情境創(chuàng)設就是在這種情況下被提出并有效應用的。高中物理具有知識點深奧且復雜難懂的特點，始終是高中學生學習過程中的一大難點，對高中物理教學中情境創(chuàng)設的有效應用展開了探討，希望對我國高中物理教學質(zhì)量的提高起到促進作用。

關鍵詞：高中物理；課堂教學；情境創(chuàng)設

高中物理知識具有深奧難懂、邏輯性強的特點。學生通過學習有助于培養(yǎng)較強的邏輯性思維，同時也能夠為學生將來的學習打下良好的基礎。現(xiàn)階段，我國高中物理教師在教學過程中普遍使用了情境創(chuàng)設的教學方法，極大地提高了學生的學習積極性，同時促進了教學質(zhì)量的提升。

一、高中物理課堂教學中情境創(chuàng)設的原則

1.趣味性

高中物理知識深奧難懂，傳統(tǒng)的教學方法以教師為課堂教學主體，教學內(nèi)容重視理論性、忽略實踐性等。學生在長期的學習過程中無法有效參與到課堂交流與主動思考當中，會漸漸失去學習的興趣?，F(xiàn)階段高中物理教師在采用情境創(chuàng)設教學法的過程中，首先就要注重其具有充分的趣味性，能夠?qū)W生產(chǎn)生足夠的吸引力，促使其積極主動地進行知識探索，增強情境當中的趣味性。教師不僅要對學生進行充分了解，了解其現(xiàn)階段的喜好以及能夠接受新鮮事物的程度，同時還應當將情境內(nèi)容同教材內(nèi)容緊密結(jié)合，促使學生在快樂的氣氛中更加深刻的掌握知識內(nèi)容，從而提高學習效率。

2.合理性

應用情境創(chuàng)設的手段開展高中物理教學，要使教學內(nèi)容與情境內(nèi)容始終保持在高中學生的認知能力及程度之中，然而又不能過于簡單，高中物理課堂教學中情境創(chuàng)設的合理性非常重要。如果教師所應用的情境超出了學生的理解范圍，再加上物理知識深奧難懂的特點，學生就會對課程內(nèi)容產(chǎn)生恐懼心理，從而厭倦對物理知識的學習；而如果情境創(chuàng)設內(nèi)容過于簡單，學生會對知識內(nèi)容理解不夠深刻。因此一定要保證課堂內(nèi)容的難度適宜。同時，合理性還體現(xiàn)在情境內(nèi)容同教材內(nèi)容的高度結(jié)合，應能夠?qū)⑽锢碇R內(nèi)容中的重點及關鍵充分展現(xiàn)，促使學生能夠在學習過程中清楚地意識到課程的中心思想及自身應將知識掌握到怎樣的程度，在條理清楚的狀況下進行學習，更容易激發(fā)學生學習的自主性。

二、高中物理課堂教學中情境的創(chuàng)設及應用

1.趣味性情境的創(chuàng)設及應用

高中物理教學在情境創(chuàng)設的過程中應注重趣味性，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，促使學生積極主動地參與到學習中，還能夠幫助學生放松心情，從而對知識掌握得更加深刻。例如，教師在進行摩擦力講解的過程中，由于這一知識內(nèi)容同我們的日常生活具有緊密聯(lián)系，教師就可以積極列舉生活中有趣的例子來對其進行講解，例如可以將喜劇影片《小鬼當家》中的情境引入課堂，小主人公將油料潑灑到地面的主要原因是什么？壞人踩到這些油料時產(chǎn)生了什么效果，同時為什么雪地中平坦的地方要比積雪很厚的地方容易滑倒等？首先這部影片在播放過程中得到了大多數(shù)人的認可，多數(shù)人都認為這是非常搞笑的，因此教師將其中的情境引入課堂，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，同時在歡樂中能夠?qū)⒛Σ亮Φ南嚓P知識深刻掌握。

2.生活實際情境的創(chuàng)設及應用

高中物理教師在教學中設置情境時，要想保證情境能夠得到學生的理解，需要盡量從生活中引入實例。這樣一來，可以引導學生對生活進行充分思考，也能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R轉(zhuǎn)化成客觀實際，促使學生能夠更好地掌握。從另一個角度來講，物理課程本身就同生活具有緊密聯(lián)系，所以將生活實際情境引入課堂，對于引導學生自主進行知識的探索具有重要意義，從而使學生也能夠在長期的學習過程中培養(yǎng)對生活思考的能力，能夠在面對生活的過程中學會運用自身的能力去解決問題，動手能力得到提高。

例如，教師在講解慣性知識的過程中，可以列舉生活中坐車時汽車忽然啟動或停止時給身體帶來的影響，學生會立刻回答出身體發(fā)生傾斜等內(nèi)容。此時教師還可以組織學生集體作出身體反應，當急剎車時身體的動作是怎樣的。行車過程中，與前車保持一段距離的具體原因是什么。經(jīng)過這樣的課程內(nèi)容，學生會積極主動地參與到情境和學習當中，能夠更加透徹地對慣性知識進行掌握，從而極大地提高了教學效率。

近年來，我國高中物理教學過程中，教師積極引進了情境教學法，教師在對其使用的過程中，需要對該教學法的使用原則進行充分掌握，其趣味性是學生最好的老師；其合理性需要教師將情境同高中物理教材進行充分結(jié)合，幫助學生更好地了解。因此，教師在應用情境教學的過程中，可以將生活實際情境引入課堂，學生能夠產(chǎn)生更大的興趣，也可以更深刻地掌握知識內(nèi)容。

參考文獻：

吳月芬.基于高中物理課堂教學中“生活化”情境創(chuàng)設的思考[J].中學物理，2015（15）：14-15.