初中思想品德中考復(fù)習(xí)的有效性分析

曾德明

摘 要：學(xué)生主要是通過課堂學(xué)習(xí)來掌握知識的，所以課堂教學(xué)對于學(xué)生而言就顯得尤為重要，特別是對于初中的思想品德課程，如何把每一堂課利用好，讓學(xué)生進行有效的中考復(fù)習(xí)，是每一位思想品德老師需要考慮的問題。對于初三的學(xué)生而言，中考迫在眉睫，再加上需要準備的課程繁多，那么進行有效的復(fù)習(xí)就顯得尤為重要，就如何進行有效的初中思想品德課程的復(fù)習(xí)提出了一些意見和建議，供參考。

關(guān)鍵詞：思想品德；初中；中考；復(fù)習(xí)；有效性

對于思想品德中考的復(fù)習(xí)，是一個系統(tǒng)工程。要想提高初三學(xué)生的思想品德復(fù)習(xí)效率并不是一件容易的事，所以必須按照考綱要求和標準，有針對性地開展復(fù)習(xí)，才能使學(xué)生在中考中取得較理想的思想品德成績。因為課標和考綱既是教師平常進行教學(xué)活動的依據(jù)，也是中考命題的一個重要依據(jù)，所以必須對考綱和課標有一個準確解讀和深入的研究，才能搞好初中思想品德的復(fù)習(xí)。

一、注重學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維

辯證思維的培養(yǎng)是初中思想品德教學(xué)的一個重要內(nèi)容，同時也是中考思想品德考核的一個重點。許多的中考考題都可以用來作教學(xué)案例，比如說在2011年的中考中曾經(jīng)出現(xiàn)過這樣一道題目，題目所問內(nèi)容就是結(jié)合初中所學(xué)知識，談?wù)勅绾螌崿F(xiàn)從人口大省到人才強省的轉(zhuǎn)變，這個問題著重考查的就是學(xué)生的辯證思維。要回答這個問題，首先要對于人口多的積極影響和消極影響都有一個清楚的認識，而不能片面地只看到人口多的優(yōu)勢或者劣勢，這樣才能全面地回答該問題。又比如說，在同年的中考題目中，還問到學(xué)生如何面對人生中所遇到的挫折與困難，同樣是對于辯證思維的考查，一方面應(yīng)該看到挫折與困難給我們帶來的消極影響，但同時在回答中也應(yīng)該包含挫折與困難給我們帶來的積極影響。這就是所謂的辯證思想。教師讓學(xué)生復(fù)習(xí)時可以大量地將出現(xiàn)在中考中的這類相關(guān)題目列出來加以講解。

2.關(guān)注時政要聞

在歷年的中考中，中考試題無不具有強烈的時代氣息和濃郁的地方特色。所以教師在進行初中思想品德復(fù)習(xí)課程的教學(xué)時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)注時事，注意收集平時生活中的素材。例如，一些教師在復(fù)習(xí)過程中將本年度的熱點時事進行了整理，并結(jié)合初中學(xué)生所學(xué)的知識點對這些時事進行了剖析。教師的剖析可以對學(xué)生起到引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動對熱點事件和自己所學(xué)知識點進行整合，從而提高其復(fù)習(xí)效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的價值取向

學(xué)生正確的價值取向也是中考思想品德應(yīng)試的一個重要內(nèi)容，學(xué)生的價值取向往往可以從其回答中反映出來，所以在復(fù)習(xí)時應(yīng)該注重對學(xué)生正確價值取向的培養(yǎng)。比如說在2014年廣東省的中考試卷中曾問到過一個問題，問題是讓學(xué)生通過列舉改革開放我國所獲得的成就來感受我國所發(fā)生的變化，很明顯這道題目是要學(xué)生回答積極的內(nèi)容，因此學(xué)生在情感和價值取向方面都應(yīng)當是積極的，而不是消極的。

二、如何提高思想品德中考復(fù)習(xí)效率

1.給學(xué)生做好思想引導(dǎo)工作

許多初三的學(xué)生在中考前還沒有對中考有一個正確的認識，往往認為中考不重要或者到了臨近中考時，才真正用心開始復(fù)習(xí)，這樣的心態(tài)和想法都是極其錯誤的。所以教師在復(fù)習(xí)過程中，首先要對學(xué)生的思想做好引導(dǎo)，引起學(xué)生對中考的重視，這樣才能使學(xué)生用心復(fù)習(xí)，從而提高其復(fù)習(xí)效率。只有學(xué)生在思想上和態(tài)度上能夠端正，才能進行有效的復(fù)習(xí)。

2.構(gòu)建知識體系

知識是能力的基礎(chǔ)，如果學(xué)生沒有扎實的基礎(chǔ)，那么對于思想品德的復(fù)習(xí)也將舉步維艱。在傳統(tǒng)的觀念中，許多學(xué)生認為初中思想品德只是靠背就能夠應(yīng)付中考，其實這種思想是錯誤的。中考考查的是學(xué)生解決問題的能力，背只是一方面的內(nèi)容。所以在思想品德的復(fù)習(xí)時，應(yīng)該注重知識體系的構(gòu)建。教師必須中考考綱中的條目給學(xué)生進行細致講解，是學(xué)生能夠把握中考的要點。同時，對于那些基礎(chǔ)知識和基本理論，學(xué)生必須熟記在心。記住了這些基礎(chǔ)知識后，老師還要對學(xué)生的知識進行一個梳理，使得初中三年所學(xué)的知識成為一個體系，這樣更加方便學(xué)生進行復(fù)習(xí)，尤其是對于知識模塊的建立。例如，教師在復(fù)習(xí)時可以將初中的思想品德劃分為四大模塊，那就是心理健康、道德、法律和國情。這樣分為四個板塊之后，可以分板塊地再讓學(xué)生進行復(fù)習(xí)，這樣可以大大提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

3.強化訓(xùn)練

在學(xué)生牢固地掌握了相應(yīng)的知識和將知識梳理成一個體系之后，還要對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練。因為最終中考還是考查學(xué)生解決問題的能力，雖然學(xué)生掌握了相應(yīng)的知識，但還要懂得如何運用這些知識來解決實際問題，所以這就需要教師對學(xué)生進行有針對性的練習(xí)。除了知識方面的練習(xí)外，還應(yīng)該注重對學(xué)生語言表達能力的訓(xùn)練，因為中考的思想品德除了考查學(xué)生對初中所學(xué)知識的掌握程度以外，還要考查學(xué)生的語言表達能力。例如，以“科學(xué)技術(shù)的利與弊”為題，讓學(xué)生分成兩隊，通過正反雙方的辯論，促進學(xué)生發(fā)表自己的見解，拓寬學(xué)生的知識面。這樣的辯論中，學(xué)生需要組織自己的語言，讓自己的見解更有說服力，這就培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力和交際能力，同時鍛煉了學(xué)生的團隊合作能力。

總之，要進行有效的初中思想品德中考復(fù)習(xí)，需要教師和學(xué)生的共同努力，學(xué)生在心態(tài)上要對中考有一個正確的認識，教師也應(yīng)該對學(xué)生積極地加以引導(dǎo)。通過不斷地探索和嘗試，尋求到一條有效途徑，來切實提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

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