淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)

孫貴梅

對(duì)于高中生，無(wú)論從生理還是從心理的角度來(lái)講，都比初中生要成熟。高中生的理解能力相對(duì)初中生來(lái)講比較強(qiáng)，但由于高中數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)性學(xué)科，抽象性比較強(qiáng)。大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。雖然新課程改革多年，但是由于受到多年應(yīng)試教育以及教師舊思想、舊觀念的影響，過(guò)于追求高考升學(xué)率，注重知識(shí)的傳授和技能的掌握，看重的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，多數(shù)是教師的一言堂教學(xué)形式，學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)少，缺少主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)形成的過(guò)程。針對(duì)這些現(xiàn)象，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量已成為每位高中數(shù)學(xué)老師探索的課題。課堂是教師和學(xué)生知識(shí)信息傳遞的主要場(chǎng)所，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要渠道。為了提高課堂教學(xué)，我在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中主要是從以下幾方面來(lái)做的。

一、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)

二、明確教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)方法

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是清晰的、明確的。教學(xué)目標(biāo)主要分三個(gè)領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。但是也有老師和我探討過(guò)三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。其實(shí)，三維目標(biāo)指的是一個(gè)目標(biāo)的三個(gè)維度，如果把三維目標(biāo)整合在一起，我們不難理解為：在什么樣的情感態(tài)度下，經(jīng)過(guò)怎樣的過(guò)程，運(yùn)用哪種方法，獲得何種知識(shí)技能，形成怎樣的人生觀、價(jià)值觀。這樣的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)很清楚地說(shuō)明了教學(xué)不是以說(shuō)教和灌輸?shù)慕虒W(xué)方式來(lái)實(shí)施，而是要講究方法和教學(xué)藝術(shù)的。因此，我們要追尋有效的教學(xué)方式，可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活運(yùn)用談話、演示、動(dòng)手實(shí)踐等多種教學(xué)手段，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，將知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度融為一體，貼近新課程教學(xué)理念，提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)主動(dòng)探究

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程就是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)形成的過(guò)程。首先要營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)形成過(guò)程。其次，新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，注重學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，充分突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生積極汲取數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)以及數(shù)學(xué)思維能力。對(duì)于不同的學(xué)生還要采取因材施教，關(guān)注學(xué)生的不同見(jiàn)解以及疑惑，這樣更利于了解學(xué)生掌握知識(shí)情況。

讓學(xué)生在“生活中觀察、動(dòng)手操作、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)”中獲取知識(shí)，形成能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到成功感、快樂(lè)感。如今的數(shù)學(xué)已經(jīng)滲透到生活的方方面面，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了學(xué)習(xí)，更重要的是解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。例如，多組織數(shù)學(xué)建模活動(dòng)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生參與到這樣的活動(dòng)中，訓(xùn)練實(shí)踐能力，提高數(shù)學(xué)思維能力。

綜上所述，在課堂教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)新課程改革趨勢(shì)，教師就應(yīng)該加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，注重學(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)。明確教學(xué)目標(biāo)，抓住三維目標(biāo)，使其融為一體。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，追尋有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。營(yíng)造學(xué)生適宜學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)形成過(guò)程。凸顯學(xué)生主體地位，注重學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，整體提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。