我的高效英語課堂

孫延紅

課堂教學是教育的主要環(huán)節(jié)。作為英語學科來講，教學的手段和方法多種多樣，但目前中國的語言環(huán)境和教育現(xiàn)狀決定英語教學最重要的陣地仍是課堂，課堂教學質(zhì)量的好壞直接決定英語的教學質(zhì)量。因此，向英語課堂45分鐘要效益，我認為可以從以下幾方面做起。

一、以師愛激發(fā)學生的學習情感，調(diào)動學生的積極性

教學是師生之間共同進行的雙邊活動，英語教學要很好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用。從心理學角度講，師生之間的心理協(xié)調(diào)是極其重要的問題，這不僅是教學方法，更重要的是教育理念和教學思想問題。所以教師在上課時，不僅要善于調(diào)動自己的感情因素，保持飽滿的熱情，更要以情動情，感染學生，激發(fā)學生的學習興趣，使師生感情融洽，氣氛和諧，加速雙邊活動進程。我們常說對待學生要向朋友一樣，這不僅表現(xiàn)在課下，也表現(xiàn)在課上。教師要把發(fā)自內(nèi)心的微笑帶進課堂，要用和藹親切的目光覆蓋全體學生，溫柔甜美的聲音感染每個學生，自始至終表現(xiàn)出對學生的信任和鼓勵。教師要因材施教，方法要因人而異。對于不同層次的學生，教師應(yīng)有不同的要求，不同的評價標準和不同的鼓勵話語。對于成績較好的學生要高標準、嚴要求，多用質(zhì)疑的教學手段激活他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，使他們發(fā)揮好火車頭作用，活躍課堂氣氛，帶動后進生的進步。實踐多次驗證了教學相長的真理，優(yōu)秀學生的出色回答不僅開闊了后進生的思路，同時也增加了教師的教學靈感。對于學習存在困難的學生，教師主要應(yīng)保護他們的自尊心和樹立他們的自信心，對他們多關(guān)心、多愛護，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并及時表揚。教師只有時時處處珍惜、愛護和尊重學生的情感，才能把其產(chǎn)生的效應(yīng)轉(zhuǎn)化為巨大的學習動力，提高課堂教學的質(zhì)量。

二、以靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。初中生的心理特點是好動愛表現(xiàn)，樂于接受新奇、趣味性強的事物。教師的教學方法直接影響到他們對學習的興趣。為了激發(fā)學生學習英語的興趣，使他們充分體會到上英語課的快樂，在教學中，我們應(yīng)根據(jù)不同的教學內(nèi)容，盡可能地變換教學方法，給學生以新鮮感。例如，在培養(yǎng)初一學生說的能力時我采用了畫簡筆畫的方法，每次上課初拿出幾分鐘的時間讓學生對我畫在黑板上的畫進行描述，一個單詞，一句話或者一個詞組都可以，這樣既鼓勵了他們說的勇氣，也提高了他們的學習興趣。記得有一次我畫了一個風箏在黑板上，畫得不好，有學生站起來說：“The kite is not beautiful .Miss Sun，I can draw a beautiful kite for you.”這句話雖然指出了我的不足，但從這句話足以看出學生說的能力有了極大的提高，在真實的語境中得體地使用了語言。而且通過畫拉近了師生的距離，活躍了課堂氣氛，提高了學習興趣。再如，針對學生背課文難這一問題，我采用編話劇、講故事等手段降低了背書的難度，同時學生在表演話劇的快樂中掌握了語言知識，提高了語言能力。

三、利用現(xiàn)代化教學手段，提高課堂效率

現(xiàn)代化的教學手段很多，多媒體輔助教學是其中最主要的一種。初中生的注意力不能持久，使用多媒體輔助教學，融教法和學法為一體，加快了課堂節(jié)奏，增加了課堂容量，既有聲音文字，又有形象情景，調(diào)動了學生的視、聽、說感官同步活動，有效地延長了學生的注意力，從而提高了課堂效率。例如，在教授動物單詞時，我給學生分別出示了一系列的動物卡通圖片，并伴有動物的啼叫聲，使學生提高興趣的同時，獲取直觀形象的知識，完成了單詞的學習。為了鞏固單詞，我利用多媒體仿照幸運52的猜詞活動設(shè)計了一個游戲，各種各樣的動物逐次出現(xiàn)在屏幕上，一名同學背對屏幕，另一同學對屏幕上的動物進行英語描述，讓背對屏幕的同學去猜，在一定時間內(nèi)猜對最多的一組就是獲勝組。緊張有趣的游戲既增加了學生的興趣，更讓他們對所學內(nèi)容進行了復(fù)習鞏固，提高了說的能力。實踐證明，將多媒體引入課堂教學，提高了教學效率，產(chǎn)生了傳統(tǒng)教學難以達到的效果。

總之，課堂教學的效果直接決定英語教學的成敗，作為一名英語教育工作者，既要學習英語語言和現(xiàn)代化的科技知識，也要研究最新的教學理論和方法，既要備好課，又要上好課。讓每堂課都上出精彩，上出質(zhì)量來。