化學(xué)教學(xué)的源頭活水

丁士文　谷振輝

摘 要：更新“雙基”為“四基”教學(xué)，創(chuàng)造可持續(xù)、后勁足、生命化的課堂是教師應(yīng)該終身研究的主題，注重實(shí)驗(yàn)、總結(jié)，勤于反思積累，拉近教材與現(xiàn)實(shí)生活距離，這樣才能使化學(xué)教學(xué)的源頭更旺、水更鮮活。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；源頭活水；觀念；實(shí)驗(yàn)

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”不斷讀書，知識(shí)才能不斷充實(shí)，不斷更新。讀書如此，那么新課程下的初中化學(xué)教學(xué)，其源頭活水又是什么呢？

一、更新觀念

1.更新以往注重“雙基”教學(xué)為“四基”教學(xué)的觀念

“雙基”即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，內(nèi)容比較形式化，它過于重視知識(shí)的演繹和邏輯的嚴(yán)密性，忽視了學(xué)生的知覺及動(dòng)手能力；不注重學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，從而在一定程度上造成理論上“呱呱叫”，而實(shí)際應(yīng)用卻“粗手笨腳”，甚至“束手無策”。而“四基”在“雙基”的基礎(chǔ)上，頭上多了一個(gè)“基本事實(shí)”，腳上又補(bǔ)充了一個(gè)“基本方法、基本應(yīng)用”。對(duì)“四基”掐頭去尾的“雙基”易造成學(xué)生的高分低能，而“四基”教學(xué)同社會(huì)生產(chǎn)生活、科研密切相關(guān)，使學(xué)生全方位調(diào)動(dòng)起來，把所學(xué)理論知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，貼近現(xiàn)實(shí)、走進(jìn)生活，這樣才能做到實(shí)踐促進(jìn)理論的發(fā)展，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，兩者有機(jī)結(jié)合方可達(dá)到事半功倍的效果。

2.“快餐型”模式已經(jīng)越來越滲透和影響到教育教學(xué)領(lǐng)域，各種速成、各種高效不絕于耳，各種所謂神奇的教學(xué)招數(shù)、策略也隨之而來

因此一些領(lǐng)導(dǎo)不明真實(shí)情況就搬來實(shí)驗(yàn)，結(jié)果隨著領(lǐng)導(dǎo)的更迭招數(shù)也越來越雜，沒有哪一樣能堅(jiān)持到底、實(shí)現(xiàn)成效。所以，我們教師更新觀念還應(yīng)緊睜慧眼，既得認(rèn)清形勢(shì)與時(shí)進(jìn)取，還得撥開云霧優(yōu)化傳承。其實(shí)，不論你什么招數(shù)總離不開閱讀、啟發(fā)、引導(dǎo)、練習(xí)、評(píng)價(jià)五環(huán)節(jié)，把知識(shí)置于具體的情境中，創(chuàng)造可持續(xù)、后勁足、生命化的課堂是我們應(yīng)該終身研究的主題，在這幾方面扎扎實(shí)實(shí)下好功夫即可做到有效教學(xué)。

二、注重實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用無論怎樣強(qiáng)調(diào)都不過分，即使是教師眼中最簡(jiǎn)單、最沒意思的實(shí)驗(yàn)，但在學(xué)生看來可能都是新奇的，觀察也是蠻認(rèn)真的。所以，在教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，開齊開足各類實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中要注意對(duì)學(xué)生的觀察、操作等加以有計(jì)劃地引導(dǎo)，不走馬觀花圖個(gè)熱鬧，也不能簡(jiǎn)單機(jī)械地照方抓藥，這樣不僅不能從實(shí)驗(yàn)中吸取、抽象出有價(jià)值的知識(shí)得出結(jié)論和規(guī)律，同時(shí)也不利于嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師前期要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)基本操作能力，中期要注意鍛煉學(xué)生的參與設(shè)計(jì)能力，后期注重學(xué)生的質(zhì)疑創(chuàng)新能力。

三、注重總結(jié)，勤于反思積累

“一聽就懂、一看就會(huì)、一做就差、一考就熊”是由于平時(shí)不善總結(jié)積累造成的。所以教師平時(shí)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與總結(jié)，以班為單位開展學(xué)法交流、探討會(huì)，把好的學(xué)法做法辦成化學(xué)獨(dú)有的“結(jié)晶”小報(bào)供大家傳閱，有的甚至幾經(jīng)易稿不斷修正終成“正果”。如：“十字交叉公式”“金屬與酸的計(jì)算圖象類總結(jié)”“關(guān)系式法計(jì)算”“差量計(jì)算”“兩純一不純公式”“插空推斷”“組合拆分思想”等，謎語、順口溜、詩文等不斷涌現(xiàn)出來，好像出現(xiàn)了許多“文學(xué)類小化學(xué)家”。這樣形式多樣、樂在其中的學(xué)習(xí)為化學(xué)教學(xué)注入甘甜活水。

四、挖掘教材中現(xiàn)實(shí)因素，拉近教材與現(xiàn)實(shí)生活的距離

空洞的講述會(huì)使課堂氣氛沉悶乏味，簡(jiǎn)單羅列唯恐遺漏會(huì)使學(xué)生徒增煩惱。而化學(xué)這門學(xué)科本身就與生產(chǎn)生活密切相連，尤其現(xiàn)行教材可謂圖文并茂、視野開闊，備課中教師要充分考慮如何利用好教材資源，并把其與生產(chǎn)生活聯(lián)系起來，就會(huì)使化學(xué)這門學(xué)科走進(jìn)社會(huì)、融入生活、展現(xiàn)其應(yīng)有活力。如學(xué)習(xí)自燃、緩慢氧化要聯(lián)系“天火”“鬼火”，學(xué)習(xí)酸堿鹽就回家來個(gè)雞蛋跳舞，這樣寓教于樂，使學(xué)生在輕松愉快中、在渴求探索知識(shí)中積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，及時(shí)鞏固、內(nèi)化、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

當(dāng)然，學(xué)好化學(xué)、教好化學(xué)還有其他諸多方面的因素和方法尚待我們進(jìn)一步研究、探索，今后我們還應(yīng)不斷努力學(xué)習(xí)、勤于積累、勇于探索、敢于創(chuàng)新，這樣才能使化學(xué)教學(xué)的源頭更旺、水更鮮活。

參考文獻(xiàn)：

韓立福.新課程有效課堂教學(xué)行動(dòng)策略[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2006.