沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)田徑普修課教學(xué)現(xiàn)狀的研究

□宋瑞鵬　劉海莉（沈陽體育學(xué)院體育教育學(xué)院遼寧沈陽110102）

沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)田徑普修課教學(xué)現(xiàn)狀的研究

□宋瑞鵬劉海莉（沈陽體育學(xué)院體育教育學(xué)院遼寧沈陽110102）

本文運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等研究方法對沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)田徑普修課特點以及教學(xué)效果的現(xiàn)狀進行認真的調(diào)查研究，系統(tǒng)的闡述了建立新的教學(xué)目的，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式、內(nèi)容與考評體系，加強田徑教師的教學(xué)能力培養(yǎng)，以便最大限度的發(fā)揮體育院系田徑教學(xué)環(huán)境的正向功能，降低負向功能，避免盲目性和隨意性，促進體育院校田徑教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，從而有助于我們更好地探索田徑教學(xué)活動的規(guī)律，提高田徑教學(xué)的效率，不斷提高體育院系的田徑教學(xué)質(zhì)量。希望能為深化我院田徑普修課的教學(xué)改革做參考依據(jù)。

沈陽體育學(xué)院田徑普修課教學(xué)效果

引言

田徑的普修課程是在田徑運動的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，在十九世紀以美國為主的美英教士在我國建立教會，開辦學(xué)校。在教會的學(xué)校里開展起了田徑運動，舉行了一些學(xué)校間的田徑比賽。田徑運動在學(xué)校里開展并發(fā)展起來，逐漸成為學(xué)校課程的主要一部分即田徑普修課程。按照教育學(xué)的觀點，我們這里的田徑普修課程屬于狹義的課程。田徑運動是體育院校體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，在各類體育院校的體育教學(xué)中占很有重要的位置，為順應(yīng)教育改革和人才培養(yǎng)的需要，田徑運動得到了快速發(fā)展，田徑教法的好壞取決于教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的積極性。教師首先必須根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的任務(wù),確定學(xué)生必須掌握的基本知識、基本技能和基本技術(shù)，加強教學(xué)的計劃性,科學(xué)地安排教學(xué)進度和教學(xué)方法。應(yīng)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)水平的實際情況選擇教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)方法。但是現(xiàn)實中還存在很多的問題,并且錯綜復(fù)雜地交織在一起,對當(dāng)前體育院校田徑普修課的分析，有助于我們認清我們面臨的形勢,把握田徑運動今后在體育院校的發(fā)展。本文通過對沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)田徑普修課進行分析，希望能比較客觀地為沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)田徑普修課教學(xué)的提供一點參考。

1、研究對象與研究方法

1.1、研究對象

隨機抽選沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)2010級和2011級田徑普修的學(xué)生120名，作為本論文的研究對象。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過期刊網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)，搜集了與本文研究相關(guān)的文獻資料。為攥寫本文奠定了理論基礎(chǔ)。

（2）問卷調(diào)查法。

隨機向沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)2010級和2011級田徑普修課的學(xué)生發(fā)放問卷120份，回收問卷120份，有效問卷118份，有效率為100%。

（3）數(shù)理統(tǒng)計法。

將研究過程中的所收集的數(shù)據(jù)資料利用excel進行統(tǒng)計處理，完成相關(guān)的統(tǒng)計。

（4）邏輯推理法。

歸納反饋資料，演繹推理主要特征、調(diào)查與分析現(xiàn)在田徑普修課存在的主要問題及原因。

2、結(jié)果與分析

2.1、沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生上課的基本情況調(diào)查分析

（1）體育教育專業(yè)學(xué)生對田徑普修課的學(xué)習(xí)興趣情況調(diào)查分析。

表1　沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生對田徑普修課的學(xué)習(xí)興趣調(diào)查統(tǒng)計表n=118

從調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)（表1），沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生對田徑普修課不喜歡的有15人，占所調(diào)查學(xué)生總數(shù)的12.71%。說明只有少數(shù)學(xué)生不喜歡上田徑普修課。在調(diào)查中了解到，一些學(xué)生覺得田徑運動太累，感到田徑普修課枯燥乏味所以對田徑普修課無興趣。學(xué)生對田徑學(xué)習(xí)缺乏正確的認識，也是影響學(xué)習(xí)田徑的一個重要原因。田徑運動的確對于人們的健身價值較高,可以全面發(fā)展人的身體素質(zhì)提高人的運動能力,田徑運動通常是在空氣新鮮戶外環(huán)境中進行,普通田徑運動不受更多場地器材限制。經(jīng)?？茖W(xué)系統(tǒng)的參加田徑運動,能促進人體新陳代謝,改善神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)功能和內(nèi)臟器官的功能。對于處在成長發(fā)育中的青少年來說,田徑運動更有其獨特的健身功能與價值。田徑是運動之母，田徑運動是力量、速度、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)性的綜合體現(xiàn),只有學(xué)好了它,才能在此基礎(chǔ)上學(xué)好其它項目。沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生對田徑普修課非常喜歡的有53人，占所調(diào)查學(xué)生總數(shù)的44.91%。這些同學(xué)想學(xué)習(xí)如何教學(xué)，因為本身的田徑運動基礎(chǔ)較好，想通過田徑普修課系統(tǒng)的學(xué)習(xí)田徑理論知識，裁判知識，為以后的工作打下基礎(chǔ)。在調(diào)查中了解到，還有一部分同學(xué)喜歡田徑是為了以后的就業(yè)。就目前來看，中小學(xué)體育教師學(xué)好田徑還是很有優(yōu)勢的。

（2）體育教育專業(yè)學(xué)生在田徑普修課之前的運動員等級狀況調(diào)查與分析。

表2　學(xué)生上田徑普修課前的田徑運動等級調(diào)查統(tǒng)計表n=118

從調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)（表2），體育教育專業(yè)學(xué)生在田徑普修課之前的是田徑二級運動員的有31人，所占比例為26.27%，在調(diào)查中了解到，這些學(xué)生多數(shù)是在高中時期就到達田徑二級運動員的水平，主要是通過參加縣市及比賽取得名次獲得的。體育教育專業(yè)學(xué)生在田徑普修課之前的是田徑三級運動員的有87人，所占比例為73.72%，所占比例最高，可見，體育教育專業(yè)學(xué)生大部分都是田徑三級運動員水平。

2.2、沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)普修課的教學(xué)現(xiàn)狀與存在問題

（2）沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生對田徑普修課教學(xué)內(nèi)容的評價。

表3　學(xué)生對田徑普修課教學(xué)內(nèi)容的評價調(diào)查統(tǒng)計表（多選）n=118

從調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)（表3），有22.88%的學(xué)生認為田徑普修課教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理，有21.18%的學(xué)生認為田徑普修課教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性不強，有23.72%的學(xué)生認為田徑普修課教學(xué)內(nèi)容針對性不強，有14.40%的學(xué)生認為田徑普修課教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)，有17.79%的學(xué)生認為田徑普修課專項訓(xùn)練不夠。田徑普修課變成了田徑運動競技項目的訓(xùn)練課，所以使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。體育院校田徑普修課程，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上應(yīng)以掌握田徑運動的技術(shù)和提高成績?yōu)槟繕?。而以競技體系為中心，不符合培養(yǎng)目標的要求，要提高體育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量必須更新教育觀念，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，全面地把握體育教育的實質(zhì)，在課程的任務(wù)上，“使學(xué)生了解和掌握作為健身手段的田徑運動的基本理論知識、基本技術(shù)和基本技能，系統(tǒng)地掌握運用田徑運動全面增強體質(zhì)的健身手段和方法”。今天的社會是一個信息化社會、學(xué)習(xí)化社會，“知識”一詞已經(jīng)是“變幻莫測”的代名詞了。所以學(xué)校的教育是培養(yǎng)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展的能力。

（2）沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生對田徑教師的教學(xué)組織能力的滿意程度調(diào)查狀況。

表4　體育教育專業(yè)學(xué)生對教師的教學(xué)組織能力的滿意程度調(diào)查n=118

教學(xué)能力是教師運用所掌握的知識進行組織教學(xué)的綜合反映。綜合反映就是指各個方面的反映，不是簡單的技術(shù)或簡單的教學(xué)模式上的反映。從調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)（表4），只有5.93%的學(xué)生對教師的教學(xué)組織能力表示不滿意，但是大部分學(xué)生對田徑普修課教師的教學(xué)組織能力表示很滿意和滿意，從調(diào)查中了解到教師的講解能力強，而示范動作標準。沈陽體育學(xué)院教師田徑普修課的教學(xué)目的明確。使學(xué)生認識到田徑運動不僅是一項競技運動，還是一種健身手段。通過教學(xué)能夠使學(xué)生掌握田徑運動的基本理論、基本技能，掌握田徑的基本教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自覺參加田徑運動的良好習(xí)慣，成為終身體育的主要鍛煉內(nèi)容，建立田徑教學(xué)體系，使田徑普修課教學(xué)充滿生機和活力。

（3）沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生對田徑普修課教學(xué)模式的滿意情況調(diào)查分析。

從調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)（表5），有41.52%的學(xué)生對田徑普修課教學(xué)模式表示非常滿意，有35.59%的學(xué)生對這種教學(xué)模式表示滿意?？梢?，體育教育專業(yè)學(xué)生對田徑普修課教學(xué)模式表示很滿意。在調(diào)查中了解到，沈陽體育學(xué)院田徑教師能夠注重學(xué)生主體作用，合理安排運動強度，發(fā)揮了田徑運動對培養(yǎng)學(xué)生健康意識和快樂體育觀念的巨大作用，因而大部分學(xué)生對田徑普修課非常喜歡。沈陽體育學(xué)院的田徑普修課在教學(xué)中體現(xiàn)了知識性、趣味性、健身性，使學(xué)生在心情愉快的氣氛中掌握技術(shù)動作和健身方法。發(fā)揮了學(xué)生的智能，挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛力，拓寬了學(xué)生知識面，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)田徑普修課的積極性。

表5　體育教育專業(yè)學(xué)生對田徑教學(xué)模式看法的調(diào)查統(tǒng)計表n=118

（4）沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生對田徑普修課考核方法的滿意情況調(diào)查分析。

表6　體育教育專業(yè)田徑普修課考核方法調(diào)查統(tǒng)計表n=118

從調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)（表6），只有16.7%的學(xué)生認為當(dāng)前田徑普修課的考核方法不合理，有33.89%的學(xué)生認為田徑普修課的考核方法合理。當(dāng)前的我院體育教育專業(yè)田徑普修課的考核的內(nèi)容包括理論、技術(shù)評定、還有平時表現(xiàn)三個方面。考核方法較為科學(xué)合理，考核全面，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、自身能力提高狀況的進行很好的評價。如一些學(xué)生認真學(xué)習(xí)、刻苦鍛煉，但由于身體素質(zhì)等原因，也能獲得較好成績。這樣區(qū)別對待充分的調(diào)動了由于先天身體素質(zhì)不足的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3、結(jié)論

（1）沈陽體育學(xué)院學(xué)生對田徑普修課的學(xué)習(xí)興趣很高，學(xué)生在上普修課之前的運動等級以二級，三級運動員為主；

（2）在教學(xué)模式上發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,能夠很好發(fā)揮田徑運動對培養(yǎng)學(xué)生健康意識和快樂體育觀念的巨大作用；

（3）沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)普修課考核過程中，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、自身能力提高狀況的進行很好的評價；

（4）目前學(xué)生對田徑教師的教學(xué)能力比較滿意，體育學(xué)院田徑教師的教學(xué)方法要新穎多樣、不拘一格，田徑普修課教學(xué)目的明確。

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