淺談信息化資源在《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用

趙菊芳（江蘇省張家港中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 蘇州 215600）

淺談信息化資源在《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用

趙菊芳
（江蘇省張家港中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 蘇州 215600）

摘 要：隨著我國(guó)汽車工業(yè)飛速發(fā)展，汽車專業(yè)人才的培養(yǎng)離不開專業(yè)的系統(tǒng)教學(xué)?！镀嚈C(jī)械基礎(chǔ)》是專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門綜合性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科。文章主要介紹了《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課堂教學(xué)現(xiàn)狀、信息化教學(xué)資源的應(yīng)用實(shí)例、信息化教學(xué)資源應(yīng)用原則等相關(guān)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：汽車機(jī)械基礎(chǔ)；信息化；教學(xué)資源

10.16638/j.cnki.1671-7988.2015.10.054

CLC NO.: U461.9 Document Code: B Article ID: 1671-7988(2015)10-152-02

引言

汽車作為交通工具廣泛進(jìn)入家庭，私家車迅猛增長(zhǎng)極大的沖擊著汽車行業(yè)，人才短缺尤為突出。為適應(yīng)市場(chǎng)需要，職業(yè)學(xué)校創(chuàng)辦了汽車應(yīng)用與維修專業(yè)。

1、《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課堂教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

1.1課堂教學(xué)模式單一

課堂采用“教師演示，學(xué)生模仿”的教學(xué)方法，使學(xué)生機(jī)械式的模仿操作，不能有效激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的創(chuàng)新能力，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2多媒體教學(xué)滯后

《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程重點(diǎn)研究各種機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和相關(guān)機(jī)構(gòu)在汽車中的應(yīng)用，現(xiàn)有教材提供的素材不夠充足，大部分是靜態(tài)示圖，難以形象生動(dòng)的體現(xiàn)。

2、信息化教學(xué)資源的應(yīng)用實(shí)例

以《汽車配氣機(jī)構(gòu)》為例，利用信息化資源平臺(tái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)：

課前準(zhǔn)備：微課導(dǎo)入

以微課作業(yè)形式，引入汽車維修企業(yè)真實(shí)情境，學(xué)生觀看教師制作的豐田卡羅拉維修案例微課視頻，并將觀后疑問上傳平臺(tái)。學(xué)生帶著疑問，進(jìn)入課堂，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，提高課堂效率。

具體教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一步：案例分析、引出任務(wù)

學(xué)生疑問討論歸納，總結(jié)出本次課的兩個(gè)任務(wù)。

學(xué)生接受任務(wù)，團(tuán)隊(duì)合作、在線查閱教學(xué)課件、維修手冊(cè)等教學(xué)資源，分析故障原因，制定檢修計(jì)劃。師生互動(dòng)一起討論得出檢修的方法和步驟，引出課題內(nèi)容。

第二步：動(dòng)態(tài)仿真、實(shí)施任務(wù)

（1）選擇工具：在信息化教學(xué)資源平臺(tái)上虛擬選擇所需要的工量具，仿真動(dòng)態(tài)效果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在快樂中學(xué)習(xí)。（2）檢測(cè)方法和步驟（教學(xué)重點(diǎn)）。

任務(wù)一：發(fā)動(dòng)機(jī)配氣正時(shí)機(jī)構(gòu)檢測(cè)如何進(jìn)行

將任務(wù)分解為5個(gè)環(huán)節(jié)完成。環(huán)節(jié)一：檢查凸輪軸正時(shí)齒輪總成（進(jìn)、排氣）。環(huán)節(jié)二：檢查鏈條總成。環(huán)節(jié)三：檢查曲軸正時(shí)齒輪。環(huán)節(jié)四：鏈條張緊器導(dǎo)板的檢查。環(huán)節(jié)五：檢查1號(hào)鏈條張緊器。把復(fù)雜的知識(shí)分解成若干個(gè)環(huán)節(jié)，用動(dòng)態(tài)數(shù)字虛擬信息化的教學(xué)手段，一步一步講解配氣機(jī)構(gòu)的檢修方法和步驟。在教學(xué)實(shí)施中，學(xué)中做，做中學(xué)，平臺(tái)把學(xué)生的操作過程、時(shí)間以及錯(cuò)誤點(diǎn)實(shí)時(shí)記錄，解決了傳統(tǒng)汽車檢修過程難以查看和展示的問題。

第三步：數(shù)據(jù)分析、解決問題

任務(wù)二：如何根據(jù)檢測(cè)數(shù)據(jù)判定出維修結(jié)果

采用小組討論法。同時(shí)設(shè)計(jì)在線分析系統(tǒng)，輔助學(xué)生分析數(shù)據(jù)。解決了以往學(xué)生在查閱資料時(shí)常常感到無趣和枯燥的問題，使整個(gè)數(shù)據(jù)分析過程更能吸引學(xué)生注意力。最后采用網(wǎng)絡(luò)試題庫形式，老師事先準(zhǔn)備好針對(duì)本次課重、難點(diǎn)部分的練習(xí)題，通過比賽形式，倒計(jì)時(shí)進(jìn)行在線測(cè)試和評(píng)分，讓學(xué)生在緊張而有序的氛圍中及時(shí)高效的鞏固所學(xué)知識(shí)。

第四步：評(píng)價(jià)反饋、拓展延伸

（1）在線過程性評(píng)價(jià)（解決了在傳統(tǒng)教學(xué)過程評(píng)價(jià)反饋不及時(shí)的問題，提高了教學(xué)效率）

（2）拓展延伸

學(xué)生利用平臺(tái)中的個(gè)人空間，拓展學(xué)習(xí)；撰寫教學(xué)日志；通過平臺(tái)，在線實(shí)時(shí)交流、共同提高；在線完成老師布置的作業(yè)，實(shí)時(shí)提交。

3、信息化教學(xué)資源應(yīng)用原則

3.1 圍繞任務(wù)引領(lǐng)

以工作任務(wù)引領(lǐng)知識(shí)、技能，教材內(nèi)容圍繞工作任務(wù)來選擇，使理論服務(wù)于實(shí)踐。教學(xué)活動(dòng)也圍繞完成某一工作任務(wù)為中心進(jìn)行，從而形成一系列的教學(xué)“項(xiàng)目”。

3.2 創(chuàng)設(shè)問題情境要以學(xué)生為主體

學(xué)生是課堂的主人，創(chuàng)設(shè)問題情境是為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生在“認(rèn)知沖突”中進(jìn)一步學(xué)習(xí)。所以，我們要盡量做到不創(chuàng)設(shè)不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)力的情境；不創(chuàng)設(shè)不能科學(xué)有效幫助學(xué)生解決問題的情境；不創(chuàng)設(shè)不能促使學(xué)生認(rèn)知能力協(xié)調(diào)發(fā)展的情境。

3.3 采用“虛擬+實(shí)物”的案例教學(xué)法

通過數(shù)字資源平臺(tái)將這些實(shí)際應(yīng)用案例的特性虛擬展示，再結(jié)合汽車結(jié)構(gòu)的實(shí)物演示講解，將復(fù)雜、抽象的問題簡(jiǎn)單化、具體化，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)行有針對(duì)性的分析和討論，做出自己的判斷和評(píng)價(jià)，既豐富了課程的內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)汽車機(jī)械基礎(chǔ)的興趣。

利用現(xiàn)代的教育技術(shù)，采用信息化教學(xué)資源平臺(tái)的信息化教學(xué)手段。使學(xué)生在以信息技術(shù)為平臺(tái)的課堂中，不再單純的是一個(gè)“觀眾”，讓他們?cè)谌硇牡男蕾p、感受的同時(shí)自己也不自覺地參與“表演”，融合到教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，為現(xiàn)代汽修行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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[3] 邢軍,張曉軍.傳統(tǒng)診斷技術(shù)在高級(jí)轎車維修中的應(yīng)用[J].黑龍江科技信息,2007(08).

Information and teaching status quo of automotive industry integration analysis

Zhao Jufang
（Zhangjiagang city, jiangsu province secondary vocational schools, Jiangsu Suzhou 215600）

Abstract:With the rapid development of China's automobile industry, the training of automobile professional talents can’t be separated from the professional system teaching. “Automobile machinery foundation” is a professional basic course, it is a comprehensive strong basic discipline. This paper mainly introduces the present situation of the classroom teaching of “automobile machinery foundation”, the application of information teaching resources, the application of information technology, and the application of information technology.

Keywords:automobile machinery foundation; Promotion of information; technologyTeaching resources

作者簡(jiǎn)介：趙菊芳，就職于江蘇省張家港中等專業(yè)學(xué)校。

中圖分類號(hào)：U461.9

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-7988(2015)10-152-02