高職院校輔導(dǎo)員加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑

孔青+徐斯+劉志兵

摘 ? ?要：輔導(dǎo)員工作在學(xué)生工作的第一線，與學(xué)生接觸時(shí)間最長、聯(lián)系最廣泛、關(guān)系最密切，在高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中具有不可替代的重要作用。文章從當(dāng)前高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題出發(fā)，分析了輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，以此尋求其加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè);高職院校;輔導(dǎo)員;途徑

中圖分類號(hào)：G641 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2015）12-0111-02

學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校的精神層面的重要表現(xiàn)形式，它既可指在校學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，也可指學(xué)校的辦學(xué)、教學(xué)以及學(xué)術(shù)風(fēng)氣[1]。良好的學(xué)風(fēng)是一種巨大的精神力量和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，既能夠增進(jìn)學(xué)生的知識(shí)和能力，又可以提高高職院校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才。而高職院校輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常工作的承擔(dān)者，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著非常重要的作用。本文主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣這一方面著手，即高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的目的、職業(yè)規(guī)劃、能力培養(yǎng)等方面，來探討輔導(dǎo)員在其中應(yīng)發(fā)揮的作用。

一、高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高，師生互動(dòng)性不強(qiáng)

相對(duì)于本科生，許多高職生進(jìn)入大學(xué)后沒有給自己一個(gè)很好的定位，終日迷茫，對(duì)未來沒有很好的職業(yè)規(guī)劃;還有一部分學(xué)生由于心理不平衡，基礎(chǔ)較差，從而產(chǎn)生消極的厭學(xué)情緒，逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，考試作弊屢禁不止。另外，學(xué)校周圍的不良環(huán)境也對(duì)一部分學(xué)生產(chǎn)生消極影響，使他們難以堅(jiān)守自己努力學(xué)習(xí)、立志成才的堅(jiān)定信念。

（二）學(xué)校尚未重視學(xué)風(fēng)的重要性

許多高職院校還沒有意識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，只是一味地?cái)U(kuò)大學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，擴(kuò)招學(xué)生的入學(xué)人數(shù)，而對(duì)于在校學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的方面尚未充分重視，對(duì)于許多學(xué)生曠課逃課、考試作弊現(xiàn)象聽之任之。

（三）輔導(dǎo)員日常工作繁冗雜亂，職責(zé)范圍太大

高職院校的專職輔導(dǎo)員不同于本科院校的輔導(dǎo)員，因其培養(yǎng)的主要是應(yīng)用型人才，所以工作側(cè)重點(diǎn)不同。很多高職院校中的輔導(dǎo)員由于經(jīng)常處在繁多的學(xué)生事務(wù)中，分散了較多的時(shí)間和精力。因此，無法更好地發(fā)揮其在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。

二、輔導(dǎo)員在高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的角色定位

高職院校的教師隊(duì)伍把輔導(dǎo)員也視為其必不可少的一部分，輔導(dǎo)員是學(xué)生步入大學(xué)階段認(rèn)識(shí)的第一位老師，在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而學(xué)風(fēng)建設(shè)問題也被輔導(dǎo)員視為其學(xué)生事務(wù)的關(guān)鍵部分。在高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，輔導(dǎo)員被賦予了教育者、管理者和服務(wù)者的角色[2]。

（一）教育者的角色

高職院校輔導(dǎo)員在其日常工作中直接或間接，有意或無意地發(fā)揮著教育者的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治的教育者。大學(xué)生的身心發(fā)展具有一定的規(guī)律及發(fā)展階段的特點(diǎn)，輔導(dǎo)員根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn)開展思想政治教育，使大學(xué)生了解國家的政策及法律法規(guī);其次，輔導(dǎo)員根據(jù)自身的言傳身教，對(duì)大學(xué)生施行德育影響。輔導(dǎo)員通過自己的言行開展工作，以身作則，通過自己努力工作來給學(xué)生做表率，從而增強(qiáng)學(xué)生的自律能力，自覺努力去學(xué)習(xí);再次，輔導(dǎo)員積極主動(dòng)與學(xué)生交流，認(rèn)識(shí)學(xué)生，幫助學(xué)生，使學(xué)生能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中，并且適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心理，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值[3]。

（二）管理者的角色

教育管理是高職院校輔導(dǎo)員的工作重難點(diǎn)。大學(xué)生是被管理的對(duì)象，管理內(nèi)容主要包括兩個(gè)大的層面：班級(jí)管理層面和日常生活管理層面。班級(jí)是大學(xué)生獲取知識(shí)、交流思想的主要場(chǎng)所，一個(gè)健康積極上進(jìn)的班級(jí)不僅能夠給大學(xué)生提供良好的發(fā)展環(huán)境，而且能夠塑造其堅(jiān)忍不拔、奮發(fā)上進(jìn)的意志。而作為班級(jí)的管理者——輔導(dǎo)員，其重要作用不容小覷。輔導(dǎo)員綜合利用各種管理手段，根據(jù)院校相關(guān)管理制度，加強(qiáng)班級(jí)管理，對(duì)學(xué)生上課情況定期進(jìn)行檢查和監(jiān)督，從而為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。在日常生活管理方面，輔導(dǎo)員主要是通過宿舍管理，獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等工作，總結(jié)學(xué)生工作的相關(guān)規(guī)律，不斷改變管理策略，采取適當(dāng)措施，使學(xué)生工作有序有效開展。

（三）服務(wù)者的角色

當(dāng)代大學(xué)生由于受到西方思想的影響，個(gè)性獨(dú)立自由，主體意識(shí)較強(qiáng)，傳統(tǒng)的說教和填鴨式的教育模式已經(jīng)無法對(duì)其產(chǎn)生有利的教育影響。高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，在工作中做到以學(xué)生為中心，為學(xué)生服務(wù)，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，以一種平等心態(tài)對(duì)待不同的學(xué)生[4]。對(duì)于生活上有困難的學(xué)生，通過助學(xué)貸款、勤工儉學(xué)等方式，幫助學(xué)生克服困難;對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，進(jìn)行思想引導(dǎo)，與任課教師溝通，幫助其重拾信心;對(duì)于心理上不平衡或有叛逆行為的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行心理咨詢和疏導(dǎo)。輔導(dǎo)員不斷轉(zhuǎn)變自己的角色，在學(xué)生最需要的時(shí)候，竭盡全力關(guān)心幫助學(xué)生，使自己實(shí)現(xiàn)從教育者和管理者向服務(wù)者角色的轉(zhuǎn)變。

三、高職院校輔導(dǎo)員加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑

輔導(dǎo)員作為高職院校學(xué)生的教育者、管理者和服務(wù)者，工作在學(xué)生工作的第一線，在思想、學(xué)習(xí)和生活方面對(duì)于學(xué)生有比較全面和準(zhǔn)確的理解，因此應(yīng)該發(fā)揮自身作用采取一系列措施加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（一）創(chuàng)新思維方法，加強(qiáng)思想教育

高職院校學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)相比于本科院校學(xué)生較低，知識(shí)理論基礎(chǔ)相對(duì)較弱，一些學(xué)生入校的目的是為了一紙文憑，而不是獲取知識(shí)和技能，因此學(xué)習(xí)被動(dòng)消極。針對(duì)這一現(xiàn)象，輔導(dǎo)員必須引導(dǎo)學(xué)生樹立正確意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，使其明確“為何學(xué)習(xí)，如何去學(xué)”。首先，輔導(dǎo)員必須指導(dǎo)學(xué)生對(duì)黨的基本路線方針政策有全面的了解和認(rèn)識(shí)，把思想政治教育工作擺在至關(guān)重要的位置，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想抱負(fù)，以便將來成為一個(gè)對(duì)國家、對(duì)社會(huì)以及對(duì)家庭有用之人，使學(xué)生在思想上升華其對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。其次，加強(qiáng)心理指導(dǎo)，使其自覺抵制“百無一用是書生”的錯(cuò)誤言論，在心理指導(dǎo)過程中創(chuàng)新方法，密切結(jié)合大學(xué)生心理發(fā)展的階段特點(diǎn)，采取講授與討論、辯論的方式，使心理指導(dǎo)逐步滲透、行之有效地開展，從而促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

（二）以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生的積極性

學(xué)生管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，國外在學(xué)生管理方面特別注重學(xué)生的主體意識(shí)，以學(xué)生為本，為學(xué)生服務(wù)，這可以為我國的輔導(dǎo)員工作提供有益借鑒。作為高職院校輔導(dǎo)員，在對(duì)學(xué)生的管理中應(yīng)該提高服務(wù)能力和服務(wù)意識(shí)，從學(xué)生的不同實(shí)際出發(fā)，及時(shí)做好思想引導(dǎo)，為其排憂解難，采取行之有效的措施解決學(xué)生遇到的困境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理與自我監(jiān)督，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而形成一種良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境。輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生宿舍的管理，鼓勵(lì)學(xué)生在宿舍內(nèi)開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，定期評(píng)選“優(yōu)良學(xué)風(fēng)宿舍”、“宿舍學(xué)習(xí)標(biāo)兵”等，使學(xué)生的努力及時(shí)得到肯定并且為其他學(xué)生樹立榜樣，從而共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。另外，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，輔導(dǎo)員應(yīng)該培養(yǎng)一批思想素質(zhì)高、學(xué)習(xí)成績好、工作能力強(qiáng)、在學(xué)生中威信高的學(xué)生骨干隊(duì)伍，充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用。通過培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生骨干，開展班級(jí)社團(tuán)活動(dòng)以及反映班級(jí)學(xué)生的基本要求與意見，尤其是與學(xué)習(xí)相關(guān)的意見與要求，在學(xué)習(xí)上帶動(dòng)其他學(xué)生，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，引導(dǎo)他們組織學(xué)習(xí)小組，與其他同學(xué)特別是學(xué)習(xí)積極性不高的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，從而使學(xué)生之間相互競爭，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（三）科學(xué)指導(dǎo)，規(guī)劃就業(yè)方向與目標(biāo)

作為大學(xué)生的最直接的管理者和服務(wù)者，輔導(dǎo)員應(yīng)該利用掌握的相關(guān)知識(shí)與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生解決職業(yè)生涯規(guī)劃和擇業(yè)過程中遇到的困難。教育部相關(guān)文件指出，輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)工作中應(yīng)該竭盡所能指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，輔助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，確定正確的擇業(yè)觀。因此輔導(dǎo)員應(yīng)該擔(dān)負(fù)重任，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，一方面要幫助學(xué)生分析當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，使其意識(shí)到當(dāng)前激烈的社會(huì)競爭，從而確定奮斗目標(biāo)，不再虛度時(shí)光;另一方面引導(dǎo)學(xué)生制定長期目標(biāo)與近期目標(biāo)，先一步步實(shí)現(xiàn)近期目標(biāo)，不斷進(jìn)取，從而實(shí)現(xiàn)長期目標(biāo)。在幫助學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃過程中，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和競爭能力，讓學(xué)生意識(shí)到只有掌握過硬的知識(shí)和能力，才能使自己在激烈的就業(yè)壓力下脫穎而出。

（四）參與校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力

校園文化主要是在校園這個(gè)場(chǎng)所開展的，以在校學(xué)生為目標(biāo)對(duì)象的群體文化。大學(xué)生通過參與校園文化活動(dòng)，親自動(dòng)手、動(dòng)腦，有利于培養(yǎng)其與他人溝通交流的能力，提高其在實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，完善個(gè)人品質(zhì)。在組織活動(dòng)時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，陶冶學(xué)生情操，拓展學(xué)生素質(zhì)，愉悅學(xué)生身心，激勵(lì)學(xué)生精神。注重大學(xué)生挫折教育的鍛煉，在實(shí)踐的困難面前，要求大學(xué)生具有堅(jiān)韌的品質(zhì)，深入開展類似活動(dòng)，有利于促使大學(xué)生在參與過程中逐漸養(yǎng)成不輕易放棄、勇于堅(jiān)持的優(yōu)良品質(zhì)和踏實(shí)務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（五）加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升育人能力

輔導(dǎo)員與大學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)交往最為密切與頻繁，因此其言行表現(xiàn)會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生重要的示范作用。為了使學(xué)生管理工作有效進(jìn)行，輔導(dǎo)員還應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)和不斷學(xué)習(xí)的勁頭，并能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。首先，輔導(dǎo)員必須要不斷提高自身的思想政治理論素養(yǎng)，以便引領(lǐng)大學(xué)生的身心發(fā)展。其次，輔導(dǎo)員不僅需要具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決學(xué)生管理過程中遇到的問題。最后，要密切關(guān)注當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)問題，與時(shí)俱進(jìn)。只有以身作則，為人師表，輔導(dǎo)員才能教化學(xué)生、影響學(xué)生，與學(xué)生做朋友，成為好的老師，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的、奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

綜上所述，學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高職院校自身建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到其人才培養(yǎng)的質(zhì)量和高職院校自身的可持續(xù)的發(fā)展，必須引起高職院校的高度重視。高職院校輔導(dǎo)員是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要力量，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著引導(dǎo)和促進(jìn)作用，因此高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)、思想和學(xué)習(xí)狀況持之以恒地開展工作，以學(xué)生為中心，并且結(jié)合自身的專業(yè)知識(shí)和能力，采取新方法、新途徑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)，為形成良好的校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣不斷努力。

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