“建家活動(dòng)”在加強(qiáng)高校青年教師思想教育工作中的作用探析

魏希

摘要：青年教師思想狀況關(guān)系到學(xué)校及社會(huì)的發(fā)展，但由于目前一些內(nèi)外因素的影響，青年教師的思想教育工作面臨一系列的困境。“建家活動(dòng)”對(duì)做好高校青年教師的思想教育工作有著重要意義和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)青年教師“主人之家”、“教育之家”、“溫暖之家”、“活動(dòng)之家”的建設(shè)，營(yíng)造充滿人文關(guān)懷的校園大家庭氛圍，切實(shí)解決青年教師的難題，調(diào)動(dòng)青年教師的積極性，共謀學(xué)校發(fā)展。

關(guān)鍵詞：建家活動(dòng)；青年教師；思想教育

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）31-0046-02

隨著高校教學(xué)、科研、管理人才的日益年輕化，青年教師正日益成為學(xué)校發(fā)展的主力軍。教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2010年年底，我國(guó)高校40歲以下青年教師人數(shù)已超過(guò)86萬(wàn)，占全國(guó)高校專任教師總數(shù)的63.3%。加之老教師退休高峰的到來(lái)，高校中青年教師比例還將攀升，可以說(shuō)青年教師已成為高校發(fā)展的中堅(jiān)力量。青年教師們受到良好的教育，知識(shí)面寬，業(yè)務(wù)扎實(shí)，思維敏捷，朝氣蓬勃，他們具有承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的重要作用；同時(shí)，他們與在校青年學(xué)生年齡相近，思想相似，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀影響很大，他們的思想政治狀況關(guān)系到學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。

從整體而言，高校青年教師的思想較為穩(wěn)定，愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，支持和肯定黨的政策，價(jià)值觀的主體是健康向上的。然而，由于外部環(huán)境的均衡及個(gè)人認(rèn)知的偏差，高校青年教師中也出現(xiàn)了如重自我、輕集體，重專業(yè)、輕政治，重物質(zhì)、輕道德等不良的思想。因此，加強(qiáng)高校青年教師的思想教育工作，積極探索有效路徑具有非常重大的意義。這不僅關(guān)乎高校青年教師的個(gè)人成長(zhǎng)，更是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的保障和國(guó)家高等教育發(fā)展的需要。

一、當(dāng)前高校青年教師思想教育工作面臨的困境

（一）思想教育工作體系不系統(tǒng)

高校青年教師思想教育工作是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校黨政工團(tuán)高度重視，通力合作。但從目前的情況來(lái)看，基本上，學(xué)校各個(gè)部門(mén)都是各自為政。學(xué)校組織部主抓青年教師黨員工作，人事處主抓青年教師考評(píng)工作，團(tuán)委主抓青年學(xué)生工作，工會(huì)主抓青年教師活動(dòng)，看似各方面都在管，但都是以部門(mén)功能進(jìn)行切割，沒(méi)有以個(gè)人綜合因素作為出發(fā)點(diǎn)，沒(méi)有在學(xué)校層面有效整合，從而無(wú)法做到以人為本。

（二）思想教育考評(píng)機(jī)制不完善

一套完善的考評(píng)機(jī)制，可以更有效地促進(jìn)工作。目前，對(duì)青年教師的考評(píng)，主要從教學(xué)能力和科研水平來(lái)進(jìn)行。從考評(píng)內(nèi)容制定來(lái)看，教學(xué)和科研方面都有相當(dāng)明確的規(guī)定和量化的指標(biāo)，而對(duì)思想政治考評(píng)，相當(dāng)單薄，僅有泛泛而談的“愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，愛(ài)崗敬業(yè)”等內(nèi)容[1]；從具體考評(píng)程序來(lái)看，思想政治考評(píng)也是流于形式，可有可無(wú)。

（三）思想教育內(nèi)容不具體

目前，高校青年教師的思想教育內(nèi)容主要側(cè)重在教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面，圍繞的是各種政策和方針。

往往上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)有怎樣的指示，就進(jìn)行哪方面的教育，內(nèi)容空泛、零碎，缺乏系統(tǒng)性和連貫性，很少貼合青年教師的實(shí)際，無(wú)法走進(jìn)青年教師的心里，缺乏針對(duì)性。

（四）思想教育方式單一

目前對(duì)高校青年教師的思想教育主要是從上至下，單項(xiàng)灌輸。一般來(lái)講，現(xiàn)在的思想教育都是領(lǐng)導(dǎo)俯視群眾，群眾仰視領(lǐng)導(dǎo)，缺少推心置腹的交流，多像傳達(dá)政策精神；方式都是開(kāi)會(huì)、念文件、讀報(bào)紙，缺乏靈活性、多樣性，單調(diào)乏味。

二、依托“建家”活動(dòng)來(lái)做好高校青年教師思想教育工作方面的優(yōu)勢(shì)

高校工會(huì)是學(xué)校聯(lián)系教職工的橋梁和紐帶，“教工之家”是高校工會(huì)組織密切聯(lián)系教職工的前沿陣地，開(kāi)展“建家活動(dòng)”并不僅是開(kāi)展一次活動(dòng)或建成一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所，而是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是黨政工團(tuán)形成合力的表現(xiàn)。在和諧校園環(huán)境中開(kāi)展“建家活動(dòng)”，建設(shè)好“教工之家”，可以利用“家”的文化氛圍，貫徹“以人為本”的觀念，增強(qiáng)青年教師的凝聚力，加強(qiáng)青年教師的思想教育。

（一）營(yíng)造良好的教育氛圍

先進(jìn)的政治理論具有先導(dǎo)作用，但是只有將這些政治理論扎根于青年教師的頭腦中，才能轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的動(dòng)力。簡(jiǎn)單的說(shuō)教不能解決問(wèn)題，只有通過(guò)情感的激發(fā)、氛圍的營(yíng)造、心與心的交流，才能真正走進(jìn)青年教師的心里。而“建家活動(dòng)”正是要建成“教工之家”，讓青年教師體會(huì)到家的溫暖，營(yíng)造“家”的平等氛圍，對(duì)青年教師的思想教育起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

（二）以人為本，更多的人文關(guān)懷

馬克思認(rèn)為，現(xiàn)實(shí)的人是社會(huì)的人，是具體的人，而非抽象的人，都有情感、生理和心理的各種欲求。只有將青年教師的思想情感與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，站在他們的立場(chǎng)上，圍繞他們最關(guān)心的難點(diǎn)問(wèn)題，幫助他們解決實(shí)際困難，才能做好青年的思想教育工作?！敖一顒?dòng)”就是要讓青年教師體會(huì)到家人的關(guān)心和家人的幫助，用更多制度、規(guī)定以外的人文關(guān)懷，幫助他們解決思想問(wèn)題。

（三）教育形式靈活多樣

通過(guò)“建家活動(dòng)”做好青年教師的思想教育工作，有別于其他組織的思想教

育工作，它將理論灌輸與實(shí)際緊密結(jié)合，通過(guò)民主、討論，多角度多側(cè)面做好正面引導(dǎo)，化解矛盾，凝聚人心。其次，它的形式多樣，“以人為本”，開(kāi)展集思想性、知識(shí)性、趣味性于一體的群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，于潛移默化中做好思想工作，發(fā)揮黨政做不到且替代不了的作用。

三、通過(guò)“建家活動(dòng)”做好高校青年教師思想教育工作的實(shí)踐和探索

（一）主人之家

發(fā)揮青年教師在思想政治教育中的主體性作用，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)政治理論的興趣，調(diào)動(dòng)參與學(xué)校政治活動(dòng)的積極性。只有切實(shí)尊重和保障廣大教師的知情權(quán)、參與權(quán)、選擇權(quán)、監(jiān)督權(quán)，這樣才能讓青年教師真實(shí)地感到自己是學(xué)校的主人翁，才能發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

1.完善教代會(huì)制度，讓青年教師全面參與其中。教職工代表大會(huì)是教職工行使民主管理權(quán)力的機(jī)構(gòu)，是把黨的政策主張變?yōu)榻搪毠ぷ杂X(jué)行動(dòng)的重要載體[2]。讓青年教師全面參與，意味著：會(huì)前代表的選拔，青年教師必須達(dá)到一定比例；教代會(huì)一系列規(guī)章制度的草擬、制定以及教代會(huì)提案建議的提出、跟進(jìn)、解決、反饋等方面，青年教師必須全程參與。這樣能夠讓學(xué)校真誠(chéng)傾聽(tīng)青年教師的呼聲，真實(shí)反映青年教師的愿望，實(shí)實(shí)在在地幫助青年教師解決難題，增強(qiáng)青年教師的認(rèn)同感、歸屬感。

2.校務(wù)公開(kāi)。校務(wù)公開(kāi)是一項(xiàng)關(guān)系重大、政策性很強(qiáng)的工作。公開(kāi)內(nèi)容應(yīng)該是青年教師最為關(guān)心、反映最為強(qiáng)烈、社會(huì)最為敏感的內(nèi)容，如財(cái)務(wù)、人事、分配制度、基建、大宗采購(gòu)等內(nèi)容；公開(kāi)實(shí)效應(yīng)該及時(shí)；公開(kāi)方式應(yīng)該豐富多樣，如辦公自動(dòng)化、簡(jiǎn)報(bào)、宣傳欄、校園網(wǎng)等；同時(shí)，公開(kāi)應(yīng)該常態(tài)化、制度化，從根本上避免校務(wù)公開(kāi)的隨意性、不確定性和低效性。

（二）教育之家

人是靠精神站立的，又是靠業(yè)務(wù)行走的[3]?！敖一顒?dòng)”也就是要把“教

工之家”建成“教育之家”，既有精神層面上的教育示范，也有業(yè)務(wù)上的專業(yè)培訓(xùn)。

1.在精神層面上，以評(píng)優(yōu)表彰工作為載體，發(fā)揮模范引導(dǎo)作用。如充分發(fā)揮群眾基礎(chǔ)廣泛的特點(diǎn)會(huì)同人事處、教務(wù)處組織開(kāi)展“十佳青年教師”、“青年教師師德標(biāo)兵”等評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，在青年教師中弘揚(yáng)正確的價(jià)值觀、人生觀，有力推動(dòng)師德建設(shè)。

2.在業(yè)務(wù)層面上，以開(kāi)展教學(xué)基本功競(jìng)賽活動(dòng)為平臺(tái)，發(fā)揮教育培訓(xùn)作用。建“教育之家”就是要突出以教學(xué)為中心的主導(dǎo)思想，吸引并組織廣大教職工參與學(xué)校教育事業(yè)改革，充分發(fā)揮其聰明才智于教育實(shí)踐和教學(xué)改革中。比如舉辦“青年教師技能大賽”、“青年教師演講比賽”等，通過(guò)這些業(yè)務(wù)比賽，不斷強(qiáng)化基本功，加速職業(yè)成長(zhǎng)。

（三）溫暖之家

堅(jiān)持以人為本，通過(guò)為青年教師辦好事、辦實(shí)事，送溫暖、送關(guān)心，才能走進(jìn)青年教師的心里，思想問(wèn)題才能真正得到解決。比如為青年教師送健康：開(kāi)展年度健康體檢，組織健康講座，開(kāi)設(shè)心理健康咨詢室等；送關(guān)心：開(kāi)展對(duì)青年教師生病及節(jié)日慰問(wèn)，開(kāi)展未婚青年教師聯(lián)誼活動(dòng)，對(duì)生活困難青年教師發(fā)放困難補(bǔ)助，幫助解決青年教師子女入托、入學(xué)等工作，協(xié)助后勤解決青年教師住房問(wèn)題等。這些送溫暖工作，可以從內(nèi)心上給青年教師“家”的安全感、溫暖感，為青年教師提供實(shí)實(shí)在在家人般的幫助，解決青年教師的后顧之憂。

（四）活動(dòng)之家

建“活動(dòng)之家”，就是要通過(guò)豐富多彩的文體活動(dòng)，緩解青年教師緊張的工作壓力，增強(qiáng)集體凝聚力，營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍?！敖一顒?dòng)”對(duì)開(kāi)展青年教師思想教育工作具有得天獨(dú)厚的條件，“教工之家”都有一定的陣地，如工會(huì)俱樂(lè)部、閱覽室、活動(dòng)會(huì)堂等，“建家活動(dòng)”可以充分利用這些陣地把青年教師吸引到這里來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，如舉辦各項(xiàng)體育賽事、開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)、開(kāi)辦各類講座、文藝舞會(huì)等。通過(guò)青年教師喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，建好“活動(dòng)之家”，增強(qiáng)青年教師的愉悅感、幸福感，促進(jìn)青年教師師德建設(shè)。

總之，“建家活動(dòng)”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它是學(xué)校聯(lián)系教職工的橋梁和紐帶，要充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，建成青年教師的“主人之家”、“教育之家”、“溫暖之家”、“活動(dòng)之家”，借此提升青年教師的思想教育工作水平，促進(jìn)師德建設(shè)，積極調(diào)動(dòng)青年教師的工作熱情，為學(xué)校發(fā)展做出更好的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]段文美.以“建家”活動(dòng)為契機(jī)，推進(jìn)高校民主政治建設(shè)[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（12）：104

[3]周偉文.師德建設(shè)為教師的幸福指數(shù)加碼[EB/OL].[2007-10-23]

http：//www.fhez.cn/dygz/Show Article.asp？ArticleID=347.