關(guān)于冰藍工作室的推廣及發(fā)展戰(zhàn)略

曾焱　鄒玲

摘要：大學是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地，本科教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中處于基礎(chǔ)性地位。為了提高大學本科教育的質(zhì)量，必須對大學本科人才培養(yǎng)模式進行改革和創(chuàng)新。由湖北工業(yè)大學電氣學院鄒玲教授牽頭創(chuàng)辦的“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)‘人才孵化站——冰藍工作室”進行大膽創(chuàng)新，探索出全新的“校企合作，定制培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，經(jīng)人民網(wǎng)、《長江日報》等主流媒體的報道產(chǎn)生良好的社會反響。冰藍工作室秉承以人為本、因材施教的理念，其第一期優(yōu)秀學員“戰(zhàn)勝”名校研究生簽下年薪23萬元的工作，為此產(chǎn)生較大的社會影響力。在該契機下，我們希望將“冰藍”模式推廣開來，讓更多的大學生受益。

關(guān)鍵詞：市場推廣；冰藍工作室；發(fā)展戰(zhàn)略；校企合作

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）39-0007-02

一、項目簡介

“冰藍工作室”是由湖北工業(yè)大學電氣學院鄒玲教授創(chuàng)辦的以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的人才“孵化站”。它采用“理論聯(lián)系實際，學以致用”的培育方式，以項目來鍛煉學生的動手能力、團隊協(xié)作能力、發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力，提高他們在未來職場上的競爭力。

在“冰藍工作室”第一期開班儀式上，自愿報名加入的有40多名同學，但由于考研等各種原因堅持到最后的只有四位。2015年3月16日，一條新聞猛然登上全國各大媒體：本科生“戰(zhàn)勝”研究生簽下年薪23萬工作，在全國范圍內(nèi)引起較大的反響。這位本科生就是我們“冰藍工作室”培育出的優(yōu)秀人才：龔杰。談到“戰(zhàn)果”卓越的龔杰，就不得不提同是出自“冰藍工作室”的另外三位優(yōu)秀成員：謝雪彥、陳楚驍和袁俊。他們中有的就職于上市網(wǎng)絡(luò)公司從事IT行業(yè)，簽約年薪人均超過15萬。一個普通的省屬高校究竟為何能跨專業(yè)培養(yǎng)出IT行業(yè)的頂尖人才，當我們了解“冰藍工作室”后，就大可不必驚訝。

“冰藍工作室”成立一年多來，與冰藍合作的科技公司共接過10多個項目，不論大小，不圖賺錢，只要能鍛煉工作室成員的能力。團隊曾加班加點，花3個月時間廉價給武漢一家珠寶公司做官網(wǎng)和iPad客戶端，積累了更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗。通過無數(shù)次的磨煉，他們逐漸成熟，熟悉各自主攻業(yè)務(wù)的流程，在應(yīng)聘時PK掉名校研究生自然順理成章。

這說明“冰藍工作室”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)模式是成功的，是被社會所接受和需要的。如此優(yōu)秀的資源，我們希望能夠讓更多的同學從中受益。于是，在“冰藍工作室”二期開班儀式上，我們見到來自機械、藝術(shù)設(shè)計、管理等學院的學生，總共130多人。

二、推廣戰(zhàn)略

（一）推廣市場

據(jù)武漢市統(tǒng)計局統(tǒng)計，武漢目前高等院校已發(fā)展到85所，在校大學生和研究生總數(shù)已達到118.33萬人，占全國在校大學生和研究生總數(shù)2473.1萬人的4.78%。短期內(nèi)，我們的推廣范圍主要以湖北工業(yè)大學為主，湖工大本部現(xiàn)有57個本科專業(yè)，在校人數(shù)達兩萬余人。每年加入就業(yè)大軍的人數(shù)多達5000人，但是對即將跨入職場的他們，是否真的了解自己即將從事的行業(yè)呢？是否能迅速地適應(yīng)行業(yè)需求呢？解決這些問題，正是“冰藍工作室”成立的初衷，其現(xiàn)有的優(yōu)勢資源也很巧妙地解決了這些問題。首先，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確指出：教師要把人才培養(yǎng)作為首要工作。“冰藍工作室”擁有一流的教學指導(dǎo)團隊，在近20多年的教學教改工作中，目標明確，精誠團結(jié)，獲得湖北省教學成果一等獎。其次，“冰藍工作室”特有的“校企合作”定制式培養(yǎng)模式為學生提供了更加優(yōu)秀地與企業(yè)對接的端口。目前，我們已與IT企業(yè)武漢菜鳥科技有限公司、智能家居企業(yè)惠州中城電子科技有限公司建立穩(wěn)定的人才培養(yǎng)合作關(guān)系。通過與這兩家公司的合作，我們能夠了解并接觸行業(yè)前沿的最新動態(tài)，根據(jù)行業(yè)需求培養(yǎng)學生對應(yīng)方向的能力?！氨{工作室”一期的4位同學都不是IT對口專業(yè)，通過項目訓(xùn)練、一對一“導(dǎo)師制”，我們會引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，發(fā)揮特長并專攻一行，能夠更快地適應(yīng)行業(yè)要求，降低企業(yè)培訓(xùn)成本，所以在求職時才會更有競爭力。

（二）推廣計劃

2011年，我們出版全國第一本大學生專業(yè)成長指導(dǎo)手冊“電信學生成長手冊”，該手冊在鄒玲教授的指導(dǎo)下完全，由學生設(shè)計、排版、編輯，耗時一年完成。手冊重點介紹學院專業(yè)課程的學習方法、方向選擇、生活困惑及應(yīng)對措施，在社會上產(chǎn)生重大影響，獲得全國多家媒體的宣傳報道，并有幸得到國務(wù)委員劉延?xùn)|及省委書記李鴻忠同志的關(guān)注。在此手冊的基礎(chǔ)上，作為對前期手冊的拓展及延伸，我們創(chuàng)建現(xiàn)在的“冰藍工作室—互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)團隊”。我們將以此為契機，將電氣學院作為中心以點帶面，將成長手冊的經(jīng)驗及“冰藍工作室”的人才培養(yǎng)理念傳播開去，繼而在省級教育主管部門的關(guān)照下在武漢市各大高校進行推廣交流。

（三）目標定位

“冰藍工作室”在目標定位上主要是兩類：大學生就業(yè)、大學生創(chuàng)業(yè)。我們希望“冰藍工作室”可以幫助學生告別國內(nèi)各高校普遍存在的癥結(jié)：“大一的迷茫，大二大三的困惑，大四的畢業(yè)遺憾”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，為他們提供一個廣闊的平臺，提高未來在求職市場上的競爭力，也為心存創(chuàng)業(yè)夢想的學生指引創(chuàng)業(yè)方向，由我們的優(yōu)秀教師團隊保駕護航。

推廣策略如下：1.線上傳播。（1）開辦官方主頁：冰藍網(wǎng)站，定位于為全體師生提供全方位的周到的服務(wù)（包括信息服務(wù)和商務(wù)服務(wù)），以幫助大學生進行合理規(guī)劃，并作為學生與教師、學生與企業(yè)之間溝通交流、資源共享的平臺。（2）開通“冰藍工作室”官方新浪博客，定期更新工作室最新動態(tài)。（3）開發(fā)“冰藍工作室”官方APP，由工作室宣傳部門負責日常管理、信息實時推送。2.線下傳播。（1）在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，通過各學院向?qū)W生發(fā)放由工作室學生設(shè)計制作的“冰藍工作室”宣傳手冊。（2）舉辦以“青春不再迷?！钡娜宋闹v座，并邀請企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)來校對學生進行免費的職前培訓(xùn)，擴大宣傳效果。（3）借助新聞媒體傳播工作室的輝煌成果，提升校外知名度。

（四）推廣渠道

當前，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我們通過對話交流加深各學院對“冰藍”人才培養(yǎng)模式的了解，使其認識到這種人才培養(yǎng)模式的可行性與社會需求性，進而認可并接受“冰藍”模式。同時，我們邀請校報、校園廣播、社團刊物等對項目進行采訪報道，在學生中進行宣傳，向上一級新聞部門推送從而，達到外部推廣效果。

三、發(fā)展戰(zhàn)略

（一）“冰藍工作室”現(xiàn)狀。

“冰藍工作室”現(xiàn)有成員137人（包括指導(dǎo)教師、企業(yè)合作伙伴和學生成員）；目前有辦公室一間，主要用于日常辦公與舉辦小范圍交流會；運營資金來源主要來自申報的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目經(jīng)費和合作企業(yè)贊助等，小部分來自工作室旗下創(chuàng)業(yè)項目盈利，資金少，但所幸工作室的運營成本并不高。同時，通過一期的探索積累豐富經(jīng)驗，尤其是在一期交出一份滿意的答卷后更加驗證我們的培育模式與培育方法是有可行性和可推廣價值的，這更加堅定我們將“冰藍工作室”發(fā)展壯大的決心與信心。

（二）面臨的挑戰(zhàn)

隨著工作室規(guī)模的擴大，我們逐漸需要更大的場地供學生交流討論，以及更多的教學資源與學生分享。同時，伴隨的是運營成本的提升。由于“冰藍工作室”本身是一個非盈利組織，完全自給自足，壓力較大。

（三）短期規(guī)劃

在未來的4年時間里，“冰藍工作室”的主要發(fā)展區(qū)域依然是湖北工業(yè)大學。通過“冰藍工作室”一期的摸索、二期的成長、三期的成熟、四期的發(fā)展和五期的全覆蓋這一“五步計劃”完成湖工大的布局。當前，一期摸著石頭過河已完成，四位優(yōu)秀學員順利畢業(yè)，成功拿到高規(guī)格的offer。隨著二期隊伍的不斷壯大，在后續(xù)的過程中，我們需要逐步完善工作室的部門劃分，明確崗位職責配置，擴大校企合作的企業(yè)范疇，讓學生擁有更多的選擇性。同時，我們也希望學校能提供一個有助于學生集中交流討論、相互促進、共同進步的平臺和場所，幫助學提高其學習效果。

（四）長期規(guī)劃

通過五期的探索成長，“冰藍工作室”將會成長為一個大型的工作室，其人才培養(yǎng)模式也會為大多數(shù)師生所接受，爭取與上十家不同領(lǐng)域的企業(yè)建立人才培養(yǎng)合作關(guān)系。由于工作室擁有一定的社會基礎(chǔ)，此時我們正式著手將我們的經(jīng)驗及模式向國家教育主管部門、高校等進行推廣。

四、結(jié)束語

“冰藍工作室”認為，課堂教學需要與社會需求相結(jié)合，要注重挖掘?qū)W生自身潛能和個性培養(yǎng)，為學生提供一個不廣闊的平臺，給予適當引導(dǎo)，任其發(fā)揮自身潛能去創(chuàng)造無限可能，要讓每一位成員感到：“冰藍工作室”有你更精彩！

參考文獻：

[1]鄒玲.冰藍教學團隊建設(shè)[J].新教育時代，2014，（6）.

[2]劉琦.基于創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)模式的探究與實施[J].人才資源開發(fā)，2015，（2）.