財經(jīng)類專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”實踐教學(xué)模式探索

梁儒謙+楊海光

[摘 要] 基于工學(xué)結(jié)合理念構(gòu)建的實踐教學(xué)是提高財經(jīng)類專業(yè)大學(xué)生專業(yè)技能的必要培養(yǎng)手段。當(dāng)前，財經(jīng)類專業(yè)實踐教學(xué)中的存在的問題，主要體現(xiàn)在不重視理論課程的實驗教學(xué)，沒充分發(fā)揮校內(nèi)實訓(xùn)基地的作用，流于形式的專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等方面?；诖?，各高校應(yīng)構(gòu)建理論課程的實驗教學(xué)內(nèi)容體系，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的實訓(xùn)基地，提高專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)效果，豐富實踐教學(xué)方式和手段，以此提高財經(jīng)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而提高其社會適應(yīng)力和就業(yè)競爭力。

[關(guān)鍵詞] 財經(jīng)類專業(yè)；工學(xué)結(jié)合；實踐教學(xué)；問題；校企合作；實踐探索

[中圖分類號] G720 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] B

一、引言

當(dāng)前我國高等職業(yè)教育正大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，突出實踐能力培養(yǎng)，以增強學(xué)生的職業(yè)能力?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出，將“實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式”作為職業(yè)教育的發(fā)展任務(wù)。2014年2月26日，國務(wù)院總理李克強主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，會議確定了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務(wù)措施，其中，就提到“大力推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程‘三對接”。高職院校財經(jīng)類專業(yè)推行工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式是國家宏觀教育政策的要求，是高等職業(yè)教育發(fā)展的必然。

西方主流的觀點認(rèn)為，工學(xué)結(jié)合是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的教育模式，它以學(xué)生為主體，以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校內(nèi)和學(xué)校外的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作有機(jī)結(jié)合，貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中。而我國工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的主題更為寬泛，工與學(xué)的結(jié)合不僅僅是學(xué)生在某一學(xué)習(xí)階段參加工作的“階段式”結(jié)合，更應(yīng)該是和專業(yè)建設(shè)尤其是課程改革相聯(lián)系的“全程式”結(jié)合。在這一過程中，實踐教學(xué)起著舉足輕重的作用。因此，基于工學(xué)結(jié)合理念構(gòu)建的實踐教學(xué)自然地成為了高等職業(yè)教育改革的重點。

二、財經(jīng)類專業(yè)實踐教學(xué)中的主要問題

（一）不重視理論課程的實驗教學(xué)

理論課程的教學(xué)包括理論教學(xué)與實驗教學(xué)兩個獨立而又相互依賴的部分。財經(jīng)類專業(yè)理論課程的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)主要存在的問題有：一是課程專業(yè)知識陳舊，教學(xué)內(nèi)容脫離財經(jīng)工作實際，缺乏針對性，實用性不強；二是理論課程的教學(xué)實驗內(nèi)容和實驗學(xué)分所占比例偏低，專業(yè)應(yīng)用能力較低；三是教師滿堂灌的教學(xué)方式無法讓學(xué)生更深刻地理解理論知識，在實驗教學(xué)過程中不重視調(diào)動學(xué)生的主動性和能動性，即便是廣為推崇的財經(jīng)案例教學(xué)，教師也常常滿足于自身的說教與分析，忽視師生的互動環(huán)節(jié)；四是忽視課程之間的聯(lián)系與銜接，課程之間內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象較多，某些基礎(chǔ)實驗內(nèi)容前后課程沒有銜接好。

（二）沒充分發(fā)揮校內(nèi)實訓(xùn)基地的作用

校內(nèi)實訓(xùn)基地的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施與工作狀況直接反映學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，擁有設(shè)施齊全、功能強大、具有生產(chǎn)現(xiàn)場模擬訓(xùn)練或真實訓(xùn)練的實踐環(huán)境的校內(nèi)實訓(xùn)基地，已成為衡量高校辦學(xué)條件與辦學(xué)水平的重要依據(jù)之一。財經(jīng)類院校的校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)存在的主要問題有：一是相對工科類院校而言，財經(jīng)類院校的實訓(xùn)基地建設(shè)投入不足，無法充分滿足開展財經(jīng)類專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的需要；二是基地設(shè)施陳舊，實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與社會生產(chǎn)實際脫節(jié)，不能適應(yīng)社會和市場的發(fā)展需要；三是不同實訓(xùn)項目及實訓(xùn)環(huán)節(jié)之間銜接性差，綜合性實訓(xùn)項目少；四是缺少造血功能和發(fā)展空間，實訓(xùn)基地只有正常的教學(xué)和少量培訓(xùn)任務(wù)，社會服務(wù)性差。

（三）流于形式的專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)

專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)是工學(xué)結(jié)合實踐教學(xué)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)之一，是校企合作育人的具體體現(xiàn)，是對學(xué)生的專業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)道德進(jìn)一步改進(jìn)和提高的必要環(huán)節(jié)。如會計專業(yè)的學(xué)生，必須深入到企業(yè)中去學(xué)習(xí)和鍛煉，才能理解和掌握企業(yè)是如何進(jìn)行成本核算的。財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生在專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)中存在的問題主要有：一是學(xué)生雖然有強烈的求知欲望和極大的工作熱情，但是因為缺乏相應(yīng)的工作經(jīng)驗，實習(xí)單位并不重視和關(guān)注學(xué)生技能的獲得，沒有把培養(yǎng)學(xué)生作為自己不可推卸的責(zé)任，沒有提供足夠的場地和崗位，沒有配備實踐經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師，而是把學(xué)生當(dāng)作廉價勞動力使用，所安排的工作主要是一些層次較低的重復(fù)性工作，學(xué)生得不到真正的實踐鍛煉；二是由于財經(jīng)專業(yè)的性質(zhì)特點和財經(jīng)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生人數(shù)較多，經(jīng)濟(jì)管理類企業(yè)無法提供足夠多的實習(xí)崗位，因此，很多財經(jīng)類高校無法統(tǒng)一安排畢業(yè)生進(jìn)行實習(xí)，無法對所有的實習(xí)生進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，致使實習(xí)時間和實習(xí)效果難以得到保障；三是專業(yè)實習(xí)的考核制度有待健全，實習(xí)考核對激發(fā)實習(xí)生實習(xí)熱情、調(diào)動實習(xí)積極性必不可少，也是學(xué)生能力培養(yǎng)的具體導(dǎo)向。在專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)中，實習(xí)考核與成績評定存在的主要問題是考核項目不全面，考核方法不科學(xué)，實習(xí)成績評定隨意，難以準(zhǔn)確、客觀和公正地評價實習(xí)生實習(xí)表現(xiàn)，學(xué)生意見很大。

三、基于工學(xué)結(jié)合的財經(jīng)類專業(yè)實踐教學(xué)探索與實踐

（一）結(jié)合工作崗位實際，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。理論課程的實驗教學(xué)是為幫助學(xué)生深入理解課程中涉及的理論而開展的教學(xué)活動，即通過給予學(xué)生感性認(rèn)識，使其更深刻地理解理論，它要求在實驗過程中認(rèn)真觀察一系列的現(xiàn)象，并將其與理論中所描述的規(guī)律相印證，從而加深對理論知識的理解，它對全面加強學(xué)生知識、技能、能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著不可替代的作用。廣西財經(jīng)學(xué)院要求各專業(yè)在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，要求體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、校企合作的理念和思路。要做到企業(yè)參與，架構(gòu)以工作任務(wù)為導(dǎo)向、以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程內(nèi)容。甚至根據(jù)用人單位的個性化需求設(shè)置相關(guān)專業(yè)，訂單培養(yǎng)人才，學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入用人單位相應(yīng)崗位工作。同時，依據(jù)工學(xué)結(jié)合的設(shè)計理念，精簡理論教學(xué)內(nèi)容，提高實驗內(nèi)容和實驗學(xué)分的比重，提高學(xué)生的專業(yè)動手應(yīng)用能力；淡化財經(jīng)學(xué)科之間界限，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的相互聯(lián)系與銜接。廣西財經(jīng)學(xué)院在新生入學(xué)時按照大類招生，在大學(xué)前兩年，按照經(jīng)濟(jì)學(xué)大類、管理學(xué)大類進(jìn)行通識教育，引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)專業(yè)興趣，在大學(xué)后階段再選擇專業(yè)，強化專業(yè)訓(xùn)練，有利于學(xué)生未來發(fā)展，有利于教學(xué)內(nèi)容的合理安排。此外，在實驗教師的選擇上，引進(jìn)財經(jīng)界專業(yè)人士作為校外兼職教師，建立一流的校外師資庫，讓他們參與實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)設(shè)計和教學(xué)。endprint

（二）根據(jù)工作場景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富教學(xué)方式

工學(xué)結(jié)合的教學(xué)情境是通過分析財經(jīng)工作崗位性質(zhì)和實際財經(jīng)工作任務(wù)和流程，以某一任務(wù)為教學(xué)單元，將真實工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為課程知識技能點進(jìn)行的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。在課堂組織上，模擬工作場景將全班同學(xué)分成不同的崗位和工種組成的項目小組，由項目小組成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作代替學(xué)生個體的課堂學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對專業(yè)的興趣?？筛鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，靈活使用以下的教學(xué)方式和手段。

一是企業(yè)參觀。組織學(xué)生到銀行、證券公司等財經(jīng)企業(yè)進(jìn)行企業(yè)參觀和市場調(diào)研，實地了解具體工作崗位的工作規(guī)程，或邀請企業(yè)家或優(yōu)秀的往屆畢業(yè)生對在校生進(jìn)行現(xiàn)身說法，體驗企業(yè)經(jīng)營管理活動，加深對財經(jīng)專業(yè)的感性認(rèn)知，樹立就業(yè)目標(biāo)。

二是情景模擬。情景模擬教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有針對性的設(shè)計情景，并讓學(xué)生扮演情景角色，模擬情景過程，讓學(xué)生在高度仿真的情景中獲取知識和提高能力的教學(xué)方法。如人力資源管理專業(yè)的《培訓(xùn)與招聘》、《效績管理》等課程，可以采用這種方法，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

三是案例教學(xué)。案例教學(xué)是一種通過模擬或者重現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營中的一些場景，讓學(xué)生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)的過程中，能設(shè)身處地地從實際的教學(xué)場景出發(fā)，設(shè)想可能遇到的種種障礙、提出解決問題的多種可能方案。當(dāng)他們走上工作崗位時，能較快地適應(yīng)實際的工作環(huán)境。

（三）校企合作，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的實訓(xùn)基地

要建設(shè)高水準(zhǔn)的財經(jīng)類專業(yè)實訓(xùn)基地，需要不斷加大投入，探索校企合作建設(shè)實訓(xùn)基地模式和持續(xù)合作發(fā)展機(jī)制，爭取財經(jīng)行業(yè)、企業(yè)對校內(nèi)實訓(xùn)基地在設(shè)備、技術(shù)、師資、管理等方面的幫助和支持，建成資源共享的現(xiàn)代化實訓(xùn)基地。校企合作模式可以解決實訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)真實生產(chǎn)脫節(jié)的問題，使實訓(xùn)場所能體現(xiàn)財經(jīng)企業(yè)經(jīng)營環(huán)境下生產(chǎn)、管理的真實情景，按照財經(jīng)專業(yè)崗位群對基本技能的要求進(jìn)行實操訓(xùn)練。在實訓(xùn)內(nèi)容上，建議加大財經(jīng)綜合實訓(xùn)項目的開發(fā)和應(yīng)用，使學(xué)生通過實訓(xùn)得到財經(jīng)基本能力、財經(jīng)基本技能和職業(yè)綜合素質(zhì)的全面訓(xùn)練。另外，增強校內(nèi)實訓(xùn)基地社會服務(wù)能力，為生產(chǎn)第一線和社會服務(wù)，對校內(nèi)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，對社會人員進(jìn)行財經(jīng)技能培訓(xùn)，承擔(dān)科研項目和企業(yè)攻關(guān)項目，承接企業(yè)訂單，實現(xiàn)實訓(xùn)基地的造血功能，搭建互惠互利、合作共贏的校企合作平臺。除此之外，學(xué)?？梢钥紤]拓展提供財經(jīng)服務(wù)的企業(yè)作為校外實訓(xùn)基地，這些企業(yè)屬于人力資本密集型企業(yè)，對于財經(jīng)專業(yè)人才的需求比較大，通過訂單培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)等深化雙方合作關(guān)系。

（四）校企合作，提高專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的效果

建立健全的校企合作機(jī)制，尋找一條與財經(jīng)行業(yè)、企業(yè)高度融合、利益和風(fēng)險共擔(dān)、資源共享的校企合作之路是提高財經(jīng)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)效果的一個重要保障。探索利用高校財經(jīng)類專業(yè)人才優(yōu)勢和平臺優(yōu)勢，主動聯(lián)系企業(yè)，承擔(dān)企業(yè)的科研攻關(guān)項目和對企業(yè)進(jìn)行員工素質(zhì)能力提升培訓(xùn)，主動為合作單位或?qū)嵙?xí)基地單位解決技術(shù)、服務(wù)、管理方面的難題，建立和加強實習(xí)基地建設(shè)，形成雙贏格局，建立牢固的校企戰(zhàn)略合作關(guān)系。建議政府制定優(yōu)惠政策，對和高校建立了實習(xí)基地并接納學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實習(xí)和培養(yǎng)等方面進(jìn)行戰(zhàn)略合作關(guān)系的企業(yè)，在稅收、財政資金補貼等方面給予一定的政策傾斜，促使和鼓勵企業(yè)積極主動地尋求和高校進(jìn)行深度合作。只有這樣企業(yè)才有動力真正參與到學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)工作中，提供具體的工作崗位，指派經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師，對學(xué)生的實習(xí)工作進(jìn)行認(rèn)真考核，在培養(yǎng)和提高學(xué)生工作崗位動手能力的同時，接收實習(xí)生作為企業(yè)的正式員工，實現(xiàn)實習(xí)和工作的無縫對接。規(guī)范學(xué)生實習(xí)成績的評定，建立專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)和考核監(jiān)測體系，實習(xí)單位和高校雙方各按一定的比例綜合評定學(xué)生的實習(xí)成績。準(zhǔn)確、客觀和公正的實習(xí)成績評價制度才能激發(fā)實習(xí)生實習(xí)熱情、調(diào)動實習(xí)積極性，從而提高專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的效果。

[參 考 文 獻(xiàn)]

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[責(zé)任編輯：潘洪志]endprint