初中英語詞匯教學(xué)的嘗試

王偉偉阿

摘 要：學(xué)生對單詞的掌握以及對單詞的積累是學(xué)好英語的前提條件。反之，如果一名中學(xué)生不能掌握一定數(shù)量的詞匯量，那么他是不能進行正常的聽、說、讀、寫等活動的。主要介紹了在多年的教學(xué)中不斷積累英語詞匯的教學(xué)方法，希望可以幫助同行更好地教學(xué)。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；理解詞意；單詞歸類

教研活動時常常聽見英語老師談?wù)摚含F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣真差；學(xué)生上課時紀(jì)律不好；默寫10個單詞大部分學(xué)生都不及格。甚至有老師抱怨：現(xiàn)在的學(xué)生真的沒法教了；簡單的幾個單詞學(xué)生都記不住等。是的，單詞的掌握是一個學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)和前提。如果一名中學(xué)生掌握不了一定數(shù)量的詞匯，那么，他（她）是不能達到規(guī)定的聽、說、讀、寫基本技能的。然而，從當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀來看，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不高，對英語產(chǎn)生畏難情緒，更是把記憶、背誦單詞當(dāng)成一種沉重的負擔(dān)。可見，掌握單詞的確是學(xué)生學(xué)習(xí)外語的難點。所以，在現(xiàn)代英語教學(xué)中，教師應(yīng)不斷地發(fā)掘各種各樣的途徑和方法，幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)詞匯。

一、理解詞意記單詞

初一年級的新生對于新的單詞記憶起來會有一定的難度，如果老師能夠想出一些有趣的方法，幫助學(xué)生記憶這些單詞，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，另一方面也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。如課堂上教學(xué) football 時，老師采取了下列方法：

老師：football這個單詞你是怎么記住的？

學(xué)生：這是由兩個單詞組合的，foot是腳，ball是球。Football 就是用腳踢的球，所以翻譯成足球。

老師：不錯，你還能想到其他類似的單詞嗎？

學(xué)生：basketball ， classroom ， classmate ， bedroom ， supermarket ，

schoolbag，sunglasses...

學(xué)生七嘴八舌地喊著，說出自己所知道的單詞。

老師：太好了。但是，對于這些單詞你是怎么記住的呢？

學(xué)生：老師，我會。老師，我會。

學(xué)生的熱情頓時被點燃了，他們爭先恐后地舉手準(zhǔn)備在同學(xué)們面前露一手。值得注意的是老師們決不能因為孩子們都會了或認為這樣浪費時間而急于上其他內(nèi)容，殊不知這會大大降低孩子們學(xué)習(xí)的熱情。這對課堂教學(xué)將是致命的一擊。

二、運用歸類法學(xué)習(xí)單詞

運用歸類法教學(xué)單詞是我們英語教師常用的方法。這種教學(xué)方法要求學(xué)生要有大量的詞匯基礎(chǔ)，而且要求腦中有物。比如，在教學(xué)七年級上冊Unit 8 Fashion 時，學(xué)生要掌握各種顏色和各類服裝的單詞。教師可以課前布置學(xué)生整理所有關(guān)于顏色和服裝的單詞，課堂上展示他們整理的成果。

那么如何使學(xué)生在課堂上就可以掌握這些單詞呢？學(xué)生在短短的時間內(nèi)會讀、掌握這些單詞肯定有一定的難度。老師可以采用游戲的方法，如：在教學(xué)水果名稱的時候，為了幫助學(xué)生朗讀、背誦這些單詞，老師就和孩子們做了一個游戲“逛果園”。

老師：我們一起逛果園，逛果園。果園里有什么？

學(xué)生1：果園里有apple，a-p-p-l-e apple。

學(xué)生2：果園里有pear，p-e-a-r pear。

學(xué)生3：果園里有banana，b-a-n-a-n-a banana。

學(xué)生4：果園里有g(shù)rape，g-r-a-p-e grape。

學(xué)生5：……

這種游戲可以用于教學(xué)家具類、動物類單詞。學(xué)生不僅可以將所學(xué)的知識歸類，更可以在愉悅的情境中學(xué)習(xí)知識。這種寓教于樂的教學(xué)方式是學(xué)生特別喜歡的課堂模式。

三、學(xué)習(xí)音標(biāo)拼寫單詞

并不是所有的單詞都適合于某一種方法，但有一種方法是放之四海而皆準(zhǔn)的，那就是根據(jù)音標(biāo)拼寫單詞。

當(dāng)然，音標(biāo)的學(xué)習(xí)對于孩子們來說，難度更大一些，初一剛?cè)雽W(xué)，就要求學(xué)生掌握20個元音音素，28個輔音音素。學(xué)生朗讀起來很難，記住更是不易。老師如果在音標(biāo)教學(xué)上能夠花費大量的時間和精力，那么他們在學(xué)習(xí)拼寫單詞時會更容易。

四、利用構(gòu)詞法學(xué)習(xí)單詞

如果老師在平時教學(xué)單詞時能夠運用適合的方法來幫助學(xué)生記憶單詞，在一定程度上學(xué)生也會創(chuàng)造出更多的記憶單詞的方法。

在學(xué)習(xí)形容詞的時候，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)階段，就能將形容詞的變化規(guī)律整理得有條不紊。這是一個學(xué)生的筆記：

1.形容詞的用法

（1）形容詞可以修飾名詞，放在名詞的前面；

（2）形容詞可以放在be動詞的后面；

（3）形容詞可以放在感官動詞（look，smell，sound，taste）后面。

2.形容詞的變化規(guī)律

（1）個別名詞后面加ed 或ing形式

Excite-excited-exciting，interest-interested-interesting

Amaze-amazed-amazing，tire-tired-tiring

（2）表示天氣的名詞后面加y

sun-sunny，rain-rainy，snow-snowy，cloud-cloudy，fog-foggy

（3）一些單詞后面加ful或less

help-helpful-helpless，use-useful-useless...

學(xué)生的筆記對一些內(nèi)容的整理有可能不是很全面，但是從另一個側(cè)面也反映出他們已經(jīng)基本上掌握了單詞的學(xué)習(xí)和記憶方法。學(xué)生通過對形容詞變化規(guī)律的整理，進一步加深了對一些詞匯的理解和掌握。教師可以指導(dǎo)學(xué)生嘗試著歸納副詞、動詞、名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)律，同時達到舉一反三的良好效果。

總之，在初中英語教學(xué)中，教師要重視詞匯教學(xué)，重視詞匯教學(xué)過程的趣味性和方法的多樣化。在教學(xué)過程中，教師要勤于思考，勇于創(chuàng)新。要不斷探索和改進教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，千方百計調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象、歸納和創(chuàng)造的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨立分析、擴展詞匯的能力，使初中生掌握更多的詞匯，提高他們的英語成績和為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李庭薌.英語教學(xué)法.高等教育出版社，2004.

[2]朱云水.英語詞匯教學(xué)之我見[J].教書育人：學(xué)術(shù)理論， 2004.

編輯 謝尾合