淺議自主學習習慣的養(yǎng)成和學風建設

孫穎

摘 要：一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣，關(guān)鍵在于上學階段的教育。針對學生自主性學習的習慣養(yǎng)成與學風建設，從以下兩個方面進行闡述：一是重視學生學習興趣的培養(yǎng)，二是學風建設存在的問題。

關(guān)鍵詞：習慣養(yǎng)成；思想教育；自主性學習

一個良好的習慣，能使人受益終生。一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣，關(guān)鍵在于上學階段的教育。抓習慣養(yǎng)成、促校風學風建設，有艱辛也有甘甜，有教訓也有經(jīng)驗。作為一名教育工作者，我主要從自主性學習習慣與學風建設問題進行研究。

一、重視學生學習興趣的培養(yǎng)

1.強化對學生自主性學習的方法傳授

學習方法的合理與否，直接決定著教師的教學成效和學生的學習質(zhì)量。教育的目的不單單在于教學的知識，更在于教授學生學習的方法和解決問題的思維。在實際教學中，教師要把講解的知識點先按照學生的個性習慣，預先設計好教學活動的內(nèi)容，按照計劃有效地進行教學。此外還要借助于手段的豐富多樣化，提高學生的參與熱情，積極主動參與到老師的引導中。與此同時，教師還要利用好問題，贊美回答好的學生，鼓勵內(nèi)向的學生開口回答，指導回到不好的學生的錯誤，使學生利于分享交流，切實感受到自主學習帶來的喜悅感和滿足感。

2.引導并形成學生自主性學習的習慣

應現(xiàn)代教育發(fā)展要求，學生自主學習習慣的培養(yǎng)不能停留在理論的層面上，教師要重視起來深入探索，應用到實踐教學中。從學生身心發(fā)展規(guī)律看，小學階段是培養(yǎng)學生良好學習習慣的最佳時期，從小養(yǎng)成良好的自主學習習慣不僅對提高學業(yè)成績有特殊的意義，而且對將來的工作、學習、生活都有積極的影響，更是樹立終身學習的重要基礎。通過多年的教學經(jīng)驗，不難發(fā)現(xiàn)自主學習習慣的培養(yǎng)可以使小學生獨立地設置自己的學習計劃，而且可以很好地完成每項計劃，保證學習的質(zhì)量。因此，自主學習習慣是非常重要的。

3.注重大課堂，培養(yǎng)小組合作、探究學習

絕大多數(shù)的學?，F(xiàn)在采取的都是課程滿，高容量的教學方式，學生在學習過程中很難做到每個學生都參與到教師的活動中，對于這種情況，小組教學和交叉式大課堂就成為重要的手段。學科間的相互交叉一個是可以增加教學的新鮮感，提高學生的興趣。另一個是可以使知識融會貫通，激發(fā)學生的探索欲望。還有就是小組學習，教師要根據(jù)班級的容量和學生的差別合理地分成若干小組，優(yōu)優(yōu)促進，以優(yōu)帶差，共同完成教師布置的每項任務，最大限度地發(fā)揮每個學生的價值，使學生感受到自己的存在感和重要性。最后，教師要對于個小組完成的結(jié)果進行及時的評價，不要吝惜贊美和鼓勵的詞語，讓每一個學生都可以感受到老師的關(guān)注和關(guān)愛，對于不好的地方，學生可以通過教師的指導，觀察其他同學，反思自己，提高自己。

二、學風建設存在的問題

1.當前學風存在的主要問題

面對日新月異的網(wǎng)絡變化，更多的孩子沉溺于網(wǎng)絡之中，導致人生沒有目標，得過且過，對于前途和發(fā)展沒有展望和設想。

2.學風存在問題的主要原因

學習態(tài)度不端，缺乏良好的習慣，缺乏勤奮好學的進取精神，缺乏腳踏實地堅韌毅力，存在厭學情緒，內(nèi)心期望值高，怠學、混學。

3.加強學風建設的對策

（1）完善干部組織，自主管理

班風的建設離不開強大的干部組織的管理。一個優(yōu)秀的干部組織是團結(jié)向上、有能力、號召力強大的隊伍，這就需要選擇干部的時候要讓學生發(fā)揮自己的選擇權(quán)利，推薦自己信任喜愛的同學當選，最后把同學們公認的學生作為班級干部，減少教師自行任命。另外，好的干部組織要有自主的管理決定權(quán)。這樣既可以減少教師的負擔，又可以號召學生積極參與學習中，使班級風貌井然有序，蒸蒸日上。

（2）加強班級文化建設，營造良好班級氛圍

重視教室布置。教師的布置體現(xiàn)教師和學生的勞動成果，良好的班級教室布置可以有效地提升學生的滿足感，增強學生的自信心，在一個自己布置的魅力十足的教室中學習會影響學生的學習心情。另外，學生通過布置教室的參與，可以提高學生的團隊意識，更好地融入班級中，樹立班級主人翁意識和責任感，共同維護班級的紀律和氛圍。教師還可以組織學生經(jīng)常開展班級主題活動，與學生打成一片，增進交流認識，共同營造良好的班級氛圍。

（3）加強理想教育

思想教育是決定學生行為的精神支柱，對以后的生活、工作有直接的影響作用。通過偉人事跡的宣傳和班級榜樣模范的評選，幫助學生確立自己的人生目標。只有這樣，引燃學生的理想之火，激發(fā)學生強烈的求知欲和進取心，學生才不至于浪費過多的時間、精力，上課才會認真聽講，激發(fā)學習的欲望，努力思考，提升學習的熱情和積極性。

教師觀念的更新和有效的課堂教學是學生熱愛并形成自主性學習能力的動力。讓學生從教師的引導和激勵中，掌握自主性學習的方法，形成自主性學習的習慣和能力，為終身學習和未來發(fā)展打下堅實的基礎。

編輯 魯翠紅